唐鳴靜　陳顯

摘 要： 本文通過對六盤水一中的教學進行課堂聽課調(diào)查，發(fā)現(xiàn)新課程改革在欠發(fā)達地區(qū)學校的實施過程中存在一些問題，并對這些問題進行思考。

關鍵詞： 新課改 初中數(shù)學教學 問題 思考

一、問題的提出

數(shù)學是初中階段的基礎課程之一，它之所以重要，不僅僅是因為在中考中所占比重大，最關鍵的是它能夠培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、空間想象力。[1]但是由于傳統(tǒng)的教育理念仍深刻影響著某些教師，因此新課改下的初中數(shù)學課堂教學出現(xiàn)了一些問題。筆者利用學生教育實習期間對實習學校進行了調(diào)查，通過聽課、輔導學生及與老師們的交流發(fā)現(xiàn)，六盤水市一中初中數(shù)學教學中教師和學生都存在一些問題。

二、新課改下教師、學生存在的問題

1.教師備課出現(xiàn)的問題。

新課改中教師的備課不是單一的準備教學內(nèi)容，由于學生的基礎參差不齊，對同一知識點的理解不一樣，因此教師要根據(jù)學生的情況進行備課，課堂教學中使用的課件也要根據(jù)學生的情況進行設計。筆者得知六盤水一中初一學生被招進來后通過考試進行了分班，分成一個重點班，兩個次重點班，八個平行班，這樣分的目的是根據(jù)學生的基礎進行“分層次教學”，然而有的教師在不同層次班級上課用的是同一課件。例如：講解北師大版的初一數(shù)學第二章第三節(jié)絕對值這一內(nèi)容時，雖然教師用的是同一課件，但兩個班的上課效果卻完全不同。當講到“設a為一個有理數(shù)，那么，當a>0時，|a|=a，當a<0時，|a|=-a，當a=0時，|a|=0”[2]時，一班的基礎要好一點，聽課時同學們并不費力，能很好地掌握教師所講解的內(nèi)容，書上的習題和課后的作業(yè)也都能很好地完成。但在五班，大多數(shù)學生不知道為什么可以表示有理數(shù)，從他們做的習題和作業(yè)來看，根本就沒理解這個內(nèi)容，問“|-5|等于多少時”，多數(shù)學生都說是。究其原因，學生在學前面的數(shù)軸與相反數(shù)時多半就沒懂，自然就一問三不知了。所以教師應該根據(jù)所教班級的實際情況備課，這樣才能達到“分層次教學”的目的。

2.教師在課堂教學中出現(xiàn)的問題。

（1）新課改要求教師利用好有限的上課時間，使學生掌握所學內(nèi)容。但有些教師由于沒做好課前準備而浪費了不該浪費的課堂時間。例如某教師在講解北師大版初二數(shù)學第三章第二節(jié)位置與坐標系的內(nèi)容時，由于沒提前做好準備，以致在上課幾分鐘后還在找上節(jié)課沒講完的課件。由于沒有準備好今天所講新課的課件，在講軸對稱圖形時，課件上沒有坐標系網(wǎng)格，現(xiàn)場畫坐標系的時候下面的同學“無所事事”，有的在說話，有的在發(fā)呆，這樣浪費了不少課堂教學時間。

（2）新課改提出學生是課堂的主體，課堂環(huán)境對學生學習起著很重要的作用。課堂氣氛不能太嚴肅也不能太活躍，過于嚴肅或活躍都會直接影響學生的學習，因此教師對課堂氣氛的調(diào)節(jié)非常重要。然而筆者在實習期間通過觀察的發(fā)現(xiàn)有的老師仍然受傳統(tǒng)觀念的影響，認為“無規(guī)矩不成方圓”，上課時很嚴肅，要求學生“正襟危坐”，使得學生整節(jié)課繃緊了神經(jīng)聽課，不敢說話，怕被老師認為他們在說話而被罰，根本沒有留意老師上課的內(nèi)容。有的教師對新課改中學生是課堂的主體理解片面，課堂氣氛過于活潑，上課和學生打成一片，結(jié)果在課堂教學中學生有的在傳紙條，有的在玩手機，有的在說話，教室內(nèi)一片混亂。一節(jié)課的教學效果與課堂紀律是分不開的，太嚴肅或者太活躍都不能達到最佳的教學效果，所以教師應該認真體會新課改的理念，把握好尺度，這樣才能達到預期的教學效果。

（3）課堂教學中內(nèi)容銜接不恰當是課堂教學中經(jīng)常出現(xiàn)的問題。新課改倡導師生共同探討，老師引導，學生動手操作發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后得出結(jié)論。這就要求教師在課堂教學中要把所講的內(nèi)容設計成一系列問題，做好問題與問題的銜接，這樣才能讓學生聽得有興趣，達到最佳的教學效果。有位老師在講解位置與坐標系和對稱圖形這節(jié)課時，首先講上節(jié)課沒上完的內(nèi)容，然后給學生布置了今天的課后作業(yè)，就在大家都認為不上新課的時候，突然問學生：什么叫軸對稱圖形？結(jié)果同學們的思路都還沒回到這個問題上來，自然就都不會回答，可此問題并不難，按道理說，初二（1）班的學生的成績都很不錯，沒理由回答不了呀？細想而知，教師沒有將兩個問題很好地過渡，以致一個簡單的問題使學生“束手無策”。所以為了上好一堂課，提高學生學習積極性，做好教學內(nèi)容的有效銜接是必需的。

3.學生學習過程中出現(xiàn)的問題。

不知那些沒懂而沒舉手的學生是因為“害羞”還是“不想問”。

（2）作業(yè)抄襲的問題。作業(yè)抄襲是學生中常見的問題，筆者實習期間，每次批改當天的課后作業(yè)時，總發(fā)現(xiàn)有幾個作業(yè)本“雷同”，不僅對的和錯的一樣，就連符號也錯的相同。在與其他班的老師交談后筆者才知道，幾乎每個班都會有抄襲這種情況。

4.學校存在的問題。

學校的教學設施是教學的保證，某些學校為了搶生源，盲目擴招，導致教室不夠用，教師專業(yè)不對口，實驗室缺乏，學生實驗不能完成，教師的教學和學生的學習都受到很大的影響。

三、對問題的思考和建議

新課程改革不管在理念上還是在內(nèi)容上都有較大的變化，對初中數(shù)學教師的素質(zhì)提出更高的能力要求，對學生的學習方式也提出了新的要求。因此，需要教師轉(zhuǎn)變教學觀念，改變傳統(tǒng)教學方法。

1.教師應認真學習、理解新課改理念。

為了適應新課改要求，教師應認真學習新課程標準，積極參加新課程培訓，改變傳統(tǒng)的教學觀念，將新課標的理念貫徹到教學活動中，構(gòu)建以學生為主體的課堂教學，才能使學生在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展，為以后的學習奠定堅實的基礎。[4]

2.因材施教，巧備課。

新課改指出：“教材呈現(xiàn)方式應多樣化，生動有趣地呈現(xiàn)內(nèi)容，提高學生學習興趣?！彼越處焸湔n時要精讀教材，認真做好課前準備。充實生動的課堂能激發(fā)學生的求知欲和學習興趣?；谛抡n改中“以人為本，以生為本”的理念，筆者對教師提出如下建議。

（1）精心研讀教材，使教學內(nèi)容充實有趣，對不同班級的教學應準備不同的教案，要做到內(nèi)容與內(nèi)容的銜接順暢自然，不要對上課內(nèi)容混淆不清，擾亂正常的學習思維。

（2）巧設問題情境。問題情境設置要有一定難度，既不能讓學生“稍想”就知，又不能讓學生“深思許久”而不知，這樣能讓學生積極主動地參與到教學活動中，激發(fā)學生的學習興趣。[5]課堂教學中問題設置要簡潔明確，有針對性、目的性，表達要簡明、扼要和清晰，不要含糊不清，使學生思維混亂。

（3）課堂教學過程中要豐富教學手段，采用引導發(fā)現(xiàn)、合作探究等教學方法，精練課堂教學語言，做到教師提問少而精，學生質(zhì)疑多且深。課堂教學中教師不應太嚴肅，也不宜太隨和，應把握好分寸，充分調(diào)動學生學習積極性。

3.學生應成為學習的主人。

教學，顧名思議就是“教”與“學”相結(jié)合，缺少任何一方或都不能算成功的教學。課堂上不管老師講得多么生動有趣，如果作為教學主體的學生沒有主動參與，那么這節(jié)課就算不上成功。所以作為教學主體的學生應明白教師起的“領路人”的作用，上課應積極配合老師，但不能過于依賴老師。新課改倡導學生主動參與教學活動，上課時應多思考提出的問題，多向同學和老師請教自己不會的問題，課后認真完成作業(yè)，不應抄襲其他同學的作業(yè)，養(yǎng)成課前預習和課后復習的學習習慣，成為學習的主人。

4.增加教師數(shù)量，加強設施投入。

學校的教學設施是教學活動正常運行的基本保障，學校的一切活動都是在此基礎上進行的。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前在水城一中，新課改雖然有所成效，但在實施過程中存在很多問題，需要社會的支持，不斷完善學校教學設施，改變教師專業(yè)不對口的現(xiàn)象。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部制訂.普通初中數(shù)學課程標準（實驗）[M].北京：人民教育出版社，2003.

[2]課程教材研究所中學數(shù)學課程教材研究開發(fā)中心.義務教育課程標準實驗教科書[M].七年級數(shù)學（上冊），2.3有理數(shù)的性質(zhì).北京：北京師范大學教育出版社，2010，3：41-43.

[3]官蘭庫.新課改下對初中數(shù)學教師的能力要求[D].教育實踐與研究，2006，22：21-22.

[4]呂世虎，石永生.初中數(shù)學新課程教學法[M].首都師范大學出版社，2010，6：45-48.

[5]蓋玉紅.淺談新課改背景下初中數(shù)學教學方法的創(chuàng)新與改革[J].東方青年教師，2011，6：8-9.