邱淼

摘 要：當(dāng)前，區(qū)域活動教學(xué)在我國幼兒園中得到了普遍的應(yīng)用開展。首先介紹了區(qū)域活動的概念，其次從區(qū)域活動的內(nèi)容、環(huán)境設(shè)計(jì)和材料投放三方面提出了對區(qū)域活動的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。最后提出實(shí)施區(qū)域活動設(shè)計(jì)的指導(dǎo)策略，包括營造有準(zhǔn)備環(huán)境、認(rèn)真觀察學(xué)生并適時幫助其專注活動、介入和隱退有序以鼓勵幼兒自主發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園；區(qū)域活動；設(shè)計(jì)與實(shí)施

區(qū)域活動是一種幼兒園常見的組織課程形式，指教育者依據(jù)幼兒感興趣的活動類型和活動材料，將活動室空間分為不同區(qū)域，讓幼兒自主選擇活動區(qū)域，在其感興趣的區(qū)域中通過與同伴、材料以及環(huán)境的互動而獲得學(xué)習(xí)與發(fā)展。它能為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機(jī)會，增強(qiáng)幼兒的自尊心和自信心，在發(fā)揮幼兒的主體性，發(fā)展幼兒的操作能力和探索能力方面具有明顯優(yōu)勢。因此，它與集中教育活動是相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)換、相互補(bǔ)充的。那么，怎樣才能開展好區(qū)域活動呢？要說的話題會很多，今天我只是從區(qū)域活動的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)兩個方面來談。

一、幼兒園區(qū)域活動教學(xué)設(shè)計(jì)

幼兒園區(qū)域活動作為幼兒園教育實(shí)踐中一種重要的教學(xué)方式深受幼兒的喜愛，如果能充分發(fā)揮區(qū)域活動的價值使其與差異性教學(xué)的先進(jìn)理念相融合，將會對幼兒的個性發(fā)展極為有利。

1.科學(xué)設(shè)置區(qū)域活動的內(nèi)容

對于區(qū)域活動的內(nèi)容設(shè)計(jì)類型要豐富，通過設(shè)置多種區(qū)域來全面開發(fā)學(xué)生的發(fā)展?jié)摿??？梢苑譃檎Z言教學(xué)、數(shù)學(xué)教學(xué)、感官教育、藝術(shù)教育、日常生活練習(xí)等。以動靜交替作為區(qū)域活動的組織原則，可以設(shè)置語言區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、感官區(qū)、音樂區(qū)、美工區(qū)、生活練習(xí)區(qū)、角色游戲區(qū)、科學(xué)區(qū)、建構(gòu)區(qū)等。根據(jù)幼兒需要，采用活動區(qū)域分時段輪流開放、一區(qū)多用的方法來提高其使用效率，避免相互干擾。

2.環(huán)境設(shè)計(jì)要考慮到安全性、秩序性和互動性

對于環(huán)境的設(shè)計(jì)首先要考慮到安全性，幼兒好奇、好動的天性使得在設(shè)計(jì)環(huán)境時必須要將安全放在第一位。例如，教具的大小與重量要適合幼兒、放置要穩(wěn)固、高度要方便幼兒、避免使用尖銳的物品等；其次要考慮到環(huán)境設(shè)計(jì)的秩序性，因?yàn)閷W(xué)齡前兒童對秩序有強(qiáng)烈的需求?？梢圆捎脴淞?biāo)志的方法來培養(yǎng)幼兒的秩序感。例如，將材料的顏色與標(biāo)記顏色一致的順序擺放、放置玩具的物品框與柜子要對應(yīng)等。另外，要通過環(huán)境的暗示性對幼兒的行為進(jìn)行間接指引。例如，在分區(qū)柜上貼上標(biāo)志，使兒童了解進(jìn)入?yún)^(qū)域的人數(shù)。也可以在活動室的地面上貼上線性標(biāo)志，讓兒童自由圍坐起來觀察老師的示范。通過環(huán)境的秩序來引導(dǎo)幼兒逐漸學(xué)會自我管理；最后在設(shè)計(jì)環(huán)境時要體現(xiàn)互動性，在活動室為兒童提供互動機(jī)會來營造社會交際情境，培養(yǎng)孩子的語言能力、交往能力、團(tuán)隊(duì)精神、忍耐精神與尊重別人的品質(zhì)。

3.材料投放要具有針對性、多樣性和指導(dǎo)性

對于材料的投放首先要有針對性，針對幼兒的年齡特點(diǎn)投放適應(yīng)幼兒認(rèn)知、學(xué)習(xí)的發(fā)展規(guī)律，加強(qiáng)引導(dǎo)幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)。例如，對于自我服務(wù)能力差的小班幼兒，我們可以投放一些他們熟悉的日常生活材料，比如，疊毛巾，用投放區(qū)角的真實(shí)炊具做炒菜姿勢等。通過對這些材料進(jìn)行操作，對其自我服務(wù)的能力進(jìn)行培養(yǎng)，使其養(yǎng)成有序、獨(dú)立、專心的良好習(xí)慣。由于四至五歲的幼兒正處于閱讀敏感期，我們可以為他們提供圖書、文字游戲圖、詩歌故事三步卡，從而培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和能力；其次，由于幼兒階段孩子的需求不同，故需要制作并收集多種材料，從而全方位地開發(fā)幼兒的大腦；最后要使材料的投放具有指引性，幫助幼兒自我糾正、自我學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。例如，對于“小猴子上樹吃桃子”的活動引導(dǎo)，可以在墻上固定一棵大樹的圖形，用可以活動的桃子粘在樹上，讓孩子們拿著小猴子的模具從樹下往上爬去摘桃子?；顒又?，他們就會了解到猴子是可以去樹上的，并且是喜歡吃桃子。

二、實(shí)施區(qū)域活動設(shè)計(jì)的指導(dǎo)策略

1.營造充滿關(guān)愛環(huán)境

在區(qū)域活動中，教師既是環(huán)境的管理者，又是幼兒的監(jiān)護(hù)者，在活動室中需要為幼兒提供多種適合其發(fā)展的材料，而且也有責(zé)任為其營造一種充滿關(guān)懷與愛、自由的精神環(huán)境。在區(qū)域活動中要注重活動規(guī)則的制定，通過設(shè)立標(biāo)志使幼兒明確區(qū)域活動規(guī)劃，注重習(xí)慣的培養(yǎng)。例如，在進(jìn)入活動區(qū)域前給每個活動區(qū)域設(shè)置標(biāo)志，然后給每個學(xué)生發(fā)一個標(biāo)志性的牌子，讓幼兒找到與自己牌子標(biāo)志相對應(yīng)的區(qū)域進(jìn)入，這樣不僅不會使區(qū)域混亂，還能培養(yǎng)孩子的認(rèn)知能力；通過制定相應(yīng)的規(guī)則和相應(yīng)的獎懲制度，使幼兒在活動時按照規(guī)則辦事，不會發(fā)生沖突而致使場面無法控制。做得好的就對其進(jìn)行表揚(yáng)，增強(qiáng)其自信心；做得不好的可以通過委婉的方式教育其正確活動。在管理區(qū)域活動時，教師的語言要輕聲細(xì)語，衣著要大方得體，行動要自然友善，舉止要文雅優(yōu)美，從而贏得幼兒的尊敬與愛戴，使幼兒心情愉快地參加活動。

2.認(rèn)真觀察學(xué)生，適時幫助其專注活動

教師在區(qū)域活動中要善于觀察評估幼兒所進(jìn)行的活動，并及時給予支持。在其活動前期，由于幼兒沒有找到自己感興趣的活動，此時需要教師對幼兒進(jìn)行適時的引導(dǎo)，試探性地了解幼兒的興趣并評估活動內(nèi)容是否適合幼兒，從而決定自己是邀請幼兒參與其他活動還是與自己為其選擇的材料進(jìn)行互動，幫助其正確選擇材料。例如，三至四歲的兒童適合開發(fā)語言能力，此時應(yīng)為其選擇有聲讀物，讓其與有聲讀物進(jìn)行互動，從而培養(yǎng)其語言能力。此時也可以為其選擇能夠發(fā)出各種聲音的玩具動物，鍛煉其識別大自然動物的叫聲，開發(fā)其藝術(shù)能力。

3.介入和隱退有序，鼓勵幼兒自主發(fā)展

在指導(dǎo)幼兒的過程中，教師的介入要適宜。幼兒在區(qū)域活動中需要得到教師的幫助，但是并不意味著所有的事情都得由教師決定。只有當(dāng)幼兒由于其本能與經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致無法繼續(xù)活動的時候，才需要教師給予一定支持。當(dāng)孩子在剛開始還沒有尋找到適合自己的材料時，教師可以為其提供幫助，幫助其找到適合發(fā)展的材料。當(dāng)孩子在很順利、很專注地進(jìn)行某項(xiàng)活動時，教師應(yīng)適時隱退，以避免引起不必要的打擾而中斷幼兒的思維，影響其活動進(jìn)程。因此，在此過程中，教師應(yīng)將自由還給幼兒，讓其自由選擇感興趣的活動專注其中，從而獲得愉悅、自主的發(fā)展。教師只需隨時聽候幼兒召喚，為延伸活動預(yù)備環(huán)境并管理區(qū)域活動的秩序。可以通過點(diǎn)頭、嘟嘴、眼神、手勢等無聲語言對個別幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，盡可能多地使區(qū)域內(nèi)兒童專注其活動。如，在美工活動區(qū)中，剛開始請孩子練習(xí)編辮子，能力較強(qiáng)的孩子編了幾次就掌握了，覺得活動太簡單了，孩子不感興趣了，于是老師讓幼兒在編好的辮子上做文章，有的幼兒就用編好的辮子練習(xí)粘貼杯墊，有的孩子把辮子做成門簾，還有的孩子嘗試盤貼成花朵的形狀或其他好看的圖案，這就加強(qiáng)了操作的難度。嘗試中孩子們互相模仿學(xué)習(xí)、互相討論，這樣一直調(diào)動著孩子學(xué)習(xí)的主動性。從這個例子我們可以看出，幼兒通過自己發(fā)現(xiàn)、探索、討論、總結(jié)，掌握了一些基本的方法，學(xué)會了學(xué)習(xí)。如果老師只限制他們固定用一種方法，則幼兒的情緒和活動的效果就會截然不同，可見，給幼兒一些自主和權(quán)利，對孩子的發(fā)展是多么的重要。

總之，區(qū)域活動是幼兒園教育活動的一個環(huán)節(jié)，其活動內(nèi)容的多樣性，環(huán)境設(shè)計(jì)的安全性、秩序性和互動性，材料投放的針對性、多樣性和指導(dǎo)性設(shè)計(jì)方案對于開發(fā)兒童智力非常重要。教師在實(shí)施過程中一定要提高個人素養(yǎng)，營造有準(zhǔn)備環(huán)境、認(rèn)真觀察學(xué)生并適時幫助其專注活動、介入和隱退有序以鼓勵幼兒自主發(fā)展，從而更好地發(fā)揮區(qū)域活動在幼兒教育中的作用。

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（作者單位 江蘇省蘇州市吳江區(qū)北門幼兒園）