徐軍　張春鳳

摘要：職業(yè)教育集團化是實現(xiàn)我國職業(yè)教育改革的必由之路。積極探索職教集團化辦學的機制與途徑是提升職業(yè)教育內涵建設水平和可持續(xù)發(fā)展能力，實現(xiàn)高端技能型人才培養(yǎng)的 前提和基礎。

關鍵詞：職教集團；校企合作；中高職銜接

基金項目：黑龍江省教育廳教改工程項目《農業(yè)職業(yè)教育集團運行機制研究》階段成果（編號：JG2012020841）

中圖分類號： G717 文獻標識碼： A 文章編號： 1674-0432（2014）-09-95-2

為全面落實國家大力發(fā)展職業(yè)教育的精神，深入貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，服務黑龍江省“八大經濟區(qū)”和“十大工程”建設，以保障國家糧食安全和黑龍江千億斤糧食產能鞏固提高工程建設需要的專門人才，黑龍江省人民政府與教育部決定在黑龍江省共建國家現(xiàn)代農村職業(yè)教育改革試驗區(qū)?！逗邶埥∪嗣裾逃抗步▏椰F(xiàn)代農村職業(yè)教育改革試驗區(qū)協(xié)議》指出，推進職業(yè)教育集團化辦學，切實推動產教結合，實現(xiàn)校企深度合作。在這種大趨勢下，黑龍江省現(xiàn)代農業(yè)職業(yè)教育集團自成立以來，堅持以服務地方經濟建設，培養(yǎng)高素質技能型服務人才，推進行業(yè)與學?？焖侔l(fā)展為目標，在加強學校與企業(yè)、學校與學校、學校與行業(yè)、學校與政府的合作中，搭建社會各界共謀技能人才培養(yǎng)的新型平臺，實現(xiàn)了職業(yè)教育與行業(yè)企業(yè)深度融合。

1 以企業(yè)需求為引導，以服務項目為載體，提高企業(yè)參與辦學的動力

互惠雙贏是集團化辦學的前提基礎，只有真正的為企業(yè)解決實際問題，滿足企業(yè)的需求，才能贏得企業(yè)對集團化辦學的關注和興趣。在牽頭單位的組織下，組建院?？蒲泄歉杉翱蒲性核夹g人員為主要力量的企業(yè)需求調研組到企業(yè)成員單位進行調研，針對企業(yè)面臨的問題或技術難題，集成集團技術力量，有針對性地設計服務項目。建立了以企業(yè)需求為引導，以服務項目為載體的校企行合作機制。比如，現(xiàn)代農業(yè)職教集團集成集團高職院校、科研院所、行業(yè)主管部門的技術資源優(yōu)勢，為5家畜牧類企業(yè)提供無公害養(yǎng)殖技術服務和規(guī)?；B(yǎng)殖疫病防治技術，為4家中小型食品類企業(yè)提供農產品檢測技術培訓和樣本檢測服務，為5家農業(yè)專業(yè)合作社和中小型農業(yè)企業(yè)提供農產品電子商務平臺建設技術支持和培訓等服務。通過技術服務，滿足了企業(yè)的需求，激發(fā)了企業(yè)加入集團的興奮點，調動了企業(yè)參與集團化辦學的積極性。

典型案例1：技術助推阿媽牧場向綠色食品企業(yè)高端發(fā)展

黑龍江阿媽牧場農業(yè)有限公司作為現(xiàn)代農業(yè)職教集團成員單位，在其發(fā)展歷程中，深切感受到了集團的全力支撐。阿媽牧場是黑龍江省農業(yè)產業(yè)化重點龍頭企業(yè)，農業(yè)部生豬示范場創(chuàng)建單位，全國養(yǎng)豬行業(yè)百強優(yōu)秀企業(yè)。以“發(fā)展現(xiàn)代生態(tài)農業(yè)，引領健康有機生活”為宗旨，致力于打造生態(tài)循環(huán)有機農業(yè)全產業(yè)鏈的大型農業(yè)產業(yè)化龍頭企業(yè)。圍繞企業(yè)發(fā)展面臨的技術難題，集團院校牽頭單位黑龍江農業(yè)經濟職業(yè)學院和成員單位寧安畜牧局聯(lián)手，提供技術支撐，組織召開了“規(guī)?；翀鼋】倒芾硌杏憰?。依托農經學院浩博動物保健科技服務中心，為其提供豬樣抗體監(jiān)測與病原檢測服務，2013年3月26日黑龍江阿媽牧場農業(yè)有限公司——豬樣抗體監(jiān)測與病原檢測實驗室在農經學院掛牌設立。該實驗室成立以來，已為阿媽牧場完成700多個血樣檢測及3500多項免疫抗體檢測數(shù)據(jù)的整理工作，對疫苗采購樣品做出效價分析，為阿媽牧場實時掌握豬群健康狀態(tài)和疫苗篩選提供了準確的科學依據(jù)。2013年10月21日，黑龍江農業(yè)經濟職業(yè)學院農牧業(yè)產學研中心落戶阿媽牧場，雙方就豬場重大疫病豬瘟與偽狂犬病毒在種豬群中凈化的相關工作開展研究探索。在集團的技術支撐下，阿媽牧場已通過歐盟認證，正在做上市準備。

2 專業(yè)對接產業(yè)，實現(xiàn)教學內容與崗位需求的零距離

集團中高職學校從企業(yè)前沿需求出發(fā)，合作開展訂單人才培養(yǎng)，制定人才培養(yǎng)標準，制定切合培養(yǎng)目標的教學計劃和開課計劃，并與企業(yè)共同組織實施教學，合作開發(fā)課程和特色教材，學生直接學習用人單位所急需的職業(yè)崗位知識和技能，量身訂做為企業(yè)培養(yǎng)技術技能人才，構建了校企一體化的職業(yè)教育辦學模式。

典型案例2：訂單培養(yǎng)復合型人才

正大集團是我院較早合作的大型養(yǎng)殖企業(yè)，目前養(yǎng)雞業(yè)在全國處于領先地位。近年來引進了世界最先進的設備，現(xiàn)代化程度很高。通過與企業(yè)的交流及就業(yè)畢業(yè)生的反饋，正大集團對畢業(yè)班專業(yè)知識和技術的復合化要求越來越高，針對這一點，農經學院設立了正大訂單班在養(yǎng)殖類和機電類專業(yè)中遴選學生，企業(yè)文化前置到校園，同時，針對養(yǎng)殖專業(yè)學生，在設備操作和維護方面的短板，開設《基礎電工》和《電氣控制》2門課程，針對機電類專業(yè)學生養(yǎng)殖技術欠缺的問題，開設了《養(yǎng)禽生產》課程。同時，吸納企業(yè)高技術人員開發(fā)特色實用教材。閆德寶是我校畜牧獸醫(yī)專業(yè)畢業(yè)生，目前擔任正大集團樂業(yè)一場場長，在肉雞養(yǎng)殖質量評估指標方面打破了歐洲效益指數(shù)。經雙方多次溝通研討達成共識，由閆德寶組織企業(yè)3～5人的團隊與學院教師共同編寫《現(xiàn)代養(yǎng)禽生產》教材，使教學內容與崗位需求更加貼近實用。

3 啟動涉農專業(yè)中高職銜接工作，探索建立穩(wěn)定接續(xù)的人才培養(yǎng)模式

《教育部關于推進中等和高等職業(yè)教育協(xié)調發(fā)展的指導意見》（教職成〔2011〕9號）文指出，發(fā)揮職教集團作用，促進校企深度合作。引導和鼓勵中等和高等職業(yè)學校以專業(yè)和產業(yè)為紐帶，與行業(yè)、企業(yè)和區(qū)域經濟建立緊密聯(lián)系，創(chuàng)新集團化職業(yè)教育發(fā)展模式。切實發(fā)揮職業(yè)教育集團的資源整合優(yōu)化作用，實現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢互補，形成教學鏈、產業(yè)鏈、利益鏈的融合體。積極發(fā)揮職業(yè)教育集團的平臺作用，建立校企合作雙贏機制，以合作辦學促發(fā)展，以合作育人促就業(yè)，實現(xiàn)不同區(qū)域、不同層次職業(yè)教育協(xié)調發(fā)展。

職教集團牽頭單位農經學院作為黑龍江省首批貫通培養(yǎng)試點院校，作物生產技術和農業(yè)經濟管理列入貫通培養(yǎng)試點專業(yè)。2013年1月17日召開了貫通培養(yǎng)相關院校對接會，制定以職業(yè)成長為導向，科學設計貫通人才培養(yǎng)方案，構建“二三分段”基本人才培養(yǎng)格局，明確中職和高職兩個階段的培養(yǎng)目標，按職業(yè)能力和素養(yǎng)形成要求進行課程重組，整體設計、統(tǒng)籌安排、分階段實施。充分發(fā)揮中職與高職的教育資源和辦學優(yōu)勢，按照“統(tǒng)一方案（人才培養(yǎng)方案、工作方案）、統(tǒng)一標準（教學大綱、技能考核標準），共享資源、聯(lián)合培養(yǎng)”的思路，中高職院校和相關行業(yè)企業(yè)協(xié)聯(lián)手，培養(yǎng)高素質落地式技術技能型人才，為現(xiàn)代農業(yè)職業(yè)教育體系構建提供可借鑒的思路與模式。2013年，與12所中職學校合作完成了280名貫通培養(yǎng)注冊，已啟動首批貫通培養(yǎng)特色教材開發(fā)工作。

4 結語

職業(yè)教育集團化辦學是實現(xiàn)我國職業(yè)教育改革的必由之路。開展集團化辦學可以實現(xiàn)集團內資源共享，實現(xiàn)資源利用效益最大化；開展集團化辦學能夠讓學校深化校企合作，真正掌握企業(yè)用人的需求，有利于學生的職業(yè)培養(yǎng)；開展集團化辦學能夠實現(xiàn)辦學集約化、規(guī)?；?、連鎖化，有利于打造職教品牌；開展集團化辦學能夠讓職業(yè)教育更好地服務地方經濟，推動地方經濟的發(fā)展與社會的進步。

參考文獻

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作者簡介：徐軍，黑龍江農業(yè)經濟職業(yè)學院實訓中心，教授，研究方向：現(xiàn)代職業(yè)教育；張春鳳，黑龍江農業(yè)經濟職業(yè)學院科研處，教授，研究方向：職業(yè)教育教學研究。endprint