賈晨霞

摘 要：本文運用音樂審美心理學(xué)、音樂美學(xué)以及音樂教育學(xué)的相關(guān)理論，結(jié)合課程標準提出以音樂審美為核心的基本理念，通過探索更符合學(xué)術(shù)規(guī)律和學(xué)生審美情趣的音樂鑒賞教學(xué)方法，為審美教育的實施提供有效的理論依據(jù)，以期真正實現(xiàn)音樂審美教育。

關(guān)鍵詞：音樂審美；鑒賞能力；教學(xué)策略

高等學(xué)校的學(xué)生，不僅要學(xué)習好專業(yè)知識，同時更應(yīng)該提高各方面的素質(zhì)。有人說，我國大學(xué)生的素質(zhì)與發(fā)達國家比有一定差距。事實上，我國大學(xué)生的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識方面的學(xué)習成績，不比發(fā)達國家差，問題就出在大學(xué)生的綜合素質(zhì)以及實踐能力和創(chuàng)新能力上，所以我們要在綜合素質(zhì)上下功夫。而音樂鑒賞與審美能力的培養(yǎng)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。

一、音樂鑒賞與學(xué)生音樂審美心理

音樂課程標準最重要的理念是“以音樂審美為核心”，音樂審美心理因素在音樂鑒賞教學(xué)中有著不可忽視的作用，目前在教學(xué)中與之相關(guān)的主要問題有：

1.缺乏對學(xué)生審美趣味的關(guān)注。音樂的美育功能主要是為了豐富審美主體的情感體驗，從而提高音樂鑒賞能力和表現(xiàn)能力。在音樂鑒賞教學(xué)中，必須調(diào)動學(xué)生的積極性，使其積極、主動、有意識地參與這一心理體驗過程。

2.缺乏音響感知的基礎(chǔ)。音樂鑒賞作為一種審美活動，需要審美主體有捕捉審美對象所蘊含的審美信息的能力。只有當人的聽覺器官從純生理器官上升到審美器官的高度，才能真正成為一個能感受音樂美、體驗音樂美的人。

二、培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力的對策

如何才能使學(xué)生成為具有一定音樂鑒賞能力的愛好者，全身心地投入音樂活動呢？怎樣改變傳統(tǒng)灌輸式的鑒賞教學(xué)模式，提高全體學(xué)生的音樂素質(zhì)和鑒賞能力呢？筆者結(jié)合教學(xué)實踐，闡述以下幾點策略。

1.正確引導(dǎo)學(xué)生的審美情趣。利用學(xué)生喜愛流行音樂的這種心態(tài)，積極而適當?shù)匾龑?dǎo)他們學(xué)習和體驗音樂。在教學(xué)中，應(yīng)關(guān)注與學(xué)生生活緊密相連的流行音樂，吸收流行音樂中有益的元素，運用于教學(xué)之中，將有益于學(xué)生鑒賞能力的提高。（1）因勢利導(dǎo)，提高學(xué)生對流行音樂的辨別能力。教學(xué)中音樂教師應(yīng)以自身的的專業(yè)化知識，幫助學(xué)生分析當前他們喜愛的流行音樂特征，學(xué)生在音樂興趣中會主動獲取音樂及與之相關(guān)的知識，在評價中培養(yǎng)了學(xué)生鑒賞美的能力。（2）感受音樂與詩的結(jié)合。要讓學(xué)生在學(xué)習音樂的同時，感受音樂和文學(xué)完美的結(jié)合。教師可以拿來一些詩詞、散文，提供幾段可選擇的音樂，或讓學(xué)生自己選擇他們認為合適的音樂進行匹配。（3）以流行音樂為切入點，找到聯(lián)接民族音樂的紐帶。流行音樂與民族音樂之間有不少相似點。就民歌而言，很多流行歌曲的素材來自于民歌，有人說流行歌曲從某種意義上來說就是當代的城市民歌。民歌中也有相當一部分是表達愛情的，而流行音樂中絕大部分是以愛情為題材的?，F(xiàn)在流行歌壇出現(xiàn)了一些歌手用通俗唱法演唱民歌的現(xiàn)象，是民歌演唱的另一形式的體現(xiàn)。

三、通過鑒賞培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

審美能力是人們在長期感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的實踐活動中所形成的一種能力。音樂鑒賞教學(xué)為鑒賞者提供了較好的審美實踐活動，使鑒賞者在感受音樂美的同時，還能從音樂作品的結(jié)構(gòu)、風格、體裁、格調(diào)中感受音樂的內(nèi)容、形式、哲理性的內(nèi)涵美。

1.引導(dǎo)學(xué)生在鑒賞中形成良好的審美情趣。現(xiàn)在每個教室都配上了先進的多媒體教學(xué)設(shè)備，音樂教室四周的墻壁上懸掛著音樂家的畫像，有歌劇、舞劇等經(jīng)典劇照，營造出典雅的藝術(shù)氛圍，給學(xué)生以音樂美的感染。在課前或課間，教師應(yīng)有計劃地安排播放優(yōu)美、恬靜的樂曲，使學(xué)生感受到美好的音樂氣氛。

2.引導(dǎo)學(xué)生在鑒賞中感受美。音樂鑒賞是認知聲樂和器樂作品情感內(nèi)涵的心理過程，是陶冶情操、啟迪智慧、愉悅身心、寄托情思的審美活動，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂美是培養(yǎng)音樂情趣，提高鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造審美能力的基礎(chǔ)。世界上的音樂作品，浩如煙海，從古到今，從中到外，不同題材、不同風格、不同結(jié)構(gòu)、不同個性的作品，總是用它那特殊的形式伴隨人類生活，體現(xiàn)著人類的美與丑。要感受音樂的美，就必須投入到音樂中去，隨著旋律的流動，展開豐富的聯(lián)想，只有這樣才能動之以情，才能把音樂的理解從感性上升到理性。

3.引導(dǎo)學(xué)生在鑒賞中表現(xiàn)美。音樂是一門綜合性的藝術(shù)，它與繪畫、文學(xué)都有著直接的聯(lián)系。如《祖國頌》，這首作品不同于其他作品的特點，就是運用眾多的節(jié)拍交替、豐富的節(jié)奏、調(diào)式對比及和聲織體，抒發(fā)對偉大祖國的感情。賞析完這首樂曲后，筆者讓學(xué)生根據(jù)音樂的風格特點，畫一副跟音樂有關(guān)的畫或附上一段對音樂理解的文字。鼓勵學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，發(fā)揮創(chuàng)作美的能力，畫出自己的感受和體會，提高學(xué)生的審美情趣，發(fā)展學(xué)生全身心的協(xié)調(diào)能力。當筆者把學(xué)生的作品收上來時，看著一副副具有創(chuàng)造性的畫面和優(yōu)美流暢的文學(xué)語句時，不由得感嘆學(xué)生那豐富的創(chuàng)造美的能力。

在全面推行素質(zhì)教育的今天，音樂鑒賞教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)尤為重要。在音樂教育工作中，我們一定要巧妙地把學(xué)生感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的過程緊密結(jié)合起來，深入淺出地培養(yǎng)學(xué)生更多的審美能力。音樂是美的，希望每個音樂教師都能把更多的學(xué)生引入美妙的音樂殿堂，陶冶他們的情操，凈化他們的靈魂。