顧紅蔚

【摘 要】 為了貫徹實(shí)施“寓教于樂”這一教學(xué)理念，提高教學(xué)效率，中學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該采用情感教學(xué)法和情境教學(xué)法，激發(fā)起健康積極的情感效應(yīng)，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生全身心地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去，在保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 中學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 情感效應(yīng) 分析

情感效應(yīng)是指在教學(xué)過程中，師生的不同情緒給課堂帶來不同的影響，從而導(dǎo)致不同的教學(xué)效果。積極的情感是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，能活躍學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生智力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。因此，教師在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)采用合理有效的教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展，激發(fā)良好的情感效應(yīng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)樂趣中掌握英語(yǔ)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)全方位的發(fā)展。那么，教師在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)該怎樣激發(fā)、運(yùn)用情感效應(yīng)呢？本文主要針對(duì)這一問題展開了分析和探索。

1. 打造融洽的師生關(guān)系

教師要激發(fā)、運(yùn)用積極的情感效應(yīng)，就應(yīng)該貫徹“以人為本”的教學(xué)理念，和學(xué)生保持一個(gè)和諧融洽的師生關(guān)系。首先，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，鼓勵(lì)需要改進(jìn)的學(xué)生，這樣教師才能得到學(xué)生更多的尊敬。彼此尊重，是融洽師生關(guān)系的首要前提。其次，教師應(yīng)當(dāng)和學(xué)生多多交流。交流是促進(jìn)師生感情的最佳方法，教師應(yīng)當(dāng)在課下多和學(xué)生聊天、談心，了解學(xué)生的性格特點(diǎn)和實(shí)際需要，關(guān)心、幫助遇到問題的學(xué)生，這樣不僅融洽了師生關(guān)系，還能使學(xué)生真正地愛戴教師，進(jìn)而將對(duì)教師的情感遷移到教師所教的學(xué)科上來，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，提高課堂效率。

2. 營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍

在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生往往心情舒暢、思維活躍，能夠大膽發(fā)表自己的想法和見解，從而活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。因此，教師應(yīng)該發(fā)揮引領(lǐng)指導(dǎo)作用，采用新穎、有趣的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中多與學(xué)生互動(dòng)，給學(xué)生提供一定的時(shí)間思考和交流，營(yíng)造出平等和諧的教學(xué)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生積極情感，提高教學(xué)效率。

3. 采取科學(xué)的激勵(lì)措施

教師在課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)夭扇〖?lì)措施，不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，還能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，挖掘?qū)W生潛能，促使教學(xué)目標(biāo)更快更好地達(dá)成。第一，教師應(yīng)當(dāng)采用競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)法，在課堂上開展各種比賽活動(dòng)，如：聽寫、背誦、搶答等等，使學(xué)生的大腦在競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。第二，教師應(yīng)當(dāng)采用成功激勵(lì)法。例如，在課堂提問時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和發(fā)展?jié)撃?，?duì)不同的學(xué)生提出不同層次的問題，讓學(xué)生體會(huì)到成功回答問題的喜悅，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，使學(xué)生更積極地參與學(xué)習(xí)。第三，教師應(yīng)當(dāng)采用評(píng)價(jià)激勵(lì)法。中學(xué)生正處于希望得到肯定和鼓勵(lì)的年齡階段，因此，教師在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該采取積極性評(píng)價(jià)，肯定和稱贊學(xué)生取得的每一點(diǎn)進(jìn)步，鼓勵(lì)、幫助需要改進(jìn)的學(xué)生，給學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)的力量。

4. 創(chuàng)設(shè)問題情境

中學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)巧妙地創(chuàng)設(shè)問題情境，以此來引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的積極情感，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生自主探究能力和學(xué)習(xí)能力。首先，教師應(yīng)該在導(dǎo)入新課時(shí)創(chuàng)設(shè)問題情境，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)課堂學(xué)習(xí)中來。其次，教師應(yīng)當(dāng)合理設(shè)置問題的坡度，由簡(jiǎn)到難、循序漸進(jìn)地提出問題，讓學(xué)生積極動(dòng)腦、發(fā)散思維，給學(xué)生提供時(shí)間交流和發(fā)言，引領(lǐng)學(xué)生一步步解決問題，從而活躍課堂氣氛，激發(fā)積極的情感效應(yīng)，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。

5. 創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境

教師在課堂教學(xué)過程中，可以組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)游戲、演繹英語(yǔ)情景劇等多種課堂活動(dòng)，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛。例如，教師在教授對(duì)話類課文時(shí)，可以先將課文分為數(shù)個(gè)段落，再將學(xué)生分為數(shù)個(gè)小組，給每組學(xué)生分配一段課文，根據(jù)課文角色數(shù)量抽取學(xué)生，給學(xué)生一定的時(shí)間練習(xí)臺(tái)詞，再按順序讓學(xué)生輪流上臺(tái)表演。這種方法通過讓學(xué)生親身演繹，不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒，還能使學(xué)生更深刻地理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。另外，教師也應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用多媒體設(shè)備，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境。例如，教師可以播放英文歌，教學(xué)生唱高潮部分，也可以播放電影中的一個(gè)短片段，給學(xué)生提供劇本，抽選學(xué)生上臺(tái)模仿演繹。

總之，初中英語(yǔ)教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)采用情感策略，合理利用情感效應(yīng)，確立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，采用多樣有趣的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的質(zhì)量和效率。同時(shí)，教師也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)、積極創(chuàng)新，豐富自己的教學(xué)知識(shí)，提高自身教學(xué)素養(yǎng)，探索出新穎生動(dòng)的教學(xué)方法，提高自身教學(xué)水平，從而更好地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，建立中學(xué)高效英語(yǔ)課堂。

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[1] 劉榮芳. 關(guān)于英語(yǔ)課程改革中如何進(jìn)行情感教學(xué)的探討[J]. 教育教學(xué)論壇, 2014(01).

[2] 楊利. 分析怎樣在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透情感教育[J]. 科教文匯(中旬刊), 2014(02).

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