聶文娣

摘?要：思維和語言是緊密相關(guān)的，語言的準(zhǔn)確性體現(xiàn)著思維的周密性，語言表達(dá)的多樣化則體現(xiàn)著思維能力的豐富性。課堂教學(xué)是教師、學(xué)生和文本之間的多向?qū)υ?，因此，?shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；培養(yǎng)自信；榜樣示范；巧設(shè)情境

很多數(shù)學(xué)老師只注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，認(rèn)為只要學(xué)生把老師教的知識學(xué)會了就達(dá)到了目的，至于口語表達(dá)能力那是語文老師的事，要由語文老師來培養(yǎng)，這種看法是沒有道理的。對于學(xué)生能力的培養(yǎng)各科任教老師都有責(zé)任，為什么這么說呢？現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)研究表明，語言表達(dá)的準(zhǔn)確性體現(xiàn)著思維的周密性，語言表達(dá)的多樣化則體現(xiàn)著思維能力的豐富性。思維和能力是相輔相成的，而思維和語言則是緊密相關(guān)的。在教學(xué)中，通過看、聽、說、想等活動，充分挖掘?qū)W生的潛能，是提高教育教學(xué)行之有效的方法。數(shù)學(xué)教學(xué)中，對學(xué)生口語能力培養(yǎng)有各種途徑和方法。我從教學(xué)實踐中探索了一些方法，具體做法有以下幾點：

一、注重培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力

（1）聽老師說。在教學(xué)中，我要求學(xué)生認(rèn)真傾聽老師的講課，積極有效地參與教學(xué)活動過程，聽到問題時迅速作出反應(yīng)。有時在課堂上我故意設(shè)置疑問，有意講錯，明知故問。如讓學(xué)生通過聽練口算題，迅速做出答案；辨析判斷題，說出理由。這個教學(xué)環(huán)節(jié)要求訓(xùn)練學(xué)生聽得認(rèn)真，專心培養(yǎng)良好的聽的習(xí)慣，同時對所獲得的語言信息作出反應(yīng)，回答老師提出的問題。因此，教學(xué)中明確目標(biāo)，對認(rèn)真聽的學(xué)生進(jìn)行鼓勵、表揚(yáng)，加以強(qiáng)化，而對于不認(rèn)真聽的學(xué)生及時給予糾正。

（2）聽學(xué)生說。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，有時回答問題很精彩、很完整，有時產(chǎn)生語言上的錯誤或缺陷，這很正常。教師要及時引導(dǎo)學(xué)生辨別錯誤，找出原因，從中吸取教訓(xùn)。這對于培養(yǎng)和提高他們的表達(dá)能力具有特殊的作用。對于學(xué)生語言陳述中的缺陷或錯誤，不能簡單否定或代替學(xué)生做正確陳述，而要認(rèn)真剖析以免再犯此類錯誤。

二、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生說話能力

（1）培養(yǎng)說話的習(xí)慣，早說。說話訓(xùn)練，要從說一句話到幾句話，要求說完整，說通順，說清楚。這項訓(xùn)練從學(xué)生入學(xué)的第一天就要開始，課堂上，我讓小朋友人人都作自我介紹，事先我作示范，然后要求學(xué)生說。自習(xí)課上，我又讓學(xué)生分組介紹自己的家庭成員，說說家里有幾口人，他們都是誰。經(jīng)過我的一步步引導(dǎo)，同學(xué)們懂了說話應(yīng)該有條理。培養(yǎng)兒童說完整話是培養(yǎng)說話能力的基礎(chǔ)工作，否則話都說不完整，說話能力是無法提高的。

（2）激發(fā)學(xué)生的興趣，想說。教師采用多種形式，吸引學(xué)生的注意，激起學(xué)生的興趣。課堂活躍了，學(xué)生的思維得到了啟發(fā)，學(xué)生自然就有說的欲望。首先，老師要彎下腰和學(xué)生做朋友；其次，課堂上要留足給學(xué)生發(fā)言的時間；最后，老師提問要用協(xié)商、誘導(dǎo)的語氣如“你來講一講好嗎？”等，使課堂氛圍顯得民主、和諧，讓學(xué)生想說。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的自信，敢說。有的學(xué)生膽子大，心理素質(zhì)強(qiáng)，遇到什么都敢說、敢講。隨著年級的升高，這類孩子心理也有些變化，怕出錯，顧面子，不敢說，而有的學(xué)生害羞，膽小，聲音小得像蚊子。交流是數(shù)學(xué)課堂中不可缺少的要素，有一個良好的交流氛圍，孩子們的思維活躍，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此我采用多鼓勵，少批評；放大優(yōu)點，忽略缺點的方法。如“你的方法非常新穎，如果聲音再大一些就更好了！”在這種欣賞式的教學(xué)下，同學(xué)們越來越自信，不怕說話出錯了，因為沒有人笑話他們。

（4）發(fā)揮榜樣的示范，仿說。教師的任何語言都對學(xué)生起著一個潛移默化和表率的作用，所以我們時刻都要注意自己語言的準(zhǔn)確性和完整性，嚴(yán)格要求自己講普通話，用規(guī)范化語言進(jìn)行教學(xué)，這樣才能收到事半功倍的效果。在課堂上，更要時時刻刻注意自己的說話，不能隨意說，不說“半截話”，不說指代不明的話。在備課時，一定要把語言的準(zhǔn)確性作為自己備課的一個內(nèi)容，做到語言準(zhǔn)確、精練、簡潔，思路清楚，敘述有條不紊。

（5）巧設(shè)豐富的情境，多說。在課堂上讓學(xué)生采取多種方式表達(dá)數(shù)學(xué)思維的過程和結(jié)果，激勵他們各抒己見，相互補(bǔ)充，讓學(xué)生的語言表達(dá)能力得到進(jìn)一步的提高。在教學(xué)中，對學(xué)生的口答和習(xí)題解答，要求他們盡量仿照教科書的有關(guān)陳述來作答，給學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化訓(xùn)練，這樣對培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力無疑是有益的。在應(yīng)用題教學(xué)時，已知什么，求什么，要幫助學(xué)生理清思路。對發(fā)散思維題、找規(guī)律題、課堂小結(jié)和課尾小結(jié)等，都要讓學(xué)生充分暢所欲言，各抒己見。在教學(xué)中，要多創(chuàng)造小組討論、合作交流的學(xué)習(xí)方式，它既能外顯學(xué)生的解題思路，又能讓學(xué)生的口語表達(dá)能力得到鍛煉和提高。

提高學(xué)生的口語表達(dá)能力是一個長期的過程，只有在各門學(xué)科、各個階段中堅持不懈的努力，才能取得良好的效果。此外，良好的語言環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力不可缺少的條件，所以家長和老師要共同擔(dān)負(fù)起責(zé)任，說普通話，說完整話，讓學(xué)生長期受到良好語言環(huán)境的熏陶。