程俊華

摘 要：初中階段是學(xué)生的關(guān)鍵時(shí)期，初中思想品德課有利于幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。為適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求和教育改革的需要，德育處于核心地位。如何在初中思想品德高效課堂中體現(xiàn)德育滲透的優(yōu)勢(shì)，突出德育滲透功能，需要教師積極探索有利于培養(yǎng)學(xué)生的新途徑。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；課堂教學(xué)；德育滲透

青少年是祖國(guó)的未來(lái)，他們的思想道德?tīng)顩r如何直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到國(guó)家的前途和民族的命運(yùn)。加強(qiáng)對(duì)青少年的思想道德教育是我們每一位教育工作者所肩負(fù)的歷史使命。思想品德課是學(xué)校德育工作的主渠道，是培養(yǎng)學(xué)生良好思想道德品質(zhì)的重要途徑之一。

一直以來(lái)，我國(guó)的思想政治教育主要以單向灌輸為主，學(xué)生對(duì)道德準(zhǔn)則和規(guī)范只限于書(shū)面的記憶和理解，并沒(méi)有深入實(shí)踐考察，造成他們知與行脫節(jié)，進(jìn)而影響了思想品德教育的效果。因此，在思想品德的教學(xué)中滲透德育至關(guān)重要。那么，如何在思想品德課中對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育呢？從以下幾點(diǎn)談?wù)効捶ā?/p>

一、利用初中思想品德課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行德育滲透

在現(xiàn)階段，課堂教學(xué)依然是中學(xué)思想品德課教學(xué)的主要形式，利用初中思想品德課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行德育滲透，是充分發(fā)揮德育功能的重要途徑。對(duì)初中一年級(jí)學(xué)生，主要對(duì)他們進(jìn)行良好心理品質(zhì)、高尚道德情操和正確思想方法的教育，使他們懂得磨煉意志 優(yōu)化性格、自尊自信、陶冶情操、嚴(yán)格自律對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的意義；引導(dǎo)他們正確對(duì)待社會(huì)，培養(yǎng)健全人格；使他們具有面對(duì)挫折的承受能力和對(duì)待成功的正確態(tài)度，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要。對(duì)初二的學(xué)生進(jìn)行法律常識(shí)的教育。比如，在思想品德教學(xué)中教育學(xué)生學(xué)法、知法、懂法、守法，我們要充分挖掘初中思想品德教材中的法制教育內(nèi)容，可列舉些不懂法造成犯罪的事例，也列舉些不守法而造成終身遺憾的事例，來(lái)說(shuō)明學(xué)法守法的重要性，有助于學(xué)生了解法律在治理國(guó)家中的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生的護(hù)法能力，幫助學(xué)生初步形成適應(yīng)現(xiàn)代生活所必需的法律意識(shí)，自覺(jué)遵守憲法和法律，依法規(guī)范自己的行為。對(duì)初三學(xué)生進(jìn)行社會(huì)發(fā)展常識(shí)和基本國(guó)情教育，幫助學(xué)生樹(shù)立崇高的社會(huì)理想，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，立志做社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。

在課堂教學(xué)中，教師要使學(xué)生置身于充滿愛(ài)的氣氛和富有情感色彩的情境中，自然而然地受到感染和熏陶。教師不應(yīng)做過(guò)多的抽象的說(shuō)教，而是根據(jù)教育要求設(shè)置教育情境，讓學(xué)生受到潛移默化的影響。作為思想品德教師，上課時(shí)必須飽含豐富的情感，讓學(xué)生在愛(ài)的情境中，受到情感上的陶冶。講課要以情動(dòng)人，就如演員一樣，進(jìn)入角色。教師可以充分運(yùn)用學(xué)生身邊的事例來(lái)進(jìn)行教育，使他們感到親切，以引起學(xué)生情感上的共鳴。當(dāng)學(xué)生與教師的感情產(chǎn)生共鳴時(shí)，即是教育的最好契機(jī)。最后，情感的滲透還可以延續(xù)到課后，教師應(yīng)該與學(xué)生多交知心朋友，經(jīng)常與學(xué)生交流感情，以掌握學(xué)生的思想脈搏，并尋找恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，結(jié)合課文內(nèi)容，在師生情感交融的情況下對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使知識(shí)交流借助情感交流達(dá)到應(yīng)有的德育效果。

二、在思想品德教學(xué)中開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)

思想品德課基本上是一節(jié)灌輸一個(gè)道德觀點(diǎn)或觀念的課，世界著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“道德準(zhǔn)則，只有當(dāng)它們被學(xué)生自己追求，獲得和親身體驗(yàn)的時(shí)候，只有當(dāng)它們變成學(xué)生獨(dú)立的個(gè)人信念的時(shí)候，才能真正成為學(xué)生的精神財(cái)富?！彼裕處熢诮虒W(xué)過(guò)程中，要積極創(chuàng)造條件，開(kāi)展豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，走向社會(huì)，親身體驗(yàn)，用心感悟，提升自己的道德修養(yǎng)。

例如，在教學(xué)《做誠(chéng)信的人》這一課內(nèi)容時(shí)，針對(duì)學(xué)生中普遍存在的撒謊、作弊、違紀(jì)等不守誠(chéng)信的現(xiàn)象，可開(kāi)展一次《誠(chéng)信在我心中》的主題班會(huì)活動(dòng)。在班會(huì)活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)身邊各種不守誠(chéng)信的現(xiàn)象進(jìn)行分析，就如何做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人踴躍發(fā)言，通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生更真實(shí)、更深刻地體會(huì)到誠(chéng)信是立身之本，做人之道，從而增強(qiáng)了誠(chéng)信意識(shí)。

又如，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，可結(jié)合學(xué)校每周一升旗儀式，組織學(xué)生開(kāi)展“國(guó)旗下的講話”活動(dòng)，面對(duì)莊嚴(yán)的國(guó)旗，把自己心里想對(duì)祖國(guó)說(shuō)的話，熱情洋溢地說(shuō)出來(lái)，從而在學(xué)生心里逐漸樹(shù)立起對(duì)國(guó)旗對(duì)國(guó)家的神圣感、自豪感和責(zé)任感，升華了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

再比如，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，可組織學(xué)生開(kāi)展“愛(ài)心一小步，道德成長(zhǎng)一大步”的專題活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生熱情高漲，幫助那些生活困難的同學(xué)，用不同方式表達(dá)自己的一份愛(ài)心。參與這樣有意義的活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè)等良好道德品質(zhì)起到了促進(jìn)作用。

總的來(lái)說(shuō)，思想道德教育的本質(zhì)是體驗(yàn)，只有在實(shí)踐中體驗(yàn)，不斷獲得自身感受，并進(jìn)行自我教育，才能更好地促進(jìn)學(xué)生正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。

三、教學(xué)中聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行德育滲透

在思想品德教學(xué)中，聯(lián)系生活實(shí)際就是要面向豐富多彩的社會(huì)生活，開(kāi)發(fā)和利用生活中的課程資源，選取學(xué)生關(guān)注的話題，用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問(wèn)題，引導(dǎo)和幫助學(xué)生獲得對(duì)生活意義的領(lǐng)悟，獲得對(duì)生活、對(duì)世界、對(duì)人生的反思和感受，獲得對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中人性的豐富性和復(fù)雜性的認(rèn)識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生豐富而獨(dú)特的精神世界，從而使學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。教師在進(jìn)行思想品德教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意多舉一些與學(xué)生生活實(shí)際較近，又使學(xué)生喜歡的事例，使學(xué)生受到熏陶，在學(xué)生初步理解所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們聯(lián)系思想實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，暢所欲言，開(kāi)展積極討論。理論知識(shí)源于生活的需要，是從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中抽象出來(lái)的，是人們生活經(jīng)驗(yàn)的積累和總結(jié)。初中生雖然涉世不深，但對(duì)生活已有自己的經(jīng)驗(yàn)積累。在教學(xué)中，教師要注重理論的指導(dǎo)作用，強(qiáng)化理論灌輸?shù)耐瑫r(shí)，更要通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)生對(duì)生活實(shí)際的了解、認(rèn)識(shí)和感受作為認(rèn)識(shí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)。特別是用發(fā)生在同齡人身上的一些事例去教育學(xué)生，極具親和力和說(shuō)服力，很容易和他們產(chǎn)生共鳴。比如，在教學(xué)“如何拒絕誘惑”時(shí)，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都有自己的一套方法，就先讓他們發(fā)表自己的見(jiàn)解，然后因勢(shì)利導(dǎo)，把好的想法推廣給全班同學(xué)。這樣既擺脫了課本上條條框框的束縛，也使學(xué)生真正理解和接受了拒絕誘惑的方法。在日常教學(xué)中筆者常常采用“身邊的事教育身邊的人”這種方法，取得了良好的教學(xué)效果。這既能使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中學(xué)到知識(shí)，也能達(dá)到凈化心靈，培養(yǎng)勞動(dòng)觀念，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，又縮短了理論和實(shí)際的距離，達(dá)到了理論聯(lián)系實(shí)際的目的。

培養(yǎng)青少年良好道德品質(zhì)意義重大，作為德育一支中堅(jiān)力量的思想品德課，要充分發(fā)揮和強(qiáng)化它的德育功能，增強(qiáng)道德教育的實(shí)效，提升青少年整體道德水平，為國(guó)家建設(shè)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

四、培養(yǎng)學(xué)生的主體性意識(shí)，加強(qiáng)德育

以往的思想品德課教學(xué)未能充分重視學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)和發(fā)展。在德育方法上，忽視學(xué)生的主體地位和主體性的發(fā)展。在當(dāng)前新課程改革的大潮中，要發(fā)揮思想品德課的德育功能必須搞活課堂，讓學(xué)生成為課堂的主人。針對(duì)思想品德課的特點(diǎn)和初中生具有一定思考能力和辨別能力的特點(diǎn)，我在思想品德課教學(xué)中，較多的采用了討論課、辯論課、講演課等形式，讓學(xué)生自由的表達(dá)對(duì)某一問(wèn)題的看法。

比如，在具體教學(xué)中，可結(jié)合中央電視臺(tái)播出的焦點(diǎn)訪談、道德與法制等節(jié)目，把這些作為德育的很好素材。所以，我們要引導(dǎo)學(xué)生多觀看這些節(jié)目，讓他們結(jié)合思想品德課的內(nèi)容發(fā)表自己的看法，經(jīng)過(guò)學(xué)生的積極主動(dòng)參與，他們的是非觀念、道德判斷力將得到提高，自己的道德水準(zhǔn)也會(huì)逐漸創(chuàng)造條件，擴(kuò)展教學(xué)陣地，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力

五、思想品德教師要加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，發(fā)揮榜樣作用

教師不僅要教書(shū)更要育人，這就決定了教師的道德修養(yǎng)是教師專業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分。要把學(xué)生培養(yǎng)成有高尚道德的人，前提是教師本身必須具有高尚的道德，思想品德教師更應(yīng)注重自己的一言一行，要求學(xué)生做到的，自己一定首先做到。不斷加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)?？鬃釉?jīng)說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師要展現(xiàn)積極的精神狀態(tài)和最佳的行為表現(xiàn)，以正面的力量影響和教育學(xué)生，以德育人。

發(fā)揮思想品德課的德育功能，是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的任務(wù)。需要將教材的德育點(diǎn)、學(xué)生的主動(dòng)參與、教師的言傳身教以及多樣的教學(xué)方式方法、豐富的時(shí)政熱點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能提高思想品德課德育的實(shí)效性，充分發(fā)揮思想品德教學(xué)的德育功能

隨著經(jīng)濟(jì)、科技的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息化的加強(qiáng)，各種社會(huì)思潮影響到了青少年學(xué)生，已對(duì)我國(guó)的德育發(fā)起了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，教育教學(xué)中德育存在許多的問(wèn)題。作為思想品德教師，針對(duì)教育教學(xué)中德育存在的問(wèn)題，如何在思想品德課中有效地滲透德育教學(xué)，這需要我們廣大的思想品德教師共同研究、探索?？傊?，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，相信在廣大同仁的共同努力下，在思想品德課教學(xué)中滲透德育教學(xué)一定會(huì)取得更輝煌的成績(jī)。

（作者單位 新疆維吾爾自治區(qū)阿克蘇市第九中學(xué)）

？誗編輯 魯翠紅