曹丹

摘 要：圍繞“以人為本”的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)理念、以“以人為本”為基礎(chǔ)的音樂(lè)教學(xué)方案探究?jī)纱蠓矫嬲归_(kāi)討論，對(duì)基于“以人為本”理念淺析小學(xué)音樂(lè)教學(xué)新途徑進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探討?；凇耙匀藶楸尽钡睦砟顬樾W(xué)音樂(lè)教育領(lǐng)域提供了一個(gè)新的發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：以人為本；小學(xué)音樂(lè)；審美

音樂(lè)這門藝術(shù)可以幫助人們充分表達(dá)自己的感情，并可以真實(shí)地映照社會(huì)現(xiàn)實(shí)。人們通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的演唱、欣賞、表演等方式，能夠很好地感受到美，從而實(shí)現(xiàn)充實(shí)精神生活、增強(qiáng)心理健康的目的。與此同時(shí)，音樂(lè)還可以對(duì)人體的肌肉及神經(jīng)產(chǎn)生積極的影響，從而提高人們對(duì)事物的感受力與判斷力，并擴(kuò)大其想象空間，有利于人們對(duì)創(chuàng)造能力及表現(xiàn)能力的發(fā)揮。隨著我國(guó)新課程改革的開(kāi)展，人們的生活水平及生活價(jià)值都提升到了一個(gè)前所未有的高度。在小學(xué)教育中，音樂(lè)教學(xué)是一個(gè)不可缺少的部分，在新課改的開(kāi)展之下，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該將關(guān)注焦點(diǎn)逐漸轉(zhuǎn)移到學(xué)生的個(gè)人發(fā)展方面，通過(guò)“以人為本”的理念來(lái)開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)教學(xué)。

一、“以人為本”的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)理念

“以人為本”是在新課改之后提出的一項(xiàng)新理念，同時(shí)也是一個(gè)基本的教育原則。在小學(xué)教育中堅(jiān)持“以人為本”，并建立以人為本的教學(xué)觀念，是樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀在教育領(lǐng)域中的深刻體現(xiàn)，同時(shí)也是我國(guó)加強(qiáng)實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的基本要求。在教育中，“以人為本”主要是將人的發(fā)展作為根本，并以人的生命和生存條件為關(guān)注焦點(diǎn)。在現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)中，總結(jié)出了有效學(xué)習(xí)中最關(guān)鍵的內(nèi)部條件主要有兩點(diǎn)——學(xué)習(xí)者所掌握的知識(shí)基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)者自主的創(chuàng)造行為。而外部條件則由多種因素構(gòu)成，例如，教師的夸獎(jiǎng)、家長(zhǎng)的鼓勵(lì)、同學(xué)的羨慕等等。但是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的核心因素主要還是來(lái)自于內(nèi)部條件，即學(xué)生的自我興趣。

二、以“以人為本”為基礎(chǔ)的音樂(lè)教學(xué)方案探究

1.以音樂(lè)比賽的形式提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性

在以人為本的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性與自主性。例如，可以在課堂內(nèi)舉行音樂(lè)比賽，在比賽中設(shè)置多種不同的項(xiàng)目，其中包括由全體學(xué)生進(jìn)行的合唱比賽，在該比賽中，應(yīng)要求學(xué)生展示出自己最為大方的唱歌姿勢(shì)，并準(zhǔn)確把握歌曲的節(jié)奏旋律，帶有感情色彩地投入演唱，若在合唱過(guò)程中，能夠同時(shí)滿足以上要求的學(xué)生，便可以得到一朵教師獎(jiǎng)勵(lì)的小紅花，沒(méi)有完全滿足要求的學(xué)生則不可以得到小紅花。除此之外，音樂(lè)比賽還包括音階接龍的形式，該活動(dòng)以開(kāi)火車的方式展開(kāi)，每人演唱歌曲中的一個(gè)音階，一次性演唱正確的學(xué)生可以得到一朵小紅花，在教師提示三次之內(nèi)能夠演唱準(zhǔn)確的，沒(méi)有任何獎(jiǎng)勵(lì)，提示三次之后仍然無(wú)法演唱準(zhǔn)確的，則需要減掉一朵小紅花。最后，音樂(lè)比賽還可以以獨(dú)唱活動(dòng)的方式進(jìn)行，該部分由學(xué)生自由發(fā)揮，可以演唱任意歌曲，最后由教師來(lái)決定是否能夠得到獎(jiǎng)勵(lì)。最后將學(xué)生所得到的小紅花數(shù)量作為音樂(lè)期末考試的考評(píng)依據(jù)，這種方式能夠有效地激發(fā)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，充分地體現(xiàn)了“以人為本”的音樂(lè)教學(xué)方式。

2.通過(guò)播放動(dòng)畫(huà)片的方式提升學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容較為陳舊，很難真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該抓住動(dòng)畫(huà)片音樂(lè)對(duì)于學(xué)生的吸引力，將動(dòng)畫(huà)片音樂(lè)應(yīng)用到教學(xué)課堂中，以此形式來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的熱愛(ài)，

同時(shí)提升音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。教師可以對(duì)一些受到兒童喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片音樂(lè)進(jìn)行篩選，并重組，最后通過(guò)多媒體設(shè)備展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生能夠通過(guò)課堂來(lái)學(xué)習(xí)自己喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片歌曲，同時(shí)了解到一些音樂(lè)相關(guān)知識(shí)。音樂(lè)作品的最大功效便是能夠通過(guò)具體的旋律與歌詞達(dá)到審美的功效。目前我國(guó)小學(xué)音樂(lè)課堂中對(duì)于音樂(lè)的審美體驗(yàn)不夠重視，在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中只是一味地向?qū)W生傳授音樂(lè)知識(shí)，偏離了音樂(lè)本身的審美功效。這種音樂(lè)學(xué)習(xí)方式不符合“以人為本”的教學(xué)理念，大大減弱了音樂(lè)本身所具備的育人效果，與新課改的要求是相違背的。優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)音樂(lè)作品無(wú)論是在內(nèi)容上還是形式上都會(huì)反映出作者對(duì)于事物的看法、觀點(diǎn)及作者的情感，通過(guò)此環(huán)節(jié)，學(xué)生可以在潛移默化的過(guò)程中接受多方面、多層次的情感審美體驗(yàn)，有效引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)去發(fā)掘更多的情感和藝術(shù)表現(xiàn)?？傊?，將優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)音樂(lè)作品導(dǎo)入小學(xué)音樂(lè)課堂，可以很好地將“以人為本”的教育理念深入教育領(lǐng)域中。

對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教育者來(lái)說(shuō)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠受到良好的音樂(lè)教育是最為重要的使命，在小學(xué)音樂(lè)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是目前課程改革的重要內(nèi)容，也是在教育新形勢(shì)下對(duì)音樂(lè)教師提出的更高要求。在新時(shí)代里，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)必須使用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，并借助現(xiàn)代化手段，根據(jù)學(xué)生的喜好及需求，創(chuàng)造更多貼近學(xué)生的教學(xué)方案，讓學(xué)生在廣闊的音樂(lè)天地中健康成長(zhǎng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“以人為本”的教學(xué)環(huán)境。相信在不久的將來(lái)，我國(guó)小學(xué)音樂(lè)領(lǐng)域必將迎來(lái)一個(gè)嶄新的局面。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹理，繆裴言.中學(xué)音樂(lè)教學(xué)論新編[O].北京：高等教育出版社，2013.

[2]鐘啟泉.音樂(lè)教育展望.上海：華東師大出版社，2010.

（作者單位 江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)馬杭中心小學(xué)）

編輯 郭曉云endprint