邊娜

摘 要：孩子，是天真爛漫的，但他們又難免會犯錯誤，面對犯錯誤的孩子，如果嚴(yán)厲批評與指責(zé)，不僅會拉遠(yuǎn)與孩子間的距離，更會傷害他們幼小的心靈，所以選用怎樣的批評方式十分值得老師思考。主要圍繞“綠色批評”的含義、“綠色批評”的魅力、如何在平時教育中開展“綠色批評”這三個方面進行闡述，以求給孩子一個更完美的童年，讓他們真正健康地成長。

關(guān)鍵詞：“綠色批評”；微笑；贊賞；成長

一、其他種類的批評

批評是有顏色的。有一種批評是“黑色的”。學(xué)生犯錯誤后，教師“橫眉冷對”，而且還施之以陰陽怪氣的諷刺挖苦?！昂谏u”會使學(xué)生覺得尷尬、難堪，甚至是羞辱，而且還很有可能會使他們在相當(dāng)一段時間內(nèi)無法“抬起頭來走路”。

還有一種批評是“白色的”。教師對犯錯誤的學(xué)生“兇神惡煞”地大聲呵斥，緊跟其后地還可能是不堪忍受的嚴(yán)厲懲罰，這種批評給學(xué)生留下了一種“白色恐怖”的感覺，因此被稱為“白色批評”。

所以，我們說這兩種顏色的批評都是非常糟糕的批評，它們不僅會使學(xué)生飽受“心靈之災(zāi)”，而且導(dǎo)致的結(jié)果也只能是飲鴆止渴。由此，我們必須呼喚真正有助于學(xué)生成長的批評——“綠色批評”。

二、何為“綠色批評”

說到“綠色”，不免聯(lián)想到“綠色食品”。這種食品之所以受到大家的推崇和青睞，其中一個很重要的原因是因為它是一種安全的、有營養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)食品。我想，如同“綠色食品”一樣，“綠色批評”對學(xué)生的心靈而言，也應(yīng)該是一種安全的、有營養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)批評。一個安全的批評應(yīng)遠(yuǎn)離酸風(fēng)醋雨式的諷刺挖苦，遠(yuǎn)離狂風(fēng)暴雨般的大聲斥責(zé)。

三、“綠色批評”的魅力

1.“綠色批評”呵護了學(xué)生的心靈

“綠色批評”的實施，就如同一陣春雨，悄無聲息地滋潤著學(xué)生的心田。當(dāng)我們教師改變了自己的批評方式，開始“拿著放大鏡”尋找他們的閃光點后，以前經(jīng)常被我們嚴(yán)厲批評的學(xué)生，變得更自信了；那些曾因教師不當(dāng)?shù)呐u而被同學(xué)取笑，被大家遺忘的學(xué)生，在教師用善意或詢問的批評方式后，會得到同學(xué)的認(rèn)可，交到朋友，同時也找回了尊嚴(yán)。

2.“綠色批評”拉近了師生的距離

當(dāng)看到學(xué)生屢犯錯誤的時候，老師生氣是在所難免的?？墒遣荒芤驗樯鷼?，批評學(xué)生就忘了原則，打著為學(xué)生好的幌子，粗暴地對待他們?！澳阍趺椿厥拢俊薄澳阌心X子嗎？”諸如此類的話，嚴(yán)重地傷害了學(xué)生的自尊。

3.“綠色批評”激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在潛能

從心理學(xué)的觀點來看，適當(dāng)而及時的鼓勵給人以力量。我們小學(xué)教師應(yīng)該在這方面毫不吝嗇，給學(xué)生及時而充分的鼓勵，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。教師一個善意的微笑、一個贊許的眼神和一句鼓勵的話語，對于學(xué)生而言，都是很好的心理暗示，能夠極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，有助于他們成績的提高。

四、如何在平時教學(xué)中開展“綠色批評”

1.將“綠色批評”寓于稱贊之中

我發(fā)現(xiàn)所有學(xué)生心靈深處最強烈的要求和所有成年人一樣，人性中最本質(zhì)的渴望就是得到別人的賞識和稱贊。

2.將“綠色批評”寓于微笑之中

微笑能給學(xué)生帶來親切感。燦爛的笑容可以贏得學(xué)生的愛戴，給學(xué)生心里留下持久的影響。如果想激發(fā)學(xué)生的熱情，如果想與學(xué)生進行情感交流，不妨輕輕一展笑容，勝過千言萬語。所以，作為教師，在教育學(xué)生時，千萬不要吝嗇微笑。

3.將“綠色批評”寓于幽默之中

有一次我去上課，鈴聲響后，教室里仍然吵吵鬧鬧，我沒有大聲訓(xùn)斥，而是風(fēng)趣地說：校園里有那么多花朵，怎么蜜蜂盡往我們教室里飛呀？同學(xué)們一下子就領(lǐng)會了我的意圖。

4.將“綠色批評”寓于引導(dǎo)之中

學(xué)生犯了錯誤，不是一味地批評，而是要站在學(xué)生立場，啟發(fā)引導(dǎo)他們，幫助他們解決問題。記得前幾天班上有個學(xué)生忘了帶家庭作業(yè)，要是以前我一定會嚴(yán)厲地批評他，并要求他打電話讓父母將作業(yè)送過來，或者重新做一遍，但因為最近總是在思考綠色批評，于是每當(dāng)我想生氣發(fā)火的時候就會提醒自己要綠色。

5.將“綠色批評”寓于平常交流之中

作為班主任，和個別學(xué)生談心是必不可少的。在談心過程中要先表揚學(xué)生的優(yōu)點，然后提出要求，從最低、最容易辦到的開始，然后一步步提高，就如登山一樣，不要盼望一步登天。有個孩子除了學(xué)習(xí)之外做什么都很認(rèn)真，我就鼓勵他：“目前你不是成績最好的孩子，但卻是最有潛力的孩子。你做事情那么認(rèn)真，很多難辦的事情只要你到就能立刻解決，多了不起呀！相信只要你用心，學(xué)習(xí)取得好成績指日可待?！?/p>

6.將“綠色批評”寓于無聲的行動之中

一般來說，批評都要訴諸聲音、語調(diào)和動作。然而，在一定場合，教師有意識的沉默也是一種有效的批評方法。實施這種無聲的批評，首先要營造一種緊張、嚴(yán)肅的氣氛，批評者表情要嚴(yán)肅，態(tài)度要冷漠，眼神要專注，使孩子在沉靜、嚴(yán)肅的氣氛中感覺到教師的不滿和責(zé)備，產(chǎn)生一種心理壓力，并在自我反省及檢查中領(lǐng)悟到自己的不足或過錯，從而達(dá)到“無聲勝有聲”的效果。

總之，作為教育工作者的我們，每天面對的是成長中的孩子、發(fā)展中的個體。學(xué)生每時每刻都會有這樣或那樣的不足，對待孩子的不良之舉，甚至是錯誤行為，我們要有海納百川的胸襟，有足夠的耐心，善待學(xué)生的過錯，學(xué)會“綠色批評”，真正走進學(xué)生的心田，把批評看做是師生心靈交融的載體，沉住氣、靜下心、耐住性，為學(xué)生的心靈帶去片片綠蔭！

參考文獻：

[1]劉俊清.“綠色批評”的魅力[J].陜西教育：教學(xué)，2010（09）.

[2]張艷華.批評也“綠色”[J].遼寧教育，2011（Z2）.

（作者單位 浙江金華東洲小學(xué)）

？誗編輯 張珍珍