趙麗梅

摘 要：漂亮的字總是會得到大家的贊賞，英語的書寫也是如此。小學階段，學生剛剛接觸英語，只有在這個階段養(yǎng)成良好的書寫習慣，學生才能夠在不斷的練習過程中寫出一手漂亮的英語。為了培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，從小學英語教學的實際情況出發(fā)，對培養(yǎng)小學生良好書寫習慣的方法進行了探究。

關(guān)鍵詞：小學英語；教學；良好書寫習慣

在小學生的的英語書寫中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)諸如字跡潦草、添詞、錯詞、漏詞甚至是漏符號的錯誤，不僅如此，很多小學生的英語本上涂擦的痕跡很多，往往是又臟又皺。這大都是因為小學生粗心大意、不對自己的書寫進行檢查產(chǎn)生的。若長久如此，不找出他們書寫不好的原因，不對他們的書寫習慣進行糾正，一定會對他們未來的英語學習產(chǎn)生不利的影響，降低他們的學習成績。在英語課程標準當中，對小學生的書寫有明確的要求：在四線三格本上，小學生能夠進行正確、熟練和清楚的書寫，書寫英語的筆順、練筆、詞距和大小寫都要正確，養(yǎng)成良好的書寫習慣。為了培養(yǎng)小學生良好的英語書寫習慣，首先要發(fā)現(xiàn)他們書寫中的不正確現(xiàn)象。

一、小學生英語書寫中存在的問題

作為英語教師，在實際的英語教學的過程中，多年批示學生英語作業(yè)得來的經(jīng)驗來看，發(fā)現(xiàn)學生在英語書寫中存在以下幾個問題。

1.字母的書寫不夠規(guī)范

一是學生對字母的書寫筆順不夠清楚，不知道字母應(yīng)該由幾筆寫成。例如字母i，M等。二是學生經(jīng)常弄錯字母在四線三格中的位置，例如字母g和q。三是一些學生在書寫字母時不能將格占滿，例如字母W，Y和p等。四是學生經(jīng)常會混淆個別字母。五是學生經(jīng)常會將字母的印刷體和手寫體混淆。六是在寫句子的過程中，忘記大寫首字母。

2.書寫不整潔、不美觀

這往往出現(xiàn)在小學生的作業(yè)當中，很多學生為了應(yīng)付作業(yè)，完全不在乎作業(yè)的質(zhì)量，他們在進行作業(yè)的書寫過程中，往往追求寫的速度，而忽視了書寫的正確方法。所以，很多英語作業(yè)當中，字母書寫不到位，這就造成了作業(yè)的書寫不整潔也不美觀。久而久之養(yǎng)成了不良的書寫習慣。例如，在一個句子的結(jié)尾處沒有寫句號，或是將句號寫成漢語句號，或者是單詞之間的距離過大或過小，或是單詞經(jīng)常出現(xiàn)多字母或少字母的情況，或是作業(yè)經(jīng)過了多次涂抹，字跡潦草。

二、培養(yǎng)小學生養(yǎng)成良好的書寫習慣的方法

為了使小學生的英語書寫能力得到提升，養(yǎng)成良好的英語書寫習慣，我從學生的每一次作業(yè)抓起。具體方法如下：

1.將書寫標準進行統(tǒng)一

隨著課程改革的進行，教材的版本也隨著改變，同時書寫規(guī)范也進行了相應(yīng)的改變。這就使很多學生很難將書寫達到規(guī)范程度。小學生剛剛學習英語，他們會不自覺地對教科書或是自己的老師的書寫進行模仿，這其中容易出現(xiàn)的一個問題就是小學生會對英語的手寫體和印刷體產(chǎn)生混淆。所以，教師應(yīng)該將統(tǒng)一的書寫標準告知學生，在學生進行書寫的過程中，嚴格要求其按照標準進行書寫。

2.教師以身作則，嚴格板書

教師是學生的榜樣，學生往往會對老師的行為進行模仿。因此，教師一定要對自己的板書加以重視，特別是在進行字母教授的過程中，一定要對書寫的要領(lǐng)進行反復(fù)強調(diào)。因為，學生只有將書寫的要領(lǐng)牢牢掌握，才能夠?qū)⒆帜笇懙靡?guī)范。

3.教師對學生的學習興趣進行激發(fā)，使其牢記書寫規(guī)則

俗話說得好：“興趣是最好的老師?！彼?，教師可以根據(jù)這句話，來進行學生英語書寫習慣的培養(yǎng)。為了讓學生記住英語的書寫規(guī)則，老師可以對學生的學習興趣進行激發(fā)，例如自己編寫或是在網(wǎng)上下載英語書寫規(guī)則的兒歌和口訣，有趣的口訣可以激發(fā)學生的興趣，讓學生的記憶更加牢固。例如，在教學生書寫字母時，可以用“字母書寫有規(guī)律，右傾五度正合適”來幫助學生記憶，在教學生句子書寫規(guī)則時，可以用“頭大寫，尾標點，句號縮小成圓點”這樣有趣的口訣來幫助學生記憶。

4.教師利用豐富多彩的教學活動，進行賞識教學

小學生的一大特點就模仿力強、好奇心強、好勝心強。因此，教師可以利用小學生的這一心理特點，進行良好書寫習慣的培養(yǎng)。例如，教師可以進行學生作業(yè)的屏蔽，針對書寫規(guī)范、美觀的作業(yè)，老師在課堂上進行表揚，讓學生體驗成功產(chǎn)生的快樂，從而激勵他們在書寫過程中注意書寫的規(guī)范和美觀。除此之外，教師還可以讓學生當小老師，找出班級同學作業(yè)當中的書寫錯誤。

總而言之，培養(yǎng)小學生養(yǎng)成良好的書寫習慣不是一朝一夕就能夠完成的工作，需要在教學的過程中不斷滲入。所以，在日常的教學過程中，教師要進行有計劃、有步驟并且嚴格的訓練。

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（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)阿拉善盟阿左旗第九小學）

·編輯 常超波