摘要：試卷講評(píng)課是高三思想政治課教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于糾正錯(cuò)誤、規(guī)范解題、鞏固復(fù)習(xí)、拓展思路，提升學(xué)生綜合能力具有十分重要的作用。然而現(xiàn)有高三政治試卷講評(píng)課卻很難走出教師“一言堂”的困境。因此，改變傳統(tǒng)模式，尋求相應(yīng)的優(yōu)化策略，提升高三政治學(xué)習(xí)的實(shí)效性刻不容緩。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué)；反思；主體性；內(nèi)驅(qū)促發(fā)展

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）10-306-02

在高三階段，總復(fù)習(xí)經(jīng)常利用章節(jié)測(cè)驗(yàn)、模擬月考和大型聯(lián)考來(lái)檢測(cè)學(xué)生知識(shí)和能力的形成水平，了解教與學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，試卷講評(píng)的好壞直接影響總復(fù)習(xí)的質(zhì)量。因此，教師要及時(shí)做好試卷分析，糾正失誤，找出辦法，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和鞏固，同時(shí)總結(jié)教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，為改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)效果找到客觀依據(jù)。下面，筆者就如何實(shí)現(xiàn)“高三政治試卷講評(píng)課效果優(yōu)化” 從以下三方面進(jìn)行探討：

一、講評(píng)課前要做到“知已知彼”

1、教師全面診斷。高三政治試卷主觀題比重大，部分題目學(xué)生有個(gè)性化發(fā)揮的空間。因此，政治試卷講評(píng)不應(yīng)僅側(cè)重于知識(shí)的系統(tǒng)性，而更要強(qiáng)調(diào)其針對(duì)性。教師在課前必須仔細(xì)批改試卷，做好綜合統(tǒng)計(jì)和分析的工作，必須對(duì)每道題目的錯(cuò)誤率、得分率、答題思路、平均分和階段分等信息做到心中有數(shù)，準(zhǔn)確評(píng)判學(xué)生答卷中的得與失。

2、學(xué)生自我診斷。布置學(xué)生對(duì)自己的試卷進(jìn)行自我診斷和反思，標(biāo)注出自己考試中出現(xiàn)的問(wèn)題。對(duì)于那些因粗心大意而出錯(cuò)的題目，教學(xué)不必多費(fèi)口舌；對(duì)于那些當(dāng)時(shí)不會(huì)做的題目，學(xué)生也可能通過(guò)查找資料、向他人詢問(wèn)或小組討論尋找出答案，掌握或基本掌握了全部或部分問(wèn)題的解決方法。僅有部分難度較大的題目教師才在課堂上分析和指導(dǎo)。教師應(yīng)十分重視學(xué)生這種主動(dòng)糾錯(cuò)的積極性，講評(píng)前讓學(xué)生自己先思考和領(lǐng)悟，，其效果會(huì)比教師的直接講評(píng)更好。

二、講評(píng)課中要落實(shí)“眾人拾柴”

1、教師創(chuàng)設(shè)環(huán)境。有意識(shí)地請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)來(lái)講評(píng)，凸顯自主攻關(guān)；找些典型、易錯(cuò)的題目讓學(xué)生自主分析，把審題、分析解答的思維過(guò)程講出來(lái)；引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言、相互補(bǔ)充，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展、知識(shí)的掌握和解題技巧的提高；教師加強(qiáng)巡視，指導(dǎo)學(xué)生完成討論，在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納性的點(diǎn)評(píng)和精析，有的放矢地開(kāi)展試卷講評(píng)教學(xué)。

實(shí)現(xiàn)“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的點(diǎn)評(píng)和精析，教師要注意：注重向?qū)W生講解解題方法，總結(jié)歸納出原因類(lèi)、措施類(lèi)、認(rèn)識(shí)類(lèi)、評(píng)析類(lèi)等題的解題思路，提升學(xué)生的能力；要注重延伸，發(fā)散，拓寬教學(xué)的容量，提高講評(píng)課的效率；還要注重類(lèi)比，在紛繁復(fù)雜的題目中學(xué)生如何有效的歸類(lèi)與區(qū)別，真正實(shí)現(xiàn)“熟題生做”“生題熟做”的效果。

2、學(xué)生合作探究。學(xué)生分小組選取教師統(tǒng)計(jì)的典型題目展開(kāi)討論，之后學(xué)生代表進(jìn)行說(shuō)題，分析解題的思路、步驟，講解容易出錯(cuò)的原因和防止出錯(cuò)的辦法，其他組員可以進(jìn)行補(bǔ)充、點(diǎn)評(píng)或提出疑問(wèn)。這種由傳統(tǒng)的結(jié)論式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為探討性、反思性、研究性學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新精神得以強(qiáng)化。

如何讓學(xué)生間的互助合作更加有效呢？本人認(rèn)為要注意以下幾點(diǎn)：

首先要鼓勵(lì)，從點(diǎn)評(píng)的主體上看，應(yīng)是全體學(xué)生，從點(diǎn)評(píng)的內(nèi)容上看，應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見(jiàn)解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得到推廣，而且也是對(duì)學(xué)生的一種贊賞與激勵(lì)；其次要集中，由于學(xué)生的認(rèn)知能力的偏差，可能出現(xiàn)點(diǎn)評(píng)不到位，點(diǎn)評(píng)不正確等現(xiàn)象，這時(shí)，就依賴我們教師的教學(xué)水平，及時(shí)藝術(shù)性的“撥亂反正”；再次要尊重，要鼓勵(lì)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，用欣賞的眼光看待別人，去贊揚(yáng)鼓勵(lì)他人，而自身在學(xué)習(xí)過(guò)程中也受到鼓舞，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

三、講評(píng)課后要避免“學(xué)而不思”

1、教師及時(shí)跟進(jìn)。試卷講評(píng)課結(jié)束后，教師要利用作業(yè)反饋，抓吸收落實(shí)。要及時(shí)抽檢學(xué)生的答案訂正情況，找準(zhǔn)易錯(cuò)點(diǎn)，根據(jù)試卷分析，把易錯(cuò)點(diǎn)重新變換題型，形成學(xué)生的錯(cuò)題再現(xiàn)；還要重視二次測(cè)評(píng)，增強(qiáng)內(nèi)驅(qū)促發(fā)展。教師

有針對(duì)性地設(shè)計(jì)練習(xí)題，作為矯正補(bǔ)償練習(xí)，要求學(xué)生獨(dú)立、限時(shí)完成。易錯(cuò)易混淆的問(wèn)題會(huì)反復(fù)多次在練習(xí)中出現(xiàn)，以達(dá)到矯正鞏固知識(shí)點(diǎn)的目的，督促學(xué)生一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)。

2、學(xué)生主動(dòng)反思。反思是成長(zhǎng)的階梯，要引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行試卷講評(píng)后的反思與總結(jié)。學(xué)生每人準(zhǔn)備一本糾錯(cuò)本，時(shí)刻記錄錯(cuò)點(diǎn)，反思錯(cuò)誤原因；教師也可運(yùn)用復(fù)合型學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思。學(xué)生可從多個(gè)維度積極總結(jié)考試錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因、錯(cuò)誤反復(fù)出現(xiàn)說(shuō)明的問(wèn)題、自身能力的欠缺點(diǎn)在何處、知識(shí)點(diǎn)的漏洞等問(wèn)題，自覺(jué)查漏補(bǔ)缺提升高三政治學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

附：學(xué)生考試反思表

高三政治第（）次考試反思

一、反思目的

知識(shí)與技能：進(jìn)一步掌握所考部分知識(shí)，找出知識(shí)空缺與不足。

過(guò)程與方法：進(jìn)一步強(qiáng)化知識(shí)的銜接與應(yīng)用，練習(xí)從個(gè)別題目總結(jié)相關(guān)類(lèi)型題目的解題方法

情感態(tài)度與價(jià)值觀：注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，逐步養(yǎng)成自我發(fā)現(xiàn)、自我反思的習(xí)慣，自己找出漏洞揚(yáng)長(zhǎng)避短，實(shí)現(xiàn)自我提升。

二、試卷自我分析

失誤分具體分析表

失分原因 知識(shí)遺忘 審題失誤 表達(dá)不規(guī)范 考慮不周 數(shù)據(jù)處理失誤 速度慢做不完 以為很難主動(dòng)放棄 其它

題號(hào)

涉及知識(shí)點(diǎn)

失分總數(shù)

三、試題分析

1、本次考試知識(shí)點(diǎn)： 。

2、主要知識(shí)漏洞（舉出幾個(gè)比較典型讓你感覺(jué)深刻的）

知識(shí)漏洞 下次考試前我應(yīng)該做到 措施

四、復(fù)習(xí)反思

考試前的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備情況（可多選）

A做題B看錯(cuò)題和曾經(jīng)不懂的題

C做知識(shí)整體的整理和回顧（看筆記和教材） D沒(méi)有特別的做什么

其它 。

通過(guò)這次考試總結(jié)一下復(fù)習(xí)方法和臨場(chǎng)發(fā)揮經(jīng)驗(yàn)：。

下次月考一定要先解決的問(wèn)題

①。

②。

還有什么感想： 。

五、我的舉一反三

1、。

2、。

3、。

有效性源自于主體性。凡是教師能夠講述的，能夠傳授的知識(shí)，多半是死的、凝固無(wú)用的知識(shí)；只有學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、探究的知識(shí)，才是活的、有用的知識(shí)。因此，改變高三政治試卷講評(píng)課的傳統(tǒng)模式，落實(shí)講評(píng)前中后的三步走要求，以學(xué)生的自主探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題為主的互動(dòng)式學(xué)習(xí)方式，來(lái)提升高三政治學(xué)習(xí)的實(shí)效性，不失為一種優(yōu)化策略。

參考文獻(xiàn)：

[1] 錢(qián)煜明《高三政治試卷講評(píng)課發(fā)揮學(xué)生主體性的策略探究》

[2]《高中思想政治課要兼顧學(xué)生能力的培養(yǎng)和知識(shí)的傳授》

[3]《高三政治試卷講評(píng)課“自主—合作—反思”模式的探索與實(shí)踐》