藍(lán)艷

摘 要：作為一門綜合性比較強(qiáng)的課程，高中地理包羅萬象，課堂中很多內(nèi)容都比較生動有趣，如果教師能夠善于利用地理學(xué)科的這些特性，就能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到提升高中地理課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。那么在新課程改革的背景下，怎樣在地理課堂教學(xué)過程中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

關(guān)鍵詞：高中地理；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)途徑

新課程改革的推進(jìn)，很多教師都在追求高效課堂。所謂高效課堂指的是我們在平時的課堂教學(xué)過程中以教學(xué)的趣味性為基礎(chǔ)，更加注重教學(xué)的實效性與針對性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，不斷地向課堂要成效，最終實現(xiàn)地理教學(xué)效果，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在高中地理課堂教學(xué)過程中，我們必須不斷地提升課堂的趣味性，通過科學(xué)的教學(xué)手段來引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣才能夠取得更好的教學(xué)效果，真正實現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所要求的地理高效課堂。

一、善于進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)

新課標(biāo)中更注重引導(dǎo)的價值，更加渴望精彩的回答能從學(xué)生嘴里自己說出來。例如，在講“熱帶雨林氣候”時，我提出問題：赤道附近房頂為什么都是尖斗狀的？如果按過去的教學(xué)思路，我會提醒學(xué)生：當(dāng)?shù)亟涤炅吭? 000毫米左右。學(xué)生立刻就會回答：為了更方便排水。但是新課程教學(xué)理念要求我們引導(dǎo)學(xué)生自主思考、自主分析、自主探究，如果沿用過去的教學(xué)方法，學(xué)生就算掌握了知識點(diǎn)，也無法將一些地理條件聯(lián)系起來分析，而且這種死板的教學(xué)方法是無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，久而久之他們就會對學(xué)習(xí)地理失去興趣。因此我在講課時先讓學(xué)生打開地圖，查找此城市在地圖上的哪個位置，其氣候條件如何，屋頂形狀和當(dāng)?shù)氐氖裁礂l件相關(guān)，之后再得出答案。學(xué)生在這一過程中都能夠自己動手去探究、動腦去思考，當(dāng)獲得正確答案之后還可以讓他們獲得較強(qiáng)的滿足感，在提高他們的積極性的同時，學(xué)生學(xué)到的知識也更加牢固，真正實現(xiàn)了“高效地理課堂”的要求。

二、巧妙運(yùn)用競爭機(jī)制

處于高中階段的學(xué)生思維非常活躍，常常會表現(xiàn)出極強(qiáng)的競爭欲望。很多學(xué)生為了體現(xiàn)自己掌握的知識更加豐富，都會通過各種形式來展現(xiàn)出自己的才能，從而獲得其他同學(xué)的羨慕及教師的贊賞。因此我們可以抓住他們的這種心理特征，在地理課堂教學(xué)過程中通過競賽的手段讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我們可以舉行拼圖競賽，首先準(zhǔn)備好我國34個省級行政區(qū)形狀的紙板，由學(xué)生自己分組并派出代表上臺拼出我國的行政圖，看哪一組的學(xué)生拼得最快、最準(zhǔn)。另外還可以選擇進(jìn)行智力接力賽，由教師先定好題目，例如說一艘輪船從黑海出發(fā)到倫敦，依次會經(jīng)過黑海、____海峽、地中海、_____海峽、大西洋、____海峽，再到達(dá)倫敦?！敝笠竺恳唤M選擇一名學(xué)生作答。這樣不但可以鞏固學(xué)生的地理知識，還能夠很好地激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣，讓地理課堂變得更加活躍。

三、靈活運(yùn)用分層教學(xué)

我們應(yīng)該認(rèn)識到，學(xué)生之間的地理基礎(chǔ)是參差不齊的，學(xué)生對地理知識的掌握也是有區(qū)別的，因此要求教師必須靈活地采取分層教學(xué)的手段開展課堂教學(xué)，這樣不僅能夠讓成績較好的學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，同時也會讓成績中等偏下的學(xué)生受到輔助，盡可能讓每個學(xué)生都能夠有所收獲。只有這樣才能夠全面激發(fā)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不僅僅是一少部分成績優(yōu)秀學(xué)生的積極性。例如，可以提這樣一個問題：地球公轉(zhuǎn)的時間為多少？每年幾月份地球與太陽的距離是最近的？對于這一問題基本上所有的學(xué)生都能夠回答，然后我在此基礎(chǔ)上進(jìn)行深入，加上“將一年分成冬半年與夏半年，請問北半球的哪個半年時間較長，為什么？”這道題目對成績偏后的學(xué)生相對困難，而基礎(chǔ)較好的學(xué)生也需要仔細(xì)思考才能夠回答。因此我們要對部分學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從而讓所有學(xué)生都能夠積極思考，最終得出正確的結(jié)論。

四、聯(lián)系生活展開教學(xué)

《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，高中地理課程注重與實際相結(jié)合，要求學(xué)生在梳理、分析地理事實的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會運(yùn)用基本的地理原理探究地理過程、地理成因以及地理規(guī)律等。因此我們應(yīng)該結(jié)合地理學(xué)科的特征，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生將地理學(xué)習(xí)與他們的實際生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生從平時生活中接觸和發(fā)覺的地理現(xiàn)象中獲得知識，從而更好地吸引學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

總之，興趣是最好的老師。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)他們有效學(xué)習(xí)的重要驅(qū)動力，高中地理教師應(yīng)該在課堂教學(xué)的過程中不斷培養(yǎng)和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時我們還必須認(rèn)真研究新課程理念下的地理教學(xué)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)他們自主探究，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，從而建立地理教學(xué)的高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡淑，陸亦農(nóng).高中地理學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果的調(diào)查與分析案例研究[J].科技資訊，2013（05）：47.

[2]張成舉.重視高中地理學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)成就棟梁之材[J].成才之路，2013（22）：35.

（作者單位 廣西壯族自治區(qū)來賓實驗高中）

？誗編輯 薛直艷