譚靜

摘 要：本文主要探究了團(tuán)體輔導(dǎo)的內(nèi)涵及作用方式，結(jié)合高校學(xué)生工作的三個主要層面——心理健康教育、輔導(dǎo)員工作和職業(yè)生涯規(guī)劃闡釋了團(tuán)體輔導(dǎo)如何開展，并且提出了開展中存在的問題及其未來發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：團(tuán)體輔導(dǎo)；高校；學(xué)生工作

高等學(xué)校是培養(yǎng)當(dāng)今社會所需高素質(zhì)人才的搖籃。隨著時代的變遷，大學(xué)生的培養(yǎng)方式也在逐漸發(fā)生變化，高校一直在探索適于當(dāng)今大學(xué)生注重自我、追求個性、獨(dú)立自主特征的教育引導(dǎo)方式。目前，大學(xué)生人數(shù)和輔導(dǎo)員、任課教師的配比較大，很多學(xué)生的管理教育工作只能由較少的師資承擔(dān)。這就需要教育工作者開拓創(chuàng)新，達(dá)到事半功倍的效果。因此，越來越多的高校引入了心理學(xué)中的團(tuán)體輔導(dǎo)開展學(xué)生工作。

一、團(tuán)體輔導(dǎo)概述

1.團(tuán)體輔導(dǎo)的內(nèi)涵

團(tuán)體輔導(dǎo)是在團(tuán)體情境中提供心理幫助的一種形式，它以團(tuán)體為載體，讓參加成員相互交往，通過一定的活動形式與人際互動，相互啟發(fā)、誘導(dǎo)、支持、鼓勵，共同探討彼此關(guān)心的問題，最終形成團(tuán)體的共識與目標(biāo)，令成員在互相體驗(yàn)中成長、學(xué)習(xí)，改進(jìn)觀念、態(tài)度和行為方式。

2.團(tuán)體輔導(dǎo)的特點(diǎn)

團(tuán)體輔導(dǎo)全稱為團(tuán)體心理輔導(dǎo)，在特點(diǎn)上具備不同于個體心理輔導(dǎo)的一系列特征。人是社會的產(chǎn)物，在人所組成的團(tuán)體中，會借助于團(tuán)體產(chǎn)生影響。團(tuán)體輔導(dǎo)的特點(diǎn)有：感染力強(qiáng)，影響廣泛；效率較高，省時省力；效果較易鞏固。

3.作用

（1）傳授知識：通過團(tuán)體輔導(dǎo)的活動，經(jīng)濟(jì)高效地傳遞知識技能；（2）獲得認(rèn)同：在團(tuán)體中，有共同問題的伙伴相互認(rèn)同、心理慰藉；（3）發(fā)展學(xué)習(xí)技巧，促進(jìn)人際關(guān)系：團(tuán)體成員通過在團(tuán)體中與人交流、模仿其他成員的積極行為，促進(jìn)人際關(guān)系；（4）獲得利他精神：通過與他人分享經(jīng)驗(yàn)，獲得心靈成長。

二、團(tuán)體輔導(dǎo)與學(xué)生工作的關(guān)系

近年來，多所高校都從不同層面、不同工作領(lǐng)域引入團(tuán)體輔導(dǎo)思想方法，幫助高校學(xué)生工作的開展，主要涉及到學(xué)校心理健康領(lǐng)域的心理咨詢、輔導(dǎo)員工作以及職業(yè)生涯規(guī)劃等方面：

1.團(tuán)體輔導(dǎo)與學(xué)校心理健康

團(tuán)體心理輔導(dǎo)本就是學(xué)校心理健康工作的一個很重要的方式。將有相同相似問題的學(xué)生聚集在一起進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)，可幫助學(xué)生看到他人身上相似的情境遭遇和心理感受，獲得支持和認(rèn)同，同時也能在團(tuán)體中積極分享、相互學(xué)習(xí)。同時，團(tuán)體輔導(dǎo)能幫助緩解高校心理咨詢?nèi)耸植蛔愕那闆r。

2.團(tuán)體輔導(dǎo)與輔導(dǎo)員工作開展

在高校，與學(xué)生接觸最緊密的莫過于輔導(dǎo)員了。每位輔導(dǎo)員都會存在一人面對幾百學(xué)生的情況，而每一位學(xué)生在個性特征、家庭出身、學(xué)業(yè)情況等多方面都不盡相同，都需要輔導(dǎo)員給予解決和幫助。如何有效并且高效地開展工作，成為每位輔導(dǎo)員都需要考慮的問題。

輔導(dǎo)員開展工作經(jīng)常以召開主題班會、分類別進(jìn)行學(xué)生談話等形式，而團(tuán)體輔導(dǎo)實(shí)際上由各種小活動所組成。大一新生主要面臨著適應(yīng)問題，二三年級學(xué)生在學(xué)習(xí)、人際、情感上的問題比較突出，大四學(xué)生則就業(yè)、考研壓力問題較為明顯。因此，輔導(dǎo)員可以根據(jù)不同階段學(xué)生的不同特點(diǎn)以及需求，有針對性地開展不同主題的團(tuán)體輔導(dǎo)活動。

3.團(tuán)體輔導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃是個人和組織相結(jié)合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測定、分析、總結(jié)研究的基礎(chǔ)上，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)及方向。職業(yè)生涯規(guī)劃對于現(xiàn)今大學(xué)生來說是非常重要的，能幫助大學(xué)生更好地認(rèn)清自我及外部世界，并朝著適合自己的正確方向去努力。

三、團(tuán)體輔導(dǎo)應(yīng)用中存在的問題及發(fā)展方向

1.專業(yè)性問題

團(tuán)體輔導(dǎo)作為心理咨詢中一個較獨(dú)立的板塊，需要有一定的專業(yè)背景、受過系統(tǒng)培訓(xùn)的人員才能開展。因此高校中從事學(xué)生工作的教師在引入團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)時，也需要謹(jǐn)慎而入。

2.運(yùn)用領(lǐng)域的界定

目前關(guān)于團(tuán)體輔導(dǎo)在高校學(xué)生工作中的應(yīng)用研究，多在學(xué)生心理咨詢、班團(tuán)活動、思想政治教育、學(xué)風(fēng)建設(shè)、黨團(tuán)活動、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面有所涉獵。如何更好地運(yùn)用此技術(shù)，同時融合多方面的指導(dǎo)而達(dá)到預(yù)期效果，仍未有較專業(yè)的指導(dǎo)。

3.運(yùn)用方式的系統(tǒng)化與可操作化

在已有研究中，輔導(dǎo)員的工作仍讓人感覺較零散，缺乏系統(tǒng)的指導(dǎo)和可操作性，主要是根據(jù)自身的理解進(jìn)行，因此他們需要更系統(tǒng)化的理論和可操作化的指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]樊富珉.團(tuán)體心理咨詢[M].北京：高等教育出版社，2005.

[2]賀芳.團(tuán)體輔導(dǎo)在高校輔導(dǎo)員工作中的應(yīng)用[J].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2009，1（3）：44-48.

[3]曹靜.團(tuán)體輔導(dǎo)與學(xué)生成長[J].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2010，2（3）：14-17.

[4]楊琳琳.團(tuán)體心理輔導(dǎo)在高校輔導(dǎo)員工作中的積極效應(yīng)[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2013（3）：51-79.

[5]徐姍姍，等.團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)在高校輔導(dǎo)員工作中的運(yùn)用探索[J].中國電力教育，2013（22）：188-189.

[6]于波，李曉偉.團(tuán)體心理輔導(dǎo)應(yīng)用于大學(xué)生職業(yè)生涯教育的個案研究——以”筑夢之旅”工作坊為例[J].山東青年政治學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，167（30）：93-96.

[7]林槙槙.團(tuán)體心理輔導(dǎo)對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃狀態(tài)的影響性研究[J].長春理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2012，7（11）：112-113.

[8]沈瓊.團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)在高校輔導(dǎo)員工作中的應(yīng)用[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2010（2）：142.

[9]曾暉，楊新華.從大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃困惑中談團(tuán)體輔導(dǎo)的實(shí)施[J].職業(yè)教育研究，2012（8）：67-68.