蕭敏

摘 要：高職院校在進(jìn)行人才培養(yǎng)的時(shí)候，主要就是為社會(huì)培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的建設(shè)、服務(wù)、管理、生產(chǎn)的第一線的具有綜合素質(zhì)的技術(shù)性人才?，F(xiàn)在很多用人單位對(duì)于人才的素質(zhì)也是越來(lái)越重視，它要求高職院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)培養(yǎng)的時(shí)候，還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育。如何加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育成為現(xiàn)在高職院校必須要求解決的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：職業(yè)素質(zhì)教育；思想道德；高職院校

對(duì)于現(xiàn)在的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何進(jìn)入社會(huì)并且能很好地被社會(huì)所接收，除了自身的技術(shù)技能之外，還應(yīng)該要更加重視自身的職業(yè)素質(zhì)。在各個(gè)領(lǐng)域中，那些實(shí)際動(dòng)手能力強(qiáng)，業(yè)務(wù)技術(shù)知識(shí)過(guò)硬，以及職業(yè)素質(zhì)高的大學(xué)畢業(yè)生往往能夠得到這些事業(yè)單位的重視?，F(xiàn)在的高職院校主要就是為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型的人才，但

是在重視對(duì)學(xué)生技能培訓(xùn)的時(shí)候，還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)

培養(yǎng)。

一、對(duì)于職業(yè)素質(zhì)的簡(jiǎn)單介紹

職業(yè)素質(zhì)就是一個(gè)人對(duì)于社會(huì)活動(dòng)的適應(yīng)能力以及了解的一種綜合表現(xiàn)。主要就是表現(xiàn)為職業(yè)的個(gè)性、能力、興趣以及情況等各方面。對(duì)于職業(yè)素質(zhì)產(chǎn)生影響的因素有很多方面，一般有社會(huì)環(huán)境、工作經(jīng)歷、受教育的程度以及個(gè)人本身的一些實(shí)際的情況等，這些都會(huì)對(duì)一個(gè)人職業(yè)素質(zhì)的高低產(chǎn)生影響。一個(gè)人本身職業(yè)素質(zhì)的高低將在很大程度上影響其能否順利就業(yè)并且取得一定的成就。對(duì)于那些職業(yè)素質(zhì)越高的人他們就可以獲得比別人更多的一些就業(yè)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。

二、高職院校學(xué)生在職業(yè)素質(zhì)方面存在的一些問(wèn)題

1.職業(yè)心理素質(zhì)不好

職業(yè)心理素質(zhì)主要就是指一個(gè)人在完成他相應(yīng)的工作過(guò)程中應(yīng)該具備的一些心理品質(zhì)?，F(xiàn)在很多高職院校的畢業(yè)生心理素質(zhì)都不好，心理承受能力不強(qiáng)，有的學(xué)生是因?yàn)樵谧约焊呖嫉臅r(shí)候沒(méi)有發(fā)揮好，最終就只能就讀高職院校，所以在進(jìn)入高職院校以后還是對(duì)于自己缺乏信心，沒(méi)有很強(qiáng)的進(jìn)取心，還有就是缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志力。還有些學(xué)生是不能很好地把握和控制自己的情緒，對(duì)于那些和學(xué)習(xí)相關(guān)的事情都不能表現(xiàn)出很濃的興趣，在生活中也會(huì)因?yàn)橐恍┩瑢W(xué)之間的小事而大發(fā)脾氣，使得矛盾進(jìn)一步激發(fā)，從而對(duì)他人造成一定的傷害。

2.思想道德素質(zhì)低下

現(xiàn)在很多高職院校的學(xué)生在思想道德素質(zhì)這方面還不能令用人單位非常的滿意。作為一個(gè)現(xiàn)在新時(shí)代的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，思想應(yīng)該是積極向上的，而且自己本身的道德標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是要符合本身的健康發(fā)展的，而且還應(yīng)該符合社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展。但是，現(xiàn)在的高職院校學(xué)生不僅缺乏最基本的誠(chéng)信度，還對(duì)于教師缺少必要的尊重。很多高職院校的學(xué)生現(xiàn)在在課堂上經(jīng)常睡覺(jué)、吃東西對(duì)教師沒(méi)有基本的尊重，有的學(xué)生甚至在學(xué)期完的時(shí)候還不知道自己的教師叫什么名字。還有就是高職院校的學(xué)生缺乏相應(yīng)的信念和理想。很多高職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，并沒(méi)有一個(gè)明確的目標(biāo)，也沒(méi)有積極主動(dòng)地去進(jìn)行學(xué)習(xí)。還有的學(xué)生就是對(duì)于集體的觀念不是很強(qiáng)，缺少相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任感。

3.缺乏良好的職業(yè)意識(shí)

職業(yè)意識(shí)就是工作人員在具體的工作中，在環(huán)境和學(xué)習(xí)的影響下形成的一種和自己從事的職業(yè)相關(guān)的一些觀念和思想。很多高職院校的學(xué)生對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)道路、目標(biāo)和發(fā)展等都沒(méi)有仔

細(xì)考慮過(guò)，很大一部分人是抱著無(wú)所謂的心態(tài)，認(rèn)為只要有錢就可以了的，還有的學(xué)生則是不想做些比較基層的工作，有比較遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，但是并沒(méi)有在實(shí)際中表現(xiàn)出來(lái)，只是一些空想。

三、加強(qiáng)高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的措施

面對(duì)現(xiàn)在的發(fā)展形勢(shì)和社會(huì)對(duì)人才的要求，加強(qiáng)高職院校學(xué)

生的職業(yè)素質(zhì)教育成為現(xiàn)在高職院校發(fā)展過(guò)程中必須要去解決的一個(gè)問(wèn)題，主要的措施可以有以下幾種。

1.對(duì)高職院校學(xué)生的相關(guān)職業(yè)興趣加強(qiáng)有意識(shí)的培養(yǎng)

在現(xiàn)在的高職院校中，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教育管理之后就可以

清楚地發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在進(jìn)校選擇專業(yè)的時(shí)候都是比較盲目的或

者是一時(shí)的熱情導(dǎo)致的，所以就導(dǎo)致了這些學(xué)生對(duì)于自己所選的

專業(yè)一點(diǎn)都不了解，這樣就會(huì)使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的熱情和積極性不能維持很久，就更不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣從而來(lái)形成相應(yīng)的職業(yè)興趣。而在一個(gè)人成功的過(guò)程中，職業(yè)興趣有著比較重要的促進(jìn)作用，它可以讓一個(gè)人身體內(nèi)的潛能被完全激發(fā)出來(lái)，讓這個(gè)人專心地做某一方面的事情，并且一直努力地做下去。所以，高職院校的學(xué)生在進(jìn)行工作選擇的時(shí)候，一定要盡量選擇自己有興趣的工作，

因?yàn)橹挥羞@樣才可以使自己的職業(yè)愿望得到一定的實(shí)現(xiàn)，從而來(lái)

實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。為了培養(yǎng)高職院校學(xué)生的這種職業(yè)興趣，除了一般的講座還有就是組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，看看哪種職業(yè)是

比較有前途的之外，還可以讓學(xué)生積極地去參加一些社會(huì)實(shí)踐活

動(dòng)，這樣就可以親身去接觸到這個(gè)社會(huì)，讓自己親身去體驗(yàn)這些工作中的成就感以及樂(lè)趣。

2.對(duì)高職院校的學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)的全程化培訓(xùn)和教育

在對(duì)高職院校的學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)的全程化的培訓(xùn)和教育的過(guò)程中，相關(guān)的培訓(xùn)和教育部門應(yīng)該要針對(duì)不同年級(jí)的不同情況

來(lái)分階段地進(jìn)行培訓(xùn)和教育。那么，對(duì)于那些剛進(jìn)大學(xué)校門的一年級(jí)學(xué)生，就可以相應(yīng)地安排一些專業(yè)的認(rèn)識(shí)、企業(yè)的參觀還有就是一些以我的理想等一些為主題的演講活動(dòng)等教育方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)職業(yè)興趣和讓他們明白自己上大學(xué)的真正目的，從而來(lái)培

養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的意識(shí)；而對(duì)于那些二年級(jí)的學(xué)生就可以進(jìn)行一些相關(guān)行業(yè)的職業(yè)道德和職業(yè)探索的教育和培訓(xùn)，通過(guò)各個(gè)社團(tuán)積極地開(kāi)展各種活動(dòng)，來(lái)對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作、溝通還有就是一些吃苦耐勞的品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)；而對(duì)于那些三年級(jí)的學(xué)生，因?yàn)樗麄兗磳⒁鎸?duì)殘酷的就業(yè)問(wèn)題，所以，要對(duì)他們進(jìn)行一些比較有針對(duì)性的教

育培訓(xùn)，要提高他們的業(yè)務(wù)知識(shí)技能，還有就是對(duì)于他們的人際關(guān)系也要進(jìn)行相應(yīng)的拓展培訓(xùn)，還應(yīng)該有針對(duì)性地對(duì)他們講解一些

國(guó)家在就業(yè)方面的政策和法律，對(duì)于一些求職的技巧也應(yīng)該要進(jìn)

行相關(guān)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，做好充分的心理準(zhǔn)備去面對(duì)求職和就業(yè)。

3.在課堂教學(xué)中，要從基礎(chǔ)知識(shí)方面進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)的教育

高職院校的學(xué)生不管選擇的專業(yè)和以后的職業(yè)是什么，前提

都是必須要打好基礎(chǔ)的知識(shí)。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技快速發(fā)展的這個(gè)時(shí)代，職業(yè)結(jié)構(gòu)和社會(huì)行業(yè)的調(diào)整和變化的速度相應(yīng)也是很快的，高職院校的學(xué)生在以后的工作中也不可能就是一種，所以面對(duì)這

些變化，學(xué)生就必須要掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，這樣在以后的工作中才有后續(xù)發(fā)力的實(shí)力。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)最主要的場(chǎng)所，教師也應(yīng)該根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變之前的教學(xué)理念，從基礎(chǔ)知識(shí)的方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)教育。

4.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)

在高職院校的教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)占據(jù)了很大的教學(xué)課時(shí)，學(xué)校應(yīng)該要加強(qiáng)和企業(yè)之間的合作，打破之前那種封閉式的教學(xué)方式，讓學(xué)生走出去，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中提升自己的業(yè)務(wù)技術(shù)知識(shí)，同時(shí)還可以提高他們的職業(yè)素質(zhì)。

5.充分發(fā)揮學(xué)生團(tuán)體的作用，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

在高職院校中，學(xué)生團(tuán)體是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要機(jī)

構(gòu)，相關(guān)的部門領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該大力支持和鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)體的相關(guān)活動(dòng)，使得學(xué)生的綜合素質(zhì)能得到相應(yīng)的提升。

通過(guò)對(duì)近幾年高校畢業(yè)生的一些調(diào)查和對(duì)比數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，在高職院校和本科院校之間，因?yàn)楦呗氃盒５漠厴I(yè)生更具備扎實(shí)

的時(shí)間能力、務(wù)實(shí)的態(tài)度以及創(chuàng)新和發(fā)展的精神，所以高職院校的畢業(yè)生更受用人單位的青睞，現(xiàn)在高職院校的發(fā)展任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和道德，使學(xué)生具備良好的生存和發(fā)展的基本

能力，從而適應(yīng)現(xiàn)代用人企業(yè)對(duì)于人才的要求。

參考文獻(xiàn)：

聶穎.我國(guó)高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育探析[D].河北師范

大學(xué)，2012.

（作者單位 云南經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院）

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