蔡紅

摘要：作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，作文是學(xué)生觀察生活，積累生活，品味生活以及運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)生活的統(tǒng)一體，是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語(yǔ)言表達(dá)能力的具體體現(xiàn)。它伴隨著學(xué)生的終生，在學(xué)習(xí)、工作和生活中發(fā)揮著重要作用。然而學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)卻是一個(gè)漫長(zhǎng)的訓(xùn)練過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)。教師要善于利用各種手段開闊學(xué)生視野，拓寬學(xué)生思路，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，不斷提高學(xué)生的習(xí)作能力。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；寫作能力；閱讀能力；積累

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）10-192-01

作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，如何提高小學(xué)生作文水平，培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)，寫作是學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最害怕的一件事情，許多學(xué)生在提筆之前總感到大腦一片空白，無(wú)言可寫。這反映出了學(xué)生存在的問(wèn)題：一是小學(xué)生語(yǔ)文功底差，沒(méi)有較強(qiáng)的語(yǔ)言組織的能力；二是學(xué)生接觸、積累的東西少，沒(méi)有素材。那么，針對(duì)以上現(xiàn)象我們?cè)撊绾翁岣邔W(xué)生的寫作能力呢？

一、養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣

寫作的材料來(lái)源于整個(gè)生活，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是寫作的材料。觀察是獲得寫作材料的重要途徑。教會(huì)學(xué)生觀察的方法，提高觀察興趣，訓(xùn)練觀察能力，形成初步的探索大自然的能力，并學(xué)會(huì)用語(yǔ)言總結(jié)自己的觀察、探索的內(nèi)容。學(xué)會(huì)在自然界中觀察動(dòng)物，觀察大自然，在課上觀察科學(xué)實(shí)驗(yàn)，，積累寫作素材，增強(qiáng)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。不少同學(xué)寫作苦于無(wú)言，只好“望題興嘆”，其根本原因是缺乏素材，腹中空空。因此，要說(shuō)作文先觀察，這是一個(gè)不可缺少的過(guò)程?？傊覀円哌M(jìn)生活、觀察生活，做生活中的有心人。這樣，就可以逐漸養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，提高觀察能力。

二、注重培養(yǎng)閱讀能力

閱讀能力的提高必定有助于作文能力的提高。閱讀能力是指學(xué)生積極涉獵書海，不斷接受文化熏陶，主動(dòng)培養(yǎng)審美情趣，為作文大量?jī)?chǔ)備知識(shí)的能力。一個(gè)學(xué)生缺乏閱讀能力，就很難激發(fā)寫作興趣。矛盾先生曾說(shuō)：“一個(gè)作家閱讀古今中外的名著而能深刻領(lǐng)會(huì)其構(gòu)思、剪裁、塑造形象的好處，并且每讀一遍會(huì)有新的心得，這就意味著他的欣賞力在一步步提高；而欣賞里的提高反過(guò)來(lái)會(huì)提高表現(xiàn)能力。時(shí)間告訴我們，大量閱讀即可以擴(kuò)大學(xué)生的生活視野和知識(shí)面，又可以激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，提高鑒賞能力，還可以逐漸豐富他們的語(yǔ)言、詞匯、寫作素材，掌握一些基本的寫作規(guī)律和寫作方法。重視引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的、生動(dòng)的、有趣的寫作材料，在文章之外下足功夫，一要引導(dǎo)學(xué)生有目的地課外多讀書、多觀察、多交流，廣泛涉獵歷史、科技、自然等方面的知識(shí)。這樣不僅可以開闊視野、增長(zhǎng)見識(shí)，而且會(huì)產(chǎn)生描述、書寫的強(qiáng)烈愿望。二是多開展一些相關(guān)活動(dòng)，如讓一個(gè)組的學(xué)生把自己最近在課外書籍中讀到的優(yōu)美詞句或精彩片斷背誦給其他學(xué)生聽，以激發(fā)學(xué)生閱讀課外書籍的興趣。也在一定程度上改變了以往學(xué)生對(duì)著作文本、咬著筆、苦思冥想的不佳狀態(tài)，使學(xué)生變得愛寫作文，并有效的提高學(xué)生的作文水平。

三、豐富生活，增添素材

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生的生活越豐富，寫作的內(nèi)容就越充實(shí)。然而在生活面前，有的學(xué)生對(duì)生活熟視無(wú)睹，缺乏對(duì)事物的正確認(rèn)識(shí)，許多有意義的事物從身邊溜走。這是造成習(xí)作內(nèi)蘊(yùn)淺薄的原因。因此我們要鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，多參加一些有趣的課外活動(dòng)或者是一些有益的社會(huì)活動(dòng)。如可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀農(nóng)民的蘋果園，幫助農(nóng)民摘蘋果；也可以組織學(xué)生進(jìn)行拔河、打乒乓球、唱歌、詩(shī)歌朗誦等比賽活動(dòng)?；顒?dòng)結(jié)束后及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫好作文，讓學(xué)生回憶活動(dòng)的精彩畫面，出現(xiàn)了哪些有趣的人和事，遇到了什么困難，又是怎樣解決的，人物的神態(tài)、表情、語(yǔ)言如何？這樣通過(guò)學(xué)生親身參加體驗(yàn)，仔細(xì)觀察。這樣，即可以在活動(dòng)中得到樂(lè)趣，也可以豐富自己的生活，從而就有了習(xí)作的素材。

四、教給方法，注重積累

積累是個(gè)比較寬泛的概念，它包括思想上的、經(jīng)驗(yàn)的、知識(shí)上的、語(yǔ)言技能上的等等。只有有了一定的積累才能在寫文章時(shí)把這種積累化為優(yōu)美的文字。因此，有積累，才能表達(dá)，才能有感而發(fā)。一篇作文的成功與否反映了一個(gè)人的語(yǔ)文功底是否扎實(shí)，是一個(gè)人語(yǔ)文綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。因此，寫作能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就可以完成的，是一個(gè)需要長(zhǎng)時(shí)間積累的過(guò)程。

首先，積累語(yǔ)文課本里的好詞、好句、好段。語(yǔ)文課本是我們積累寫作材料的基本工具。從課本入手，通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生品讀體會(huì)后摘抄積累下來(lái)。如果學(xué)生能這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持積累，持之以恒，在寫作中就有詞可用、有話可說(shuō)了。

其次，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，注重對(duì)學(xué)生的積累感悟能力的培養(yǎng)是一種指導(dǎo)寫作的行之有效的方法。積累自己喜歡的成語(yǔ)和名言名句，積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)和精彩片段，積累課內(nèi)外、國(guó)內(nèi)外的優(yōu)美詩(shī)文，積累文學(xué)文化知識(shí)等，并且經(jīng)常在課上交流，不定期地對(duì)學(xué)生積累的內(nèi)容進(jìn)行檢查，了解學(xué)生積累、掌握的情況。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間循序漸進(jìn)的閱讀、摘記、背誦，學(xué)生的語(yǔ)感有了明顯提高，而且閱讀能力大大提高，表達(dá)能力也有較快的增強(qiáng)，學(xué)生的寫作也得心應(yīng)手了。

第三，要想豐富自己的語(yǔ)言，豐富自己的知識(shí)，就必須大量閱讀課外書。廣泛閱讀，積累語(yǔ)言是解決學(xué)生“有話道不出”的重要方法。當(dāng)然，讀書也不能漫無(wú)邊際、毫無(wú)目的。教師要向?qū)W生推薦文字精品、大家名著或有利于積淀的報(bào)刊等，以便學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的內(nèi)化吸收，要注重知識(shí)的長(zhǎng)期效應(yīng)。另外，還要組織一些適合學(xué)生積累語(yǔ)言的班內(nèi)活動(dòng)。可以要求學(xué)生把平時(shí)閱讀中讀到的精彩句段摘抄下來(lái)。除此之外，還可以每周在班上開展“閱讀交流座談會(huì)”，讓學(xué)生把自己在閱讀中所了解到的東西與班內(nèi)同學(xué)交流。

總之，學(xué)生寫作的過(guò)程是觀察、記憶、想象、邏輯、整合等能力的集中的表現(xiàn)。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生扎根在社會(huì)生活這個(gè)“大課堂”，讓學(xué)生運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)來(lái)理解所學(xué)知識(shí)，將所學(xué)知識(shí)去實(shí)際應(yīng)用，寫出自己的生活感受。教師要善于利用各種手段開闊學(xué)生視野，拓寬學(xué)生思路，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，不斷提高學(xué)生的寫作能力。