陳淑麗

摘 要：語文教學(xué)原則是有效進行教學(xué)必須遵循的基本要求，它既指導(dǎo)教師的教，又指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)，應(yīng)貫徹在教學(xué)過程的各個方面和始終。

關(guān)鍵詞：直觀性；因材施教；鞏固；啟發(fā)

在進行教學(xué)活動時，語文教學(xué)原則是有效進行教學(xué)必須遵循的基本要求，它既指導(dǎo)教師的教，也指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)，應(yīng)貫徹在教學(xué)過程的各個方面和始終。教學(xué)原則是從人們的教學(xué)實踐中總結(jié)出來的。在語文教學(xué)中，我認為有以下幾個原則是值得教學(xué)運用的。

一、直觀性原則

語文教學(xué)中的直觀性原則是指在教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物，或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物。過程的清晰表象，能豐富他們的感性知識，從而使學(xué)生能夠正確理解書本知識和發(fā)展認知能力。在語文教學(xué)中，我會根據(jù)教學(xué)的任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生年齡特征正確選用直觀教學(xué)方式。在學(xué)習(xí)生字和新的課文時，我會給學(xué)生看相應(yīng)的圖片或者是視頻，在第一時間內(nèi)就給學(xué)生以直觀的印象和感受。再者，對于小學(xué)語文教學(xué)來說，教師的語言也要直觀，老師用語言生動的講解、形象的描述，能夠給學(xué)生以感性知識，形成生動的想象，也可以起到直觀作用。特別是教師在講授詩詞時，老師用語言生動形象向?qū)W生講述意境時，是很有助于學(xué)生投入學(xué)習(xí)狀態(tài)的。

二、循序漸進原則

循序漸進講究的是教學(xué)要按照語文學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認識發(fā)展的順序進行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。如果教師的語文教學(xué)不按一定的順序雜亂無章地進行，學(xué)生就會陷入紊亂而沒有收獲。在教學(xué)中，教師講授知識要由淺入深、由易到難、由簡到繁，這是循序漸進應(yīng)該遵循的一般要求。無數(shù)的教學(xué)實踐證明，教學(xué)不可躍進，特別是小學(xué)語文，學(xué)生的接受能力沒有很強的時候，教師要耐心地對學(xué)生進行教學(xué)。如果不顧教材的系統(tǒng)性和學(xué)生認識的循序性，一味搞突擊、趕進度、躍進前進，那教師的教學(xué)結(jié)果必定是“欲速則不達”。在循序漸進的講學(xué)中，教師也要對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)撵柟桃呀?jīng)學(xué)過的知識。教師要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和技能，長久地保持在學(xué)生的記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利于知識技能的運用。歷代許多教育家都很重視掌握知識的鞏固問題?？鬃右蟆皩W(xué)而時習(xí)之”“溫故而知新”。這些都告訴教師在教學(xué)中要進行新舊知識的穿插，特別是對于小學(xué)生來說，他們的記憶是在不斷更新的，這時就需要老師適時地進行鞏固。在教學(xué)中，老師要懂得理解知識時鞏固知識的基礎(chǔ)。要使學(xué)生知識掌握得牢固，首先在傳授時要使學(xué)生深刻理解，留下極深的印象。復(fù)習(xí)就是重溫已學(xué)過的知識，它可以使知識在記憶中強化、熟練，加深學(xué)生對知識的理解，提高學(xué)生的創(chuàng)造力，所以復(fù)習(xí)是鞏固學(xué)生知識的主要手段。

在語文教學(xué)中，教師要懂得合理運用各種教學(xué)原則在自身的教學(xué)活動中，相信一定會讓自己的學(xué)生收獲到更多。但是作為一名小學(xué)語文教師，我認為不能刻板地教給學(xué)生知識。在學(xué)生還在幼年成長的時候，教師要不斷地啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，積極探索，自覺掌握科學(xué)知識，提高他們分析問題和解決問題的能力。

參考文獻：

[1]王道俊.教育學(xué).人民教學(xué)出版社，2006-09.

[2]傅道春.情境教育學(xué).黑龍江教育出版社，1996

（作者單位 河南省濮陽市高新區(qū)實驗學(xué)校）

？誗編輯 薄躍華