達(dá)拉

摘要：信息技術(shù)課與其它小學(xué)課程有所不同，它是一門實踐性很強的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生必須掌握一定的計算機操作技能和操作技巧。小學(xué)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)應(yīng)從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，通過直觀教學(xué)，給學(xué)生提供更多實踐、活動和探究的空間，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和實際應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課；學(xué)習(xí)興趣；直觀教學(xué)；合作；應(yīng)用

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）10-337-01

隨著社會進(jìn)步與科學(xué)發(fā)展，計算機的普及要從娃娃抓起。從上述話語中，可見計算機知識的學(xué)習(xí)已成為小學(xué)生必不可少的課程組成部分。信息技術(shù)課與其它小學(xué)課程有所不同，它是一門實踐性很強的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生必須掌握一定的計算機操作技能和操作技巧。小學(xué)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)應(yīng)從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，通過直觀教學(xué)，給學(xué)生提供更多實踐、活動和探究的空間，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和實際應(yīng)用能力。小學(xué)信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會計算機的使用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師,學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有重要的作用。尤其是小學(xué)生，他們的年齡、心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發(fā)，對于那些單調(diào)、枯燥的練習(xí)和難以理解的理論知識，教師應(yīng)特別注意教學(xué)方法的選擇，要以保持和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主。

在開學(xué)第一節(jié)課上，可以向?qū)W生提出問題：“計算機對我們的學(xué)習(xí)、生活的作用是什么？”學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗回答：“它可以打字、上網(wǎng)、玩游戲……”然后接著問：“計算機在我們身邊有這么多用處，那在社會中又有哪些應(yīng)用呢？”由于學(xué)生經(jīng)驗有限，感到這個問題有困難。這時便可結(jié)合計算機的特點講解計算機在信息社會中的應(yīng)用及利用計算機能收集信息、處理信息……當(dāng)學(xué)生得知每天收看的天氣預(yù)報是用計算機算出的，家用自動洗衣機、微波爐、電冰箱及手腕上的電子表是由計算機控制的時，感到非常神奇，由此產(chǎn)生了強烈的求知欲望和主動探索的興趣，這樣，學(xué)生的創(chuàng)造意識便在對計算機的特點、內(nèi)容發(fā)生興趣時引發(fā)了。在課堂教學(xué)中，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，必然激活和加速學(xué)生的認(rèn)知活動。

二、教學(xué)直觀

在教學(xué)過程中，有些教師由于學(xué)生掌握知識層次的不同感到上課無從著手，怕講得淺了有一定基礎(chǔ)的學(xué)生不再聽，講深了又會出現(xiàn)一部分同學(xué)聽不懂。這時可以充分利用計算機的固有特征，采用形象、直觀的教學(xué)方法，把抽象、枯燥的知識形象化、簡單化，這樣能幫助學(xué)生加深對計算機知識的理解和記憶。

例如，在教學(xué)“空格鍵”的時候，可先問學(xué)生：“你們看看，在鍵盤上哪個鍵上面沒有字？”學(xué)生很快找到了，而且發(fā)現(xiàn)它比其它的鍵要長一些。這樣很容易讓學(xué)生記住它的特征，明白所謂“空格鍵”上面沒有任何字符，其作用是輸入空格。還有教學(xué)“Backspace”鍵時，先提示學(xué)生它的上面畫了一個向左的箭頭，再告訴他們，它的作用是刪除光標(biāo)前面的字母，也就像我們平時寫錯了字要用橡皮擦一樣，它的功能就相當(dāng)于橡皮擦。通過這樣打比方，變抽象為直觀，讓學(xué)生留下了較深刻的印象，加深了他們的記憶。

三、著重培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力

在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)每次上信息技術(shù)課時總會有個別的學(xué)生對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有一定了解，在上機時總想千方百計地顯示一下自己的能力，在同學(xué)面前表現(xiàn)自己，比如將顯示器的分辨率改變一下，還會使用一些快捷鍵等等。碰到這樣的學(xué)生，如果教師進(jìn)行批評，不但會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還會影響正常的教學(xué)?？梢宰プr機請這些“高手”上來給大家當(dāng)“小老師”介紹自己的經(jīng)驗，在學(xué)習(xí)的過程中利用這些“高手”悟性高、學(xué)習(xí)快的特點讓他們?nèi)椭處熤笇?dǎo)哪些悟性差的同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)?？筛鶕?jù)學(xué)生的素質(zhì)情況對學(xué)生分組，每一組中安排一、二名“高手”做老師的小助手，指導(dǎo)小組同學(xué)學(xué)習(xí)，幫助同學(xué)解決一些力所能及的問題。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生與人合作、協(xié)作創(chuàng)新的能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛互助的品質(zhì)。如：在學(xué)生剛剛接觸計算機的時候，關(guān)機總是個問題，不知道怎么關(guān)而往往直接去按開機的按鈕。在這樣的情況下，可以充分利用“高手”的作用，讓這些“高手”去一對一或者一對二、三地幫助這部分同學(xué)，這樣幾次下來所有的同學(xué)都學(xué)會了。

四、著重培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力

學(xué)生上信息技術(shù)課、學(xué)計算機的目的就是應(yīng)用，在這個網(wǎng)絡(luò)橫行的時代，要讓學(xué)生用所學(xué)到的知識和技能去解決實際生活中的問題，讓所學(xué)的為自己的需要服務(wù)。因此在教學(xué)中應(yīng)該注重這個方面的培養(yǎng)，教學(xué)生怎樣用“WORD”寫作文，教學(xué)生用“畫圖”設(shè)計賀卡送給他人，教學(xué)生怎樣暢游因特網(wǎng)、怎樣在網(wǎng)上找到并能下載自己需要的資料、圖片……教學(xué)生怎樣收發(fā)電子郵件等等。這樣，在課堂上學(xué)的都能與生活實際相結(jié)合，都能服務(wù)于現(xiàn)實生活，從開始對計算機的一無所知到具有一定的操作能力，在提高興趣的同時讓學(xué)生體驗到了成功的快樂。

在課堂上以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新精神為目的，所以在上課時要多留一些時間給學(xué)生，讓他們有更多的時間去動手操作。信息技術(shù)課是一門新興學(xué)科，要把它上好，還要求教師不斷學(xué)習(xí)新知識，總結(jié)經(jīng)驗，提高各方面素養(yǎng)，才能把信息技術(shù)課上得更好。