蔡久軍

摘 要：歷史學(xué)科教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要途徑，它能為學(xué)生提供豐富的情感教育素材，能為學(xué)生營造良好的情感教育氛圍。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)；德育；滲透

《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》要求每位歷史教師，不僅要傳授歷史知識，要注重對學(xué)生獲取知識的能力培養(yǎng)，更要注意對學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育，教育的最終目的就是促進(jìn)青少年學(xué)生身心全面健康發(fā)展。所以長期以來，人們對中學(xué)歷史教學(xué)中德育的滲透，已經(jīng)做了大量的探討和闡述，這是十分必要的。如何在中學(xué)歷史教學(xué)中實(shí)現(xiàn)德育的滲透？本人淺談自己在中學(xué)歷史教學(xué)活動中實(shí)現(xiàn)德育滲透的一些方法，主要從課堂教學(xué)和課外活動兩個(gè)角度去談。

一、歷史課堂教學(xué)中的滲透

課堂教學(xué)是歷史教學(xué)的基本形式，其德育滲透是通過教材、教法及教師的情感等因素實(shí)現(xiàn)的。

1.教材內(nèi)容的直接感染

教師要留心，善于利用教材中的情感教育素材對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。例如，人教版教材八年級歷史上冊五·四運(yùn)動中對愛國學(xué)生口號和宣傳單的描寫：“在得知巴黎和會上中國外交失敗的消息后，愛國學(xué)生為捍衛(wèi)國家主權(quán)和尊嚴(yán)，憤然咬指學(xué)書?！薄爸袊念I(lǐng)土可以被征服，但不可以被斷送；中國的人民可以被打倒，但不可以被侮辱?！边@些內(nèi)容可以直接感染青少年學(xué)生，教師可以充分利用教材中的典型事例來培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。

2.直觀的教學(xué)方法展現(xiàn)不同類型的情感素材，以達(dá)到情感上的升華

教師要不斷地裝備自己，除了掌握扎實(shí)的專業(yè)知識外，也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)地學(xué)習(xí)和掌握先進(jìn)的教學(xué)手段。通過多媒體等直觀教學(xué)手段的使用，可以把祖國的大好河山、英雄的人物、壯觀的歷史場面再現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生情感上的升華。例如，學(xué)習(xí)虎門銷煙知識的時(shí)候，教師可以利用多媒體播放視頻資料林則徐在虎門海灘當(dāng)眾銷毀收繳的鴉片，那種壯觀的場景，讓學(xué)生在看視頻的時(shí)候內(nèi)心就燃起愛國主義情感和對林則徐的敬佩之情。教師在備課的時(shí)候，要善于總結(jié)教材的類型和內(nèi)容，要細(xì)心挖掘教材對學(xué)生的情感教育。比如，在學(xué)習(xí)古代輝煌的科技成就的時(shí)候，可以再現(xiàn)古人的發(fā)明創(chuàng)造，會使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感；在學(xué)習(xí)近代外國列強(qiáng)侵略中國的時(shí)候，可以再現(xiàn)外國列強(qiáng)在中國燒、殺、搶、掠等場景，更好地激發(fā)學(xué)生對侵略者的憤恨和對祖國的熱愛之情。

3.教師在情感上的熏陶

教師要具備良好的師德和良好的思想道德素質(zhì)，在日常的教學(xué)過程中要注重師生之間的真誠交流，建立和諧的師生關(guān)系，以便在情感教育的時(shí)候更容易激發(fā)學(xué)生，師生產(chǎn)生共鳴。教師在情感教育的時(shí)候也要注意自己情感上的投入，注意音調(diào)的抑揚(yáng)頓挫和肢體語言的變化，例如，在學(xué)習(xí)甲午中日戰(zhàn)爭時(shí)教材對黃海大戰(zhàn)中鄧世昌壯烈殉國場景的描述，教師在描述的時(shí)候要感情充沛，學(xué)生聽后會深受感動，更容易激發(fā)對日本帝國主義的憤恨和對鄧世昌的敬佩。

二、歷史課外活動中的培養(yǎng)

開展不同類型的課外活動，既可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、拓寬學(xué)生的知識面，也更有利于對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。

1.開展“歷史知識”比賽，這是結(jié)合教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的重要方式

考查的知識點(diǎn)可以包括革命精神、英雄人物、愛國壯舉、科學(xué)家和科技成果等內(nèi)容，例如，出題列舉我國古代領(lǐng)先世界的科技成果及注明領(lǐng)先大概多長時(shí)間，讓學(xué)生答此類題目時(shí)能直接增強(qiáng)民族自豪感。通過這種比賽活動既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，同時(shí)也可以對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育；讓學(xué)生的思想潛移默化地受其影響，從而在自己的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生強(qiáng)大的動力。

2.開展“歷史知識專題講座”，結(jié)合我國重要的節(jié)日對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，營造良好的德育氛圍

例如，每年9月18日這一天，教師可以準(zhǔn)備與歷史上日本侵華的九·一八事變相關(guān)的文字、圖片、音樂和視頻資料，組織學(xué)生開展專題講座，讓我們的青少年學(xué)生了解過去的歷史真相，勿忘國恥；營造這種良好的德育氛圍，能更好地激發(fā)學(xué)生對日本帝國主義的憤恨和樹立好好學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國的遠(yuǎn)大理想，讓學(xué)生真正地意識到國家興亡，匹夫有責(zé)。

3.利用鄉(xiāng)土“歷史文物”對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育

教師可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐臍v史文物，組織學(xué)生實(shí)地考察，讓學(xué)生更好地接受思想道德教育。例如，我縣有西梁山烈士陵園，每年在清明節(jié)期間可以組織部分學(xué)生去烈士陵園參觀、考察，之后要求學(xué)生寫寫自己的感受，這樣既能豐富學(xué)生的課余生活，同時(shí)也能更直接地對學(xué)生進(jìn)行革命獻(xiàn)身精神和愛國主義精神教育。

總之，在教學(xué)過程中我深深體會到歷史學(xué)科教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要途徑，它能為學(xué)生提供豐富的情感教育素材，能為學(xué)生營造良好的情感教育氛圍。所以作為一名歷史老師，一定要認(rèn)識到在教學(xué)過程中不是簡單地傳授知識，以及對學(xué)生獲取知識的能力培養(yǎng)，要更注重對學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育；在教學(xué)實(shí)踐中要不斷努力，刻苦鉆研，創(chuàng)造出更多有利于實(shí)現(xiàn)德育滲透的好方法。

（作者單位 安徽省馬鞍山市和縣第四中學(xué)）endprint