王丹梅

摘 要：色彩對人的生理產(chǎn)生一定的影響，并對人的行為產(chǎn)生積極或消極作用。赤橙黃綠青藍紫等各種色彩不僅能構(gòu)成生活的絢麗畫面，而且能影響人的性格、陶冶人的情操、調(diào)節(jié)人的情緒。它們的合理搭配可以產(chǎn)生重量感，造成體量感，產(chǎn)生遠近感。

關(guān)鍵詞：色彩效應(yīng)；美術(shù)教學(xué)；心理效應(yīng)

隨著新課改的實施，如何在當(dāng)今教育理念的指導(dǎo)下，有效地開發(fā)課堂教學(xué)的生命潛力，創(chuàng)造出一個充滿活力的課堂教學(xué)，這些年來，我們一直以“自主探究教學(xué)方式”的課題研究為突破口，研究走出封閉、單一的課堂，創(chuàng)設(shè)出一個充滿活力的課堂，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生在課堂中得到個性化發(fā)展，對色彩搭配更具有審美觀念。

大千世界五彩繽紛，人與其他生物一樣，不同色彩的接受、感知、利用和反饋會對人的心理產(chǎn)生巨大或微妙的影響。這種影響通過人體的生理運作以及情緒的轉(zhuǎn)換過程產(chǎn)生積極或消極的變化。積極方面：有利于活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒；有利于強化信息傳遞的準(zhǔn)確性，加深學(xué)生對動作技術(shù)的感知和理解；有利于減輕學(xué)生的心理壓力，增強自信心；有利于提高學(xué)生的自控力，培養(yǎng)良好的行為規(guī)范、道德意識。

一、教學(xué)實驗的依據(jù)

1.色彩的物理效應(yīng)

色彩對人引起的視覺效果還反應(yīng)在物理性質(zhì)方面，如冷暖、遠近、輕重、大小等。這不但是由于物體本身對光的吸收和反射不同的結(jié)果，而且還存在著物體間的相互作用的關(guān)系所形成的錯覺。

（1）距離感

色彩可以使人感覺進退、凹凸、遠近的不同。一般暖色系和明度高的色彩具有前進、凸出、接近的效果，而冷色系和明度低的色彩則相反。

（2）重量感

色彩的重量感主要取決于明度和純度。明度與純度高的顯得輕，如桃紅、淺黃色，而明度低的色彩使人感到沉重。

（3）尺度感

色彩對物體大小的作用，包括色相和明度兩個因素；暖色和明度高的色彩具有擴散作用，因此，物體顯得大，而冷色和暗色則具有內(nèi)作用，因此物體顯得小。

2.色彩的生理、心理效應(yīng)

感覺器官能刺激物體產(chǎn)生能量，如壓力、光、聲和化學(xué)物質(zhì)轉(zhuǎn)化為神經(jīng)沖動。神經(jīng)沖動傳到腦而產(chǎn)生感覺和知覺，而人的心理過程，如對先前經(jīng)驗的記憶、思想、情緒和注意力集中等，都是腦較高級部位以一定方式所具有的機能，它表現(xiàn)了神經(jīng)沖動的實際。

不同顏色的光線對人們的視覺神經(jīng)進行不同程度的刺激傳入大腦皮層后，使中樞神經(jīng)系統(tǒng)的機能發(fā)生了一系列變化，引起了不同的生理、心理反應(yīng)，如使血壓、呼吸、心跳、情緒、肌張力、反應(yīng)速度、反應(yīng)能力、肌機靈活性、協(xié)調(diào)程度等，產(chǎn)生不同的變化，使人的生理、心理行為無形中發(fā)生了深刻的改變。

3.色彩效應(yīng)的分類

色彩效應(yīng)分為兩個方面：一種是定勢色彩效應(yīng)，一種是生理色彩效應(yīng)。定勢色彩效應(yīng)就是人們看到一件東西往往會根據(jù)其色彩判斷其強度、硬度、比重等。這其實是思維定式的結(jié)果，如人看到一個黃色的小球就會覺得它的硬度比重應(yīng)該跟水果差不多，而看到黑色的小球，就覺得它的硬度比重應(yīng)該跟鐵差不多。

二、實驗的步驟及方法

1.實驗的對象、步驟

實驗的對象為五年級學(xué)生

實驗步驟：一種新教材經(jīng)過一段的學(xué)習(xí)，在較好地掌握了色彩的搭配后，再進行常規(guī)段落考核和色彩實驗考核，這兩次考核要盡量保證在同等條件下進行盡可能的排除非色彩因素的干擾，其目的是體現(xiàn)色彩效應(yīng)的可靠性和真實性。經(jīng)過對教學(xué)相關(guān)因素的統(tǒng)計分析，得知前后兩次相關(guān)因素?zé)o顯著差異。

2.實驗的方法

根據(jù)教材的不同要求，有目的地改變色彩、畫圖的布局搭配。

三、結(jié)論與建議

以上理論與實驗結(jié)果表明，色彩對美術(shù)教學(xué)有很大影響和制約作用。恰當(dāng)?shù)厥褂蒙士梢苑乐箤W(xué)生保護性抑制，起到克服恐懼的作用，色彩的搭配可以讓人心情興奮（激昂）或者快樂、舒暢，也可以讓人產(chǎn)生恐懼或沉重感，根據(jù)各個教材的特點，在不同的氣候條件下，正確地運用色彩效應(yīng)，有利于提高學(xué)生的積極性、能動性、創(chuàng)造性，能調(diào)動學(xué)生的練習(xí)興趣。

四、開放的課堂能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由評價、自我表現(xiàn)的舞臺，培養(yǎng)學(xué)生能力

從第一堂課開始，學(xué)生就需要從教師那里得到尊重、友愛、溫暖、情誼和教誨。由于學(xué)生之間存在個性差異，因此，激勵性評價就是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的藝術(shù)，教師要用發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生，學(xué)生是有感情需要的，當(dāng)這種情感得到滿足后，他們便會以更大的激情上好課，這是教師經(jīng)常運用的教育手段之一。讓孩子評價自我，可以相互借鑒學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、判斷、審美等方面的能力，并且學(xué)生在互動中學(xué)會了寬容還能經(jīng)常聽到“他畫的比以前進步了”“他的顏色涂得好”“我要學(xué)”……

因此，只有創(chuàng)造開放的課堂，才能使學(xué)生在課堂中獲得個性發(fā)展的空間，課堂因此才會變得多彩而且充滿活力。

（作者單位 福建泉州師范學(xué)院附屬豐澤小學(xué)）

？誗編輯 張珍珍endprint