賈明明

摘 要：傳統(tǒng)AUTOCAD教學模式與工程制圖標準存在脫節(jié)等諸多問題，將AUTOCAD與工程制圖組合教學的模式不僅使工程制圖與AUTOCAD繪圖相銜接，而且可以提高學生的空間思維能力，還可以提高學生的學習興趣和學習效率，讓學生在最短的時間內學習更多技術，積累實踐經驗，為今后走進社會打下堅實的基礎。隨著計算機的飛速發(fā)展，計算機輔助設計技術的不斷提高，大大減輕了規(guī)劃師和建筑師的工作量，提高了其工作效率。

關鍵詞：工程制圖；AUTOCAD；組合教學

傳統(tǒng)AUTOCAD教學模式與工程制圖標準存在脫節(jié)等諸多問題，將AUTOCAD與工程制圖組合教學的模式不僅使工程制圖與AUTOCAD繪圖相銜接，而且可以提高學生的空間思維能力，還可以提高學生的學習興趣和學習效率，讓學生在最短的時間內學習更多技術，積累實踐經驗，為今后走進社會打下堅實的基礎。隨著計算機的飛速發(fā)展，計算機輔助設計技術的不斷提高，大大減輕了規(guī)劃師和建筑師的工作量，提高了其工作效率。當前，AUTOCAD軟件在計算機輔助繪圖和設計方面是應用最為廣泛的軟件工具。

在傳統(tǒng)教學中，學校將工程制圖與AutoCAD設成兩門課程，分別由兩位專業(yè)教師講授。這種做法不僅將課程割裂開分成兩門課程增加了課時，還增加了學生學習的壓力，降低教學效果。大部分教師為了能夠完成自己的教學任務，從而實行“滿堂灌”的教學方式，長此以往，學生缺乏實踐經驗，缺少空間想象能力以及沒有自己的理解方式和獨立思考的能力。這種教學方式，無形中給學生增添了許多的負擔，學生的實踐能力很難得到提高。隨著時代不斷發(fā)展，社會對人才的需求也越來越高，不會因為數量而對質量的要求有所降低。因此，學生需要提高自身的綜合能力，學生要熟練掌握對計算機的運用，能夠做到準確繪圖的初步能力。因不能夠在課程中將兩門課程結合在一起，所以學生即使學習了這兩門課程，也不能做到熟練掌握和運用計算機繪圖。

分析和了解了AutoCAD 與工程制圖之間的關系和存在的問題后，結合學生的實際情況和培養(yǎng)目標，在講授工程制圖和AutoCAD 這兩門課程時，教師可以將教學方案有針對性地結合在一起。在AutoCAD教學課堂上，教師會在學習過程中加一些工程制圖的內容為學生講解；同理，在工程制圖課堂，教師也會加入AutoCAD的知識內容。隨著課程的進展，學生在學習的過程中無意識地接收到工程制圖和AutoCAD的知識內容，從而使學生的工程制圖及繪圖能力有著顯著提高。在用AutoCAD繪圖的過程中，加入工程制圖的投影理論，提高學生日后的閱讀圖紙的能力，提升學生的學習能力。工程制圖知識學習的過程中，學生在學習具體繪圖步驟的同時，也為AutoCAD的繪圖技術打下了基礎。教師可以在課堂上為學生舉出一些實例，將工程制圖與AutoCAD相結合。

首先，AutoCAD在繪制橢圓和正多邊形等圖形時，只需簡單的命令輸入就可以畫出，較之工程制圖傳統(tǒng)的近似畫法簡單。所以，教師可以略講近似畫法。另外，教師在對工程制圖的基本幾何內容講解時，在講解內容中加入AutoCAD的一些繪圖的基本命令。這樣，學生不僅學習了幾何作圖和繪圖的基本命令，還讓學生感受到計算機繪圖的簡單性和精準性。

其次，工程制圖投影，對學生來說是比較枯燥無味的，點、線、面的投影比較抽象，學生難以接受和運用。學生面對投影面各種關系的投影特性時，有時感到無從下手，無法繼續(xù)學習下面的課程。面對這種情況，教師就可以運用AutoCAD繪圖來創(chuàng)作三維模型，讓學生可以直觀地觀察到點、線、面，教師再通過三維模型中“著色線”與“著色面”，給學生講解不同位置線與面的投影特性。這樣，就能夠解決學生對抽象的點、線、面知識的理解和運用，為以后的三維建模學習打下了基礎。

為了做到制圖基本統(tǒng)一，清晰簡明，保證圖面質量，提高制圖效率，符合設計、施工、存檔要求，以適應工程建設需要，因此，建筑及其有關工程圖樣均應遵守國家制定的各種制圖標準。所以，在AutoCAD教學中加入工程制圖的內容，讓學生明白這種畫法的含義和要求。比如，為了方便圖紙管理和交流，通常一項工程的設計圖紙應以一種規(guī)格的幅面為主，除用作目錄和表格的A4號圖紙之外，不宜超過兩種，幅面參差不齊，不便管理。圖紙以圖框線為界，圖框到圖紙邊緣的距離與幅面的大小有關。在講AutoCAD的尺寸標注之前，要讓學生了解尺寸標志的組成，對每個構成部分進行詳細講解。

最后，對學生手繪與計算機繪圖進行雙重訓練。以學生最熟悉的手繪圖作為參照物，結合AutoCAD進行學習講解，這樣學生更容易接受和掌握，還能夠加強學生手工繪圖的功底，提高繪圖積極性。讓學生分別感受手繪與計算機繪圖，認識到兩者的不同，加強計算機繪圖知識的講解，激發(fā)學生學習的熱情。如，學生在進行手工繪圖過程中，對圓弧鏈接部分很難掌握，但經過計算機繪圖的運作就能夠解決這個問題。學生在課后對圓弧鏈接的方法和理論進行探討與研究，可以加深學生對工程制圖的一些問題的理解和把握。這樣，可以進一步提高學生的專業(yè)素質，促進學生成才。

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（黑龍江省哈爾濱勞動技師學院）