唐冰玉

摘?要：教師應(yīng)該重視學(xué)生的個(gè)人情感需求和所處的生活環(huán)境，把課堂與學(xué)生的生活緊密結(jié)合起來，使學(xué)生能夠從中深刻感受到生活化教學(xué)的樂趣，并推動(dòng)他們把所學(xué)的知識(shí)用來分析和解決生活中的問題，讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)和收獲，做到“學(xué)以致用、知行統(tǒng)一”。

關(guān)鍵詞：政治教學(xué)；生活化教學(xué)；情境

“生活化教學(xué)”不僅是新課程改革下的核心理念，也是教育的源泉及真諦。初中政治教學(xué)的生活化指的是教師在初中政治教學(xué)過程中，利用學(xué)生已有的生活背景和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，使枯燥乏味的政治課堂活躍起來，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)政治這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。政治教學(xué)的生活化充分體現(xiàn)了“政治寓于生活，生活源于政治，政治服務(wù)生活”的思想，并培養(yǎng)了學(xué)生以政治學(xué)科的思維方式來分析和觀察現(xiàn)實(shí)生活中以及社會(huì)中的事物的能力。那么，在新課程背景下怎樣才能有效地實(shí)施初中政治教學(xué)的生活化？筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為可從如下方面著手：

1.為確立生活化教學(xué)的支點(diǎn)，盡量挖掘生活素材

現(xiàn)在有關(guān)于時(shí)間、歷史及政治這三者之間關(guān)系的說法如下：歷史就是昨天社會(huì)生活的反映，而政治就是現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活的反映，也將成為明天社會(huì)生活的歷史。顯而易見這種說法指的是政治教材就是根據(jù)生活中的事物而編制而成的。因此，教師作為教學(xué)過程中的組織者、引導(dǎo)者和設(shè)計(jì)者，就應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，和把貼近學(xué)生生活的認(rèn)知相結(jié)合，有效地挖掘生活中的素材并進(jìn)行篩選和整理，盡量設(shè)計(jì)出生動(dòng)有趣的生活情境，讓學(xué)生充分感受到可以觸摸的生活支點(diǎn)，從而有效地把學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合。例如：在教學(xué)“集體利益與個(gè)人利益”這一章節(jié)時(shí)，教師應(yīng)該跟據(jù)一些生活中反映他們關(guān)系的案例來加以分析，加深學(xué)生的對(duì)此概念的印象。如：大家都知道校運(yùn)會(huì)拔河比賽是最能現(xiàn)班級(jí)團(tuán)結(jié)的項(xiàng)目，在班級(jí)進(jìn)行報(bào)名的時(shí)候，大家都積極地參加，只有身體強(qiáng)壯的小明為了有更多的時(shí)間學(xué)習(xí)不愿參與到其中，還對(duì)此用不屑的心態(tài)來對(duì)待，最后他們班級(jí)在激烈的賽場(chǎng)上“光榮”地犧牲了。大家都這樣想：也許就是只差小明的一份力量就能轉(zhuǎn)敗為勝了呢！小明只為了自己的利益而不參加。所以，這場(chǎng)比賽之后就很少有人和小明一起玩了。由此就可以看集體利益與個(gè)人利益之間的關(guān)系了，也能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)理解理論知識(shí)。

2.為生活化教學(xué)添薪助火，盡量創(chuàng)設(shè)生活情境

初中階段的學(xué)生正處于一個(gè)人格完善、向往獨(dú)立、心理成熟的關(guān)鍵時(shí)期，并容易產(chǎn)生叛逆心理。在政治教學(xué)過程中，如果教師只是簡(jiǎn)單地用理論知識(shí)來講述教學(xué)內(nèi)容，這樣不但不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而會(huì)激發(fā)學(xué)生的叛逆心理，從而使學(xué)生以后討厭政治。這樣既打破了教育的真諦，又不能使學(xué)生真正掌握與理解政治教材內(nèi)容。初中政治教師要想讓學(xué)生在其教學(xué)過程中集中精力和對(duì)政治學(xué)習(xí)感興趣，就必須運(yùn)用自己獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)與生活相結(jié)合創(chuàng)設(shè)出溫馨、愉快的教學(xué)情境，來激勵(lì)和鼓舞學(xué)生。那么，永不落敗的教學(xué)藝術(shù)從何而來呢？在初中政治教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)生活中的事物找到教材的影子，把教材與生活緊密結(jié)合起來，運(yùn)用套用、加工和映射等藝術(shù)手段，盡量創(chuàng)設(shè)有效的、愉快的教學(xué)情境，讓學(xué)生在形象、生動(dòng)、逼真的生活情境中感知和體驗(yàn)，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。

3.為生活化教學(xué)尋求支撐，盡量運(yùn)用生活典型

在初中政治教學(xué)中，應(yīng)該堅(jiān)持貫徹“生活就是教育，社會(huì)就是學(xué)校，教學(xué)相結(jié)合”這一教學(xué)理念，重視新課改背景下的實(shí)質(zhì)精神，把學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)密切相連，讓初中政治課堂因散發(fā)著生活的氣息而變得生動(dòng)形象、幽默有趣。教師應(yīng)該盡量收集一些生活中比較典型的事件作為教學(xué)的素材，以此來支撐生活化教學(xué)。如：在教學(xué)“消費(fèi)者合法權(quán)益受法律保護(hù)”時(shí)，教師可以先從生活中被炒熱的案例來進(jìn)行分析，再指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的感想，重點(diǎn)針對(duì)消費(fèi)者的合法權(quán)益和如何進(jìn)行維權(quán)等話題以小組形式來展開討論，最后各小組在交流的過程中發(fā)表各自意見。這種教學(xué)方式，既活躍了死氣沉沉的課堂氛圍，又激起了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，提高了教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐性。

綜上所述，初中政治教學(xué)的源頭就是：“貼近學(xué)生，貼進(jìn)課堂，貼近生活與實(shí)際。”在初中政治教學(xué)過程中，把教學(xué)融入到生活中，讓教學(xué)的課堂中散發(fā)著生活的氣息，使之變得熠熠生輝。在生活化的教學(xué)情境中使學(xué)生對(duì)生活化的知識(shí)加以體驗(yàn)和感知，把生活化的知識(shí)運(yùn)用到生活中，讓生活走進(jìn)政治課堂，以便實(shí)現(xiàn)在新課程背景下初中政治教學(xué)的生活化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣和對(duì)政治學(xué)科的求知欲望。