唐光燕

摘 要：師生互動是數(shù)學(xué)教學(xué)中很重要的學(xué)習(xí)方式。從兩個(gè)方面論述了在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣加強(qiáng)師生互動，提高數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率：和諧教學(xué)氛圍是師生互動的基礎(chǔ)；情景教學(xué)法是師生互動的保障。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；師生互動；和諧氛圍；情景教學(xué)法

在《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中有這樣的要求：“教師是教學(xué)活動中的引導(dǎo)者、合作者和參與者，教學(xué)過程是師生共同交流與發(fā)展的互動過程?！比~瀾教授也強(qiáng)調(diào)：“課堂教學(xué)應(yīng)該是師生互動、生生互動的過程?！蹦敲?，怎樣在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生在互動作用下學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)呢？下面我就針對這一問題談幾點(diǎn)自己的看法，僅與大家共勉。

一、和諧教學(xué)氛圍是師生互動的基礎(chǔ)

學(xué)生只有在和諧的課堂氣氛中才敢說、樂說，才能積極參與教學(xué)活動，才能大膽表達(dá)自己的見解，發(fā)散思維，提出問題，解決問題。因此，在學(xué)習(xí)人民教材出版社出版的初中數(shù)學(xué)教材時(shí)，我總是用幽默的語言、豐富的表情給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，通過師生互動與生生互動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在學(xué)習(xí)“平方根”“變量與函數(shù)”“整式的除法”等課時(shí)，我充分尊重學(xué)生，積極關(guān)心和理解每一個(gè)學(xué)生，用真誠的語言和他們交流，徹底摒棄“師道尊嚴(yán)”的思想，讓學(xué)生充分感受到教師的愛，讓學(xué)生在愉快、輕松的氣氛中放開手腳，大膽交流。

二、情境教學(xué)法是師生互動的保障

新課標(biāo)積極倡導(dǎo)把“想”的權(quán)力交給學(xué)生，把“學(xué)”的時(shí)間還給學(xué)生，要想真正做到這一點(diǎn)，就應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)他們積極參與豐富多彩的學(xué)習(xí)活動。因此，在學(xué)習(xí)人民教育出版社出版的初中數(shù)學(xué)教材時(shí)，我積極改變“填鴨式”的教學(xué)模式，運(yùn)用情境教學(xué)法啟迪學(xué)生思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在良好情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提高課堂參與度。例如，在學(xué)習(xí)“相似三角形”時(shí)，我沒有給學(xué)生講解什么是相似三角形，而是利用中學(xué)生動手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，分小組讓學(xué)生剪下大小不等但度數(shù)相同的幾個(gè)三角形，然后組織學(xué)生進(jìn)行比較、討論，這時(shí)學(xué)生就會帶著疑問詢問教師、詢問同學(xué)，整個(gè)課堂真正“動”了起來。

師生互動是數(shù)學(xué)教學(xué)中很重要的學(xué)習(xí)方式，因此，我們教師一定要運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法構(gòu)建輕松和諧、師生平等對話的課堂，使課堂真正成為師生情感呼應(yīng)、師生交流的樂園。在今后的教學(xué)中，我將不斷研究與反思，努力優(yōu)化師生互動過程，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)高效的互動課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]童亞玲.淺談如何創(chuàng)設(shè)高效互動的數(shù)學(xué)課堂[J].中小學(xué)電教：下，2010（10）.

[2]李月.淺談互動式教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].天津教育報(bào)，2010.

（作者單位 四川省廣安市前鋒區(qū)前鋒中學(xué)）

？誗編輯 董慧紅