季永念

摘 要：初中英語的課程資源很豐富，有課程意識的教師會在教學(xué)中優(yōu)化整合各種課程資源，例如，教材資源、學(xué)生資源、媒體資源、學(xué)校活動資源等，從而有序做到用教材教而不是教教材，使英語學(xué)習(xí)有趣、有味、有效率。

關(guān)鍵詞：課程意識；課程資源；有效教學(xué)

在社會開放、信息發(fā)達(dá)的今天，英語教學(xué)的資源空前豐富，然而許多一線教師還是死抱著一本教材，以提高教學(xué)分?jǐn)?shù)為唯一的教學(xué)目標(biāo)，刻板生硬地開展英語課堂教學(xué)，這種教學(xué)方式導(dǎo)致本來就基本沒有語言氛圍的中國學(xué)生很難愛上英語，苦學(xué)、學(xué)習(xí)低效的現(xiàn)象比比皆是。筆者認(rèn)為，當(dāng)下的英語教師應(yīng)該首先確立大課程觀，優(yōu)化整合各種鮮活的英語教學(xué)資源，并有序運(yùn)用到日常的課堂教學(xué)過程中來，使學(xué)生愛上英語、用上英語、學(xué)好英語、敢說英語，真正實(shí)現(xiàn)英語學(xué)科的工具性和英語教學(xué)的有效性。

一、善用教材資源，讓英語教學(xué)回歸生活原點(diǎn)

新版牛津英語教材內(nèi)容活潑生動，注重讓學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)和生活場景的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)英語，這其實(shí)也體現(xiàn)了英語教學(xué)的真正價值：來源于生活，用于生活，教師要認(rèn)真研讀初中三年的英語教材，并能夠形成教材體系，心中具備大模塊小單元的意識，然后在日常教學(xué)中幫助學(xué)生還原生活場景，提供給學(xué)生展示英語的機(jī)會。例如，7A Unit1 this is me，本課的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生用英語介紹自己，因此在課堂上老師可以設(shè)計(jì)活動環(huán)節(jié)，提供給學(xué)生展示的機(jī)會，從而培養(yǎng)學(xué)生英語口語表達(dá)的能力。在利用教材資源創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)時，教師應(yīng)注意內(nèi)容要以日常生活為藍(lán)本，比如，買東西時該說什么；問路的時候該怎樣禮貌地詢問，回答問題時該怎么表達(dá)指路的內(nèi)容；就餐時該如何點(diǎn)餐等等，以便學(xué)生掌握基礎(chǔ)口語知識，提高口語交際能力，將課本知識運(yùn)用于實(shí)際生活當(dāng)中。由于英語學(xué)習(xí)沒有一定的語言環(huán)境，所以課前五分鐘，教師可以提早進(jìn)入教室，主動為學(xué)生營造英語學(xué)習(xí)氛圍。

二、整合媒體和網(wǎng)絡(luò)資源，讓英語課堂實(shí)充而又有趣

英語是一門交際語言學(xué)科，將所授知識范圍局限在課本知識里并不能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語思維的本質(zhì)進(jìn)步。初中學(xué)生的自我管理能力普遍較差，課后作業(yè)要求學(xué)生閱讀英語材料、雜志，聽英語歌曲，看英文電影等他們都不一定真正去做，如此一來，我們便無法達(dá)到課后作業(yè)鞏固課堂知識內(nèi)容的目的。針對這種現(xiàn)象，英語教師就應(yīng)該充分利用課堂45分鐘，認(rèn)真?zhèn)湔n，合理分配課堂時間，預(yù)備鈴后要求學(xué)生集體朗讀單詞、短語，簡單進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，講課時在課本知識的基礎(chǔ)上加入課外閱讀內(nèi)容，利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施完善教學(xué)方案。比如在講7B Unit 5 a brave young man時在教室播放一部關(guān)于以男主角勇敢的特點(diǎn)為主題的電影，或者組織課堂英語游戲，讓學(xué)生在玩樂中進(jìn)步，這樣不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以在輕松的學(xué)習(xí)氛圍下達(dá)到對學(xué)生英語知識輸入的目的。

另外一種做法是可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，例如，7A Unit 5 Lets celebrate第一課時，本課的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)習(xí)幾種中外節(jié)日，學(xué)生對節(jié)日比較感興趣，但對外國節(jié)日又了解不多，針對這種情況，我把班級學(xué)生分為幾組，布置好每組要介紹的節(jié)日，各個小組在組長的帶領(lǐng)下，上網(wǎng)查找節(jié)日的相關(guān)信息及圖片并制作好多媒體課件，上課時主講學(xué)生邊演示課件邊進(jìn)行介紹，其他學(xué)生聽得非常認(rèn)真，還不時地進(jìn)行補(bǔ)充，課堂氣氛非常熱烈。

三、巧用學(xué)生資源，讓學(xué)生能力得到差異發(fā)展

每個孩子都是獨(dú)一無二的，他們本身的差異也是課堂教學(xué)中一種寶貴的教學(xué)資源，重視和實(shí)現(xiàn)這種資源的利用，有利于實(shí)現(xiàn)因材施教、分類教學(xué)、分層教學(xué)、分個性教學(xué)。在課堂上，我采用“展示評價”教學(xué)技術(shù)，有效利用這一教學(xué)資源。

例如，在8B Unit 3 Reading第二課時語言點(diǎn)教學(xué)時，我提前讓學(xué)生準(zhǔn)備好幾個閱讀過程的問題和疑惑，一上課我先組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組討論，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，我觀察好學(xué)生中的典型樣本，找到大部分學(xué)生共性的問題和個別典型的比較容易混淆的語言點(diǎn)，然后讓這些提問的學(xué)生上臺展示，由其他學(xué)生對展示的樣本進(jìn)行解釋和點(diǎn)評，通過這樣的學(xué)生問學(xué)生答的活動，有效實(shí)現(xiàn)了人盡其才，以兵教兵。

當(dāng)然，在教學(xué)活動中我還經(jīng)常開展小組合作學(xué)習(xí)，幾乎每個課時我都會設(shè)計(jì)編寫對話或者復(fù)述課文等活動，學(xué)生先分小組討論，初步實(shí)現(xiàn)知識的建構(gòu)，這種活動的開展，讓大部分學(xué)生都有說的機(jī)會，然后再選擇不同層次的學(xué)生進(jìn)行展示交流。

在學(xué)生作業(yè)布置和展示方面，也可以發(fā)揮學(xué)生的資源優(yōu)勢，例如，每天我通常會給出主題，安排學(xué)生寫英語日記，第二天的課堂教學(xué)前一分鐘，組織學(xué)生進(jìn)行英語演講，學(xué)生的演講，對于聽眾來說，也是一種再提高的過程。

學(xué)生資源的充分利用，不僅可以調(diào)動學(xué)生的積極性，更可以讓不同層次的學(xué)生得到不同程度的發(fā)展。

四、結(jié)合學(xué)?；顒?，提高英語素養(yǎng)

目前很多學(xué)校都會開展一些豐富多彩的社團(tuán)活動，英語教師可以開展一些與英語相關(guān)的活動，給學(xué)生提供語言實(shí)踐的機(jī)會，比如定期舉辦英語歌曲大賽、英語朗誦大賽，創(chuàng)建英語周、英語角，進(jìn)行英語寫作大賽等。靈活生動的社團(tuán)活動必然能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。

英語教育要敢于打破常規(guī)教學(xué)方式，勇于探索，認(rèn)清英語是交際語言的實(shí)質(zhì)，從它的文化來源、國際語言地位等引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識英語，認(rèn)識英語學(xué)習(xí)的必要性和重要性。針對學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難制定新的教學(xué)方案，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣以及英語綜合素質(zhì)為目標(biāo)，解決學(xué)生畏懼英語的心理問題，探索出一條嶄新的高效率教學(xué)之路！

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 江蘇省張家港市梁豐初級中學(xué)）

？誗編輯 馬燕萍