冒亞琴

摘 要：當前，有的五年制高師高職學生自信心缺乏、心理逆反，因而給班主任工作提出更高的要求。班主任不再是舊時管家婆，而是學生人生成長的使者，是學生的“精神關(guān)懷者”。班主任是實施素質(zhì)教育的中堅力量，是溝通學校與家庭的橋梁，在促進學校與社會交流、引導學生參加社會實踐活動和協(xié)調(diào)社會各種教育力量中扮演著重要的角色。

關(guān)鍵詞：高等教育；班主任；工作策略；人才培養(yǎng)

進入21世紀，面對五年制高師高職學生生源質(zhì)量的下降，班主任工作出現(xiàn)了許多新情況、新問題、新特點，面臨著巨大的挑戰(zhàn)。尤其是教育環(huán)境和教育對象發(fā)生了新變化，我們現(xiàn)在所面臨的學生基本上都是90后的一代，在有的學生身上，出現(xiàn)了自信心缺乏、心理逆反、缺乏團隊精神等一系列的問題。這使班主任工作更加繁重，如何讓我們的工作得以順利地開展，班主任的工作藝術(shù)和策略尤為重要。在這里，我想與大家分享我在班務工作中的一些做法。

一、以成人引導成長，樹立信心

五年制高師高職的學生，有些是初中畢業(yè)時成績稍落后于普通高中的學生，我這里所指的是五年制定向班之外的學生。在父母和老師的眼里，他們有的不是佼佼者，而是麻煩制造者。在開學第一天的班會課“放飛夢想”上，通過討論發(fā)現(xiàn)，很多同學學習目的性不強，所學的專業(yè)也是父母親幫著決定的，自己只是抱著混文憑的態(tài)度來校學習的，缺乏對自身專業(yè)的熱愛和職業(yè)規(guī)劃。你所看到的，就是懵懂的眼神。在這種情況下，學生就失去了學習的積極性和主動性，更不用說發(fā)展其職業(yè)技能。針對這一情況，我會安撫他們的情緒，正所謂“既來之，則安之”。當今社會，不管你選擇什么樣的院校，需要的是具有真才實干的人才，也是學歷加能力的綜合體現(xiàn)。我們學校的專業(yè)和課程設(shè)置都是以社會的需求為基礎(chǔ)，小學英語專業(yè)或?qū)W前教育專業(yè)都有很好的發(fā)展前景，能培養(yǎng)出滿足社會需求的英語教師和幼兒教師。來到這個學校，不管以前是什么樣的學習狀態(tài)，大家都站在同一起跑線上，我想只要大家有信心和決心，每天勤勉地進行專業(yè)技能的訓練，加之教師有力的指導，每位學生都能放飛自己的夢想，施展才干。他們會不約而同地勾勒出五年之后的情景：“自己穿著職業(yè)裝，在課堂上與孩子們積極有趣地互動”，這時很多學生都露出了甜美的微笑。

二、以對話塑造心靈，引導教育

所有教師，尤其是班主任，要學會同學生對話。通過對話溝通，走進學生內(nèi)心，敞開心扉，塑造學生美好心靈和開放心態(tài)。我們所面對的教育對象均為90后的一代。他們受到來自各方面的影響和刺激，尤其是現(xiàn)代科技的沖擊：手機、大眾媒體、網(wǎng)絡等。他們正處于青春的叛逆期，愛追求潮流，愛標榜自我。每年九月份，學校都會開展別具特色的行為教育規(guī)范月的活動，富有時代氣息，聚焦學生的習慣養(yǎng)成教育。

經(jīng)過兩個月的暑假，學生們會給你的視覺帶來巨大的沖擊。有的同學指甲在陽光下五彩斑斕的，脖子上帶著款式迥異的項鏈，頭發(fā)也開始出現(xiàn)小卷卷。我在跟他們溝通聊天時，他們卻振振有詞：我穿成這樣，這是張揚個性，又不會影響學習，而且很時尚。對此，我并不是嚴厲地呵斥他們，必須限時整改，我會用學生能夠接受的方式開展教育交流，避免他們產(chǎn)生抵觸的情緒。絕大多數(shù)學生將來都是從事教師職業(yè)的，或是在企事業(yè)單位工作的，因而讓他們換位思考：如果有一天你是家長去學校，發(fā)現(xiàn)老師都是五顏六色的長指甲，頭發(fā)都是卷卷的，你還依然愿意將孩子送到小學或幼兒園接受老師的教育嗎？經(jīng)過和學生溝通和交流，他們都認為標新立異只能引來別人的注視，而得不到贊揚，只有出色的專業(yè)成績和技能才能博得他人的掌聲。

我們的學生正處在青春期，對愛情有著美好純真的期待。這些十七八歲的少男少女正處于懵懂的時期，涉世未深，他們渴望得到班級群體的認同和異性的關(guān)注，因而對愛情和友誼這個話題顯得有些不知所措。在與同學們談心的過程中，我總是會以一個大姐姐的身份與大家共同商討，如何客觀地看待我們身邊的朋友，珍惜同學們真摯的友誼。

正如我剛才前面所提到的，教育環(huán)境和教育對象的新變化給我們的班主任工作帶來了挑戰(zhàn)。有的90后的學生存在缺乏團隊精神、集體榮譽感低等一系列的問題，這必須引起我們所有班主任的高度重視?，F(xiàn)在有的學生，在家是父母的掌中寶，性格偏執(zhí)，凡事以自我為中心，遇事不會替別人考慮。尤其是學生剛進校時，在處理班級宿舍成員關(guān)系的時候，矛盾尤為突出。平日與學生打交道的過程中，我會經(jīng)常與學生們談到宿舍就是你的第二個家，使學生懂得個人離不開集體，根深才能葉茂，凡事應以宿舍和班級為重。在活動中體驗成功，發(fā)展專業(yè)技能，塑造美好的心靈。

三、以班級建設(shè)為導向，推動發(fā)展

班集體建設(shè)是一個逐步增進學生間的相互信任與友誼，增強班集體的團結(jié)與凝聚力的過程，貫穿在班級所有活動中進行。而良好的班集體，又是學生健康成長的環(huán)境。而班級建設(shè)是班主任專業(yè)化的重要載體。班主任在班級建設(shè)中，要善于組建一個人際和諧的班級團隊，善于培養(yǎng)學生干部和學生骨干，組建一個放手讓學生自主、自治的班委會，指導班級社會化過程管理，引導學生在班級活動中接受社會化角色訓練。在班內(nèi)進行公平的選舉和公開的演講，班干部選出以后，要求班干部要各司其職、各盡其責、分工合作，要處事公正、不徇私情、嚴以律己、寬以待人。每周召開一次學生干部會議，要他們提出工作意見和建議，大家共同探討班級出現(xiàn)的一些問題，并及時地加以解決。通過恰當?shù)囊龑?，激發(fā)班干部的工作熱情，從而發(fā)揮班干部群體更大的效能。同時，多維度地了解現(xiàn)實社會環(huán)境和不同形態(tài)的家庭，具有廣博的社會和生活知識，善于溝通學校與家庭，尊重學生家長意見和建議，成為合格的“精神關(guān)懷者”，在教學和班級管理上能以突出成就促進自己在雙重職業(yè)生涯中發(fā)展。

結(jié)語：班主任工作是一門神奇的、充滿藝術(shù)的工作，同時也是一場戰(zhàn)斗，我們必須做到慧眼獨具，以生為本，與愛同行，著力圓學生成才夢。我相信，只要我們在工作中投入愛心和耐心，以學生為主體，多與學生交流，加之富有成效的工作策略，一定會譜寫一曲絢麗的教育之歌。

參考文獻：

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（江蘇省如皋高等師范學校）