馮皓　趙丹

摘 要： 美育是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美、感悟美和創(chuàng)造美的能力教育，是全面發(fā)展素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，河北省高等院校美育活動處于相對尷尬的處境之中，或多或少地存在領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠、資金支持不到位、師資水平良莠不齊等問題，針對普遍存在的諸多問題。本文提出相應(yīng)的解決方案，以期河北省美育教育教學(xué)水準(zhǔn)更上一個高度。

關(guān)鍵詞： 高校美育 現(xiàn)狀教研 對策方案

一、高校美育的作用和意義

美育也稱為美感教育或?qū)徝澜逃?，是運(yùn)用審美方式實施的教育，目的在于提高人們的審美感受力、審美創(chuàng)造力及審美情趣，以促進(jìn)人格的完善，提高學(xué)生的素質(zhì)。

現(xiàn)代美育理論最早出現(xiàn)于18世紀(jì)的歐洲，德國哲學(xué)家、詩人席勒經(jīng)過數(shù)年研究，于1793年完成了人類歷史上第一部關(guān)于美育的著作——《美育書簡》，第一次系統(tǒng)闡述了美育的性質(zhì)、功能和意義。我國盡管很早就有美育思想的萌芽，但“美育”這個術(shù)語卻是20世紀(jì)初才從西方翻譯而來。

高校美育的開展對學(xué)生德育、智育、體育等有積極影響，就像席勒在《美育書簡》中闡述的美育的目的，“培養(yǎng)我們感性和精神力量的整體達(dá)到盡可能的和諧”。美育活動在高校的開展不但豐富了學(xué)校的文化生活，對于學(xué)生而言，更在情感控制、思維方式、意志力和性格養(yǎng)成等諸多方面深刻影響學(xué)生，實現(xiàn)健康發(fā)展。美育用優(yōu)美感人的藝術(shù)形象幫助學(xué)生認(rèn)識人們的生活、理想和斗爭，使他們受到生動的思想品德教育，促進(jìn)他們政治品質(zhì)、道德面貌和思想感情健康地成長。美育不僅可以幫助學(xué)生認(rèn)識現(xiàn)實、認(rèn)識歷史，同時可以發(fā)展他們的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。接收美的熏陶能豐富大學(xué)生的課余生活，舒緩心情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。美育要求校園、教室及寢室整齊清潔，有利于大學(xué)生身心健康，有助于課外文化活動的開展。

經(jīng)過近百年的不斷改革發(fā)展，我國美育事業(yè)已經(jīng)取得跨越式進(jìn)步，美育已經(jīng)成為我國高等教育方針的重要組成部分，是素質(zhì)教育的組成之一，是現(xiàn)代教育體系的重要組成部分。但是，從橫向和縱向加以比較，高校美育存在一些發(fā)展方面的現(xiàn)實問題，有待解決。

二、河北省高校美育活動的開展現(xiàn)狀

高校美育活動的開展面臨諸多難題和困境，雖然教育部門非常重視，但通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)實際運(yùn)行中各高校普遍沒有形成一定的美育體系，與之相對應(yīng)的是德育、智育、體育在絕大多數(shù)高校都有相對完整的教學(xué)體系、固定比例的專業(yè)師資隊伍和專項經(jīng)費(fèi)，相關(guān)教育主管部門定期進(jìn)行檢查評估，但是美育卻不在此列。

以河北省為例，我們對省內(nèi)不同層級和類型的高校進(jìn)行調(diào)查，后發(fā)現(xiàn)美育在高校的開展遠(yuǎn)落后德、智、體。基本體現(xiàn)在以下三個方面。

1.高校頂層設(shè)計對美育的重要性認(rèn)識不足，對美育存在錯誤理解和偏見認(rèn)識。

我省半數(shù)以上高校沒有制訂美育工作規(guī)劃，美育活動的開展遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于學(xué)科專業(yè)教學(xué)，美育在高校教書育人活動中處于“邊緣化”狀態(tài)。一些高校美育活動開展得好，基本是得到了校領(lǐng)導(dǎo)的重視，或者學(xué)校的分管領(lǐng)導(dǎo)本身就是搞美育的，才能大力推進(jìn)這項工作。基于以上原因，我省多數(shù)高校美育活動普遍缺乏資金支持，部分高校美育設(shè)施陳舊，如多媒體教室、琴房、畫室、練功房的資金不能到位，教師業(yè)余訓(xùn)練的空間極其有限，又因為招生規(guī)模的擴(kuò)大，造成學(xué)生選課難，美育課供不應(yīng)求的窘境。認(rèn)識上的差距限制了美育活動的開展。

2.美育活動中的師資水平良莠不齊、課程滯后。

教書育人是教師的本職，但在現(xiàn)有物質(zhì)基礎(chǔ)之上，完全在教育中貫徹美育理念存在，需要教師具有清晰、明確的理論認(rèn)識，在實踐上加強(qiáng)自身專業(yè)素質(zhì)的提高。然而更嚴(yán)峻的現(xiàn)實問題是，我省絕大多數(shù)高校缺乏專業(yè)美育教師，基本是音體美專業(yè)教師在完成本學(xué)科教學(xué)任務(wù)之后承擔(dān)少數(shù)公共選修課，然而面對全校學(xué)生時，這類公選課顯得杯水車薪。根據(jù)國家教育部的相關(guān)章程，大專院校必須按照學(xué)生人數(shù)開設(shè)相應(yīng)比例的美育選修課，每千名學(xué)生配備一名專職美育教師。對于如醫(yī)科大學(xué)或體育學(xué)院這樣的專項學(xué)科高校，美育教師的比例更少了。

3.學(xué)生對美育的態(tài)度頗為矛盾——期望與失望并存。

現(xiàn)代大學(xué)生主動提高自身綜合素質(zhì)的愿望強(qiáng)烈，對美育課程的期望值普遍較高，希望通過美育的學(xué)習(xí)提高自我包裝的能力，以期在競爭激烈的社會上更好地展示自我。但學(xué)校開設(shè)的美育類公選課很少以學(xué)生現(xiàn)實需要為出發(fā)點(diǎn)，更多地偏重美學(xué)理論，與現(xiàn)實生活差距太大，顯得枯燥乏味。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近半數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)校開設(shè)的美育課程對自己的審美影響很少，甚至沒有絲毫影響。

三、加強(qiáng)河北省高校美育建設(shè)的建議

教育部在《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》中明確指出：美育不僅能培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活力，促進(jìn)智力開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，在高校中增強(qiáng)學(xué)生美學(xué)意識就顯得勢在必行，任重而道遠(yuǎn)，正確認(rèn)識和理解美育，深入分析高校美育中存在的問題及原因，并提出有針對性的建議至關(guān)重要。現(xiàn)結(jié)合我省高校美育工作開展的實際問題，對加強(qiáng)高校美育工作提出幾點(diǎn)建議。

1.搞好高校美育工作的首要問題是提高認(rèn)識，從領(lǐng)導(dǎo)層到一線教師必須統(tǒng)一認(rèn)識、齊抓共管。

首先領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變觀念，在決策上提高美育在全局的比重，不再將美育停留在轉(zhuǎn)發(fā)上級文件上，要切實落實在學(xué)校的人才培養(yǎng)方案中，把美育提升到先導(dǎo)性和全局性層面，擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。領(lǐng)導(dǎo)要把抓好美育工作納入重要議事日程，安排專人專項統(tǒng)籌管理，建立和健全目標(biāo)管理責(zé)任制，并實施以學(xué)生為主體的質(zhì)量監(jiān)督評價體系，以評促發(fā)展。在此基礎(chǔ)之上，確保美育專項資金到位，為美育活動更好地開展打下堅實的基礎(chǔ)。

2.作為美育工作的踐行者，教師素質(zhì)的提高至關(guān)重要。

教師應(yīng)了解美育的性質(zhì)、特點(diǎn)，樹立美育意識，加強(qiáng)審美修養(yǎng)，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)能力的訓(xùn)練，完善知識結(jié)構(gòu)，研究如何在自己的教育工作和學(xué)科教學(xué)工作中滲透美育，富有成效地引導(dǎo)學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美，自覺地從不同方位和角度對學(xué)生進(jìn)行審美塑造。

3.學(xué)生是美育活動的主體，美育課程的設(shè)置要以學(xué)生實踐為出發(fā)點(diǎn)。

首先，藝術(shù)類課程應(yīng)作為基礎(chǔ)課程，如書法、音樂、美術(shù)等，這類課程通過輻射和遷移，對學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)加以培養(yǎng)和提升，為學(xué)生課外美育、課外藝術(shù)活動提供理論支持和實踐指導(dǎo)。其次多開展課外藝術(shù)活動，學(xué)?？梢猿浞掷脤W(xué)生社團(tuán)等組織，開展豐富多樣的課外活動，有條件的可以選派優(yōu)秀教師組織、指導(dǎo)。通過組織各種藝術(shù)欣賞、表演、競賽或展示活動，占領(lǐng)學(xué)生的課余文化陣地，使其成為審美實踐的場所。

總而言之，河北省高校美育工作底子薄、起點(diǎn)低，是一項艱巨且持久的任務(wù)。通過調(diào)研尋找差距，并進(jìn)行積極探索和實踐，對做好河北省高校美育工作意義非凡。

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河北省教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃立項課題，課題編號：13060022。