杜澤輝

摘 要：新階段初中生對于語文的學(xué)習(xí)，最關(guān)鍵就是要有良好的綜合能力和理解能力，這就自然而然地聯(lián)系到“讀”與“寫”的能力，讀寫兩方面也是培養(yǎng)語文綜合素養(yǎng)的要點(diǎn)，因此必須要加強(qiáng)學(xué)生的讀寫結(jié)合的能力，實(shí)現(xiàn)語文知識(shí)更上一層樓。

關(guān)鍵詞：讀寫結(jié)合；綜合能力；閱讀；寫作

在初中語文的課堂教學(xué)中，要如何提高學(xué)生讀寫高效結(jié)合的能力呢？讀和寫有固然聯(lián)系，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)寫作，通過寫作加強(qiáng)閱讀能力。這兩者有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)，緊密聯(lián)系。

一、讀寫結(jié)合的有效性體現(xiàn)

在語文課堂上，我們要學(xué)習(xí)的不僅是如何提高語言表達(dá)能力、語言文化素養(yǎng)，還要做到巧妙結(jié)合高效的學(xué)習(xí)方式，短時(shí)間內(nèi)收獲超額的知識(shí)。

1.低效的學(xué)習(xí)方式

但是在現(xiàn)在的教學(xué)過程中，教師大多讓學(xué)生抄寫美文，然后死記硬背。這完全忽略了讓學(xué)生自己理解感悟其中的精華，使原本有意的學(xué)習(xí)變?yōu)闄C(jī)械式的學(xué)習(xí)，“只讀不寫”。只是讀，卻不會(huì)寫，記再多的知識(shí)也不能化作是自己的，寫作能力自然沒有提高。

2.再者就是學(xué)生在閱讀書籍時(shí)，不能“對癥下藥”，也就是說不能針對自身需要去選擇，讀書缺乏正確的引導(dǎo)，一些經(jīng)典名著作品閱讀得比較少，不能提高自己的寫作水平，缺乏思考和體會(huì)。

3.在教學(xué)過程中，很多教師重視閱讀卻弱化了寫作的重要性，將兩者疏離，忽視了讀寫之間的關(guān)系。因此，很多學(xué)生只是單獨(dú)地掌握這兩項(xiàng)知識(shí)，不能夠把所學(xué)的閱讀知識(shí)運(yùn)用到寫作中去。如果教師都是這樣引領(lǐng)學(xué)生的話，那么怎么能加強(qiáng)他們的語文綜合水平，又談什么創(chuàng)新呢？

傳統(tǒng)的教學(xué)觀點(diǎn)是：“博覽群書，誦讀精通”。寫作是利用語言文字進(jìn)行表達(dá)和溝通的一個(gè)重要方式，是積累語文知識(shí)，培養(yǎng)優(yōu)秀的文化情操的有效方法。

二、讀寫結(jié)合的歷史性特色

每個(gè)人的生活閱歷都是有限的，我們只有通過不斷地閱讀各類書籍，才能更加領(lǐng)會(huì)到世界的豐富多彩，更多地體驗(yàn)書中描繪的社會(huì)生活中的酸甜苦辣，熟悉認(rèn)識(shí)客觀世界，通曉人情世故，甚至是現(xiàn)實(shí)生活中沒有體現(xiàn)的，進(jìn)而提升個(gè)人的文化修養(yǎng)和社會(huì)感。自古至今有不少名人對閱讀和寫作結(jié)合的觀點(diǎn)已經(jīng)深入人心。

魯迅說：“文章應(yīng)該怎樣做，我說不出來，因?yàn)樽约鹤鞯奈恼率怯捎诙嗫春途毩?xí)，此外并無心得和方法的。”他的話告訴了我們，閱讀對于寫作的重要性，但凡較好的作品，本質(zhì)都在教育我們寫文章的思路，怎么去寫?；蛟S只有當(dāng)我們閱讀足夠多的文章后，才能自己領(lǐng)悟到寫作的技巧和方法。當(dāng)掌握了要點(diǎn)之后，便可以應(yīng)用到寫作實(shí)踐中去，有效提高自己的寫作水平。

三、培養(yǎng)良好的語文讀寫結(jié)合的習(xí)慣

1.每天背誦一篇優(yōu)美的短文，并憑借自己的記憶將它寫下來，作為自己以后寫作的資料庫。

2.養(yǎng)成經(jīng)常閱讀名著的習(xí)慣，多多閱讀一些中外名著或一些偉人傳記，與高層次的名人進(jìn)行思想對話，感受偉人的心靈情感世界。

3.準(zhǔn)備一個(gè)心情本（日記本），經(jīng)常寫些自己的感悟，花幾分鐘時(shí)間寫三五十個(gè)字就行。堅(jiān)持下去，每天寫一點(diǎn)，日積月累，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)你想寫的話就不止這些了。

4.把平時(shí)學(xué)習(xí)的資料或者書籍上比較優(yōu)秀的句子或者段落總結(jié)到積累本上，根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇自己所需的部分或者有助于學(xué)習(xí)的地方，反復(fù)去閱讀、欣賞、感受它美的地方。

5.合理利用好積累本，把自己從書中看到的精彩片段記錄下來，更多的是觸景生情、有感而發(fā)、熔鑄古今、筆下生花。好文章常常是切實(shí)有感后帶著強(qiáng)烈的創(chuàng)作沖動(dòng)而形成的酣暢文字。多從閱讀中積累，多感觸、多思索，勤于動(dòng)筆，養(yǎng)成良好的筆力文風(fēng)。

6.經(jīng)常做規(guī)范化的練習(xí)，多練習(xí)寫各種類型的作文，一并養(yǎng)成良好的審題意識(shí)、列提綱意識(shí)、細(xì)致規(guī)劃文章段落順序的意識(shí)等。要學(xué)著設(shè)計(jì)不同的文章風(fēng)格。

7.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。葉圣陶老先生說過：“要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣唯有實(shí)踐歷練，多讀多作?！薄岸嘧x”即不斷地進(jìn)行反復(fù)歷練，多讀是養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的基礎(chǔ)，沒有多讀就不可能了解思路、結(jié)構(gòu)、語言、風(fēng)格等文章的諸多因素及內(nèi)在聯(lián)系?！岸嘧鳌币彩且环N歷練和實(shí)踐，從寫作可以顯示自己的生活經(jīng)驗(yàn)，吐露自己的心情，多作不拘泥于課堂上作文，重要的是做好讀書筆記，作記敘生活經(jīng)驗(yàn)的文章，作抒發(fā)內(nèi)部情思的文章。

8.針對一類文章深究，在此基礎(chǔ)之上廣泛閱讀其他作品，可以把圣賢人生置于一桌，可以把千古興亡納于一時(shí)；讀書破萬卷，下筆如有神；勞于讀書，逸于作文。

9.要養(yǎng)成主動(dòng)思考，并與他人探討的好習(xí)慣，遇到不理解的地方要謙虛好問、敏而好學(xué)。還要有追根究底的精神，不能淺嘗輒止。培養(yǎng)愛讀書、愛思考、愛提問的態(tài)度。閱讀前人的文章時(shí)，要置身于當(dāng)時(shí)的情景中，只有這樣才能更好地理解文章。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳鳳.談初中語文教學(xué)中的讀寫結(jié)合[J].寧波教育學(xué)院，2011（02）：20.

[2]王志芳.初中語文閱讀教學(xué)學(xué)法指導(dǎo)初探[J].教育教學(xué)論壇，2011（03）：05.

（作者單位 河北省高碑店市軍城初級中學(xué)）

？誗編輯 董慧紅