夏雪瓊

摘 要： 自新課改實(shí)施以來(lái)，各科的教學(xué)方式都有了一定程度的轉(zhuǎn)變，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，倡導(dǎo)新型教學(xué)模式。文章以高中思想政治課為例，分析了體驗(yàn)式教學(xué)在課堂中應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)意義，討論了體驗(yàn)式教學(xué)模式及其在實(shí)際中的應(yīng)用，為提高高中政治教學(xué)的質(zhì)量，推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展提供思路。

關(guān)鍵詞： 體驗(yàn)式教學(xué) 中學(xué)政治教學(xué) 應(yīng)用

體驗(yàn)是通過(guò)人們自身對(duì)事物的感知和參與，從而產(chǎn)生的深層次精神上的認(rèn)知和理解。體驗(yàn)式教學(xué)是指根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)場(chǎng)景的構(gòu)建或重現(xiàn)，使學(xué)生在親身經(jīng)歷的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的感知和理解，印象更為深刻。高中政治的體驗(yàn)式教學(xué)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，提高自我修養(yǎng)，對(duì)于促進(jìn)高中生德智體美全面發(fā)展具有重要意義。

一、體驗(yàn)式教學(xué)在中學(xué)政治教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)意義

1.有利于提高中學(xué)政治課的實(shí)效性。

政治課因其濃郁的政治特性，令多數(shù)學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。而體驗(yàn)式教學(xué)給枯燥乏味的政治課增添了樂(lè)趣，讓學(xué)生在實(shí)踐中得到啟發(fā)。時(shí)代為高中生的成長(zhǎng)提供了廣闊發(fā)展舞臺(tái)，同時(shí)對(duì)他們的能力和素質(zhì)提出了更高要求，以德為先、德才兼?zhèn)涑蔀樯鐣?huì)衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)，體驗(yàn)式教學(xué)的提出使這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)更加便捷。于高中生而言，體驗(yàn)式教學(xué)無(wú)論是從理念還是從操作的可行性看，都符合他們的認(rèn)知水平，有效提高了政治教學(xué)實(shí)效性。

2.有利于促進(jìn)積極情感的生成。

情感的產(chǎn)生來(lái)源于實(shí)踐。體驗(yàn)式教學(xué)是通過(guò)情景再現(xiàn)的方式讓學(xué)生感覺(jué)身臨其境，從而獲得更真實(shí)鮮活的情感體驗(yàn)。在體驗(yàn)式教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的了解進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生不吝嗇贊美的話(huà)語(yǔ)，對(duì)于落后的學(xué)生給予鼓勵(lì)和安慰，尊重學(xué)生的個(gè)人意識(shí)和情感走向，給學(xué)生心靈上的撫慰和共鳴，同時(shí)在情境設(shè)置上充分貼近學(xué)生的心理，有利于學(xué)生產(chǎn)生積極的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)師生關(guān)系的融洽發(fā)展。

3.有利于素質(zhì)教育的開(kāi)展。

高中生作為國(guó)家的棟梁，要適應(yīng)時(shí)代要求，自覺(jué)塑造積極向上的形象，提高自身素質(zhì)。體驗(yàn)式教學(xué)使學(xué)生在實(shí)踐中得到的教育更為深刻，情感體驗(yàn)更為豐富，從根本上提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，有利于學(xué)校素質(zhì)教育工作的展開(kāi)。

二、體驗(yàn)式教學(xué)在中學(xué)政治教學(xué)中模式的構(gòu)建

根據(jù)體驗(yàn)式教學(xué)的涵義及已有的教學(xué)實(shí)踐，可以將體驗(yàn)式教學(xué)的模式分成以下幾個(gè)部分。

1.啟動(dòng)體驗(yàn)——設(shè)計(jì)問(wèn)題。

任何理論的提出都源于問(wèn)題的探討，學(xué)習(xí)也是如此。問(wèn)題的提出在于人們對(duì)事物存在疑惑，有了疑惑就會(huì)去探究、思考、體驗(yàn)。根據(jù)以往的教學(xué)實(shí)踐，在設(shè)置情景時(shí)要注意根據(jù)以下幾個(gè)特征激發(fā)學(xué)生興趣：

首先是真實(shí)性，在教學(xué)時(shí)教師要讓學(xué)生明白，一切知識(shí)都來(lái)源于生活，因此真實(shí)性是設(shè)置情景時(shí)最需要重視的因素，教學(xué)情景的設(shè)置要從實(shí)際出發(fā)，利用生活中的事激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思索，例如老師在講解國(guó)家體系的時(shí)候，可以舉例最近的烏克蘭局勢(shì)，通過(guò)烏克蘭的不斷選舉與被迫重新選舉讓學(xué)生分析國(guó)家體系的構(gòu)成等，這是學(xué)生身邊真實(shí)發(fā)生的事情，所以他們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候能夠切實(shí)明白學(xué)到的東西在生活中是有用的。其次是典型性，選取情景時(shí)，教師要注意選取符合課題的、最具代表性的教材，最好是選取學(xué)生普遍關(guān)注的話(huà)題，讓學(xué)生在討論時(shí)有話(huà)可說(shuō)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。最后是情感性，情感性是在體驗(yàn)式教學(xué)中最基礎(chǔ)的特征。教師通過(guò)選取適合的情景，使之與學(xué)生內(nèi)心的想法產(chǎn)生共鳴。有了感情鋪墊，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解也會(huì)更深刻。

2.激活體驗(yàn)——交流感悟。

體驗(yàn)式教學(xué)最核心的環(huán)節(jié)就是學(xué)生之間的交流感悟。因?qū)W生思想不盡相同，且高中生思維活躍，想象力豐富，交流的結(jié)果自然“千奇百怪”。教師盡量對(duì)學(xué)生采取“開(kāi)放式”的教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提出各種新穎的觀(guān)點(diǎn)活躍課堂氣氛，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，提高學(xué)生整體素質(zhì)。例如在學(xué)習(xí)事物的兩面性時(shí)，老師可以讓學(xué)生舉例自己生活中所遇到的“兩面性”事件，有學(xué)生說(shuō)有一次不小心被撞傷只好去醫(yī)院，但是在醫(yī)院的時(shí)候看到了已經(jīng)斷了聯(lián)系的小學(xué)時(shí)期的好朋友，兩人重新取得聯(lián)系，所以這就是一種禍福相依的兩面性事件，但是也有學(xué)生感覺(jué)有些事情就是純粹的好事或者壞事，并不帶有兩面性，這些學(xué)生便開(kāi)始激烈地討論和爭(zhēng)辯，從而在體驗(yàn)中更好地認(rèn)識(shí)和理解哲學(xué)道理。

3.升華體驗(yàn)——評(píng)價(jià)反思，踐行實(shí)踐。

在體驗(yàn)式教學(xué)中，最后也是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是對(duì)課程的評(píng)價(jià)及對(duì)活動(dòng)的反思。“吾省三日吾身”是很有道理的一句話(huà)。幫助學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)并樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)固然重要，但在活動(dòng)結(jié)束后對(duì)于自身不足之處的反思也必不可少。而且學(xué)生之間的結(jié)論更不相同，需要教師的指導(dǎo)和分析，對(duì)于正確的要精益求精，對(duì)于錯(cuò)誤的要勇于面對(duì)自己的不足，找到解決方法，通過(guò)實(shí)踐證實(shí)自身的決心，提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。

三、體驗(yàn)式教學(xué)在中學(xué)政治教學(xué)中的實(shí)施手段

1.構(gòu)建多元互動(dòng)、學(xué)生自主的體驗(yàn)活動(dòng)。

體驗(yàn)式教學(xué)是一種開(kāi)放性的教學(xué)模式，要求教師構(gòu)建多元化的互動(dòng)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，全面提升學(xué)生的思想道德水平。例如教師可以開(kāi)展課堂討論活動(dòng)，通過(guò)教師的講述了解課文的大概內(nèi)容，然后學(xué)生進(jìn)行自主結(jié)組，提出不理解的問(wèn)題進(jìn)行討論，派出代表發(fā)表結(jié)論，既鍛煉了學(xué)生的自主思考能力，又確立了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位；課堂辯論也是體驗(yàn)式教學(xué)的一種新嘗試，教師在課前提出兩種對(duì)立的觀(guān)點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)自己檢索到的論據(jù)在課堂上據(jù)理力爭(zhēng)，進(jìn)而深入了解課本所學(xué)的內(nèi)容，既鍛煉了學(xué)生的口才，又提高了學(xué)生辨明是非的能力；角色互換活動(dòng)更能體現(xiàn)體驗(yàn)式教學(xué)的核心涵義，它要求學(xué)生對(duì)角色的特點(diǎn)有充分認(rèn)識(shí)和了解，站在飾演的角色角度看待問(wèn)題，體驗(yàn)當(dāng)事人的情感發(fā)展，獲得更深層次的心理體驗(yàn)，深刻理解思想政治教育的意義，更加堅(jiān)定自身的崇高信念。

2.豐富多彩的課外體驗(yàn)活動(dòng)為政治課體驗(yàn)教學(xué)提供了廣闊天地。

豐富多彩的課外活動(dòng)最能激發(fā)學(xué)生的興趣，將課堂知識(shí)融入課外活動(dòng)，進(jìn)一步深化課堂體制的改革，達(dá)到寓教于樂(lè)的最終目的。所謂實(shí)踐出真知，社會(huì)實(shí)踐是課外體驗(yàn)活動(dòng)的首選項(xiàng)目。教師不能把學(xué)生局限于課堂這一方狹小的天地，這樣不利于學(xué)生的成長(zhǎng)成才，要適當(dāng)適時(shí)地讓學(xué)生接觸社會(huì)生活，觀(guān)察人生百態(tài)。如在寒暑假時(shí)，教師可以將學(xué)生組成小分隊(duì)深入基層企業(yè)或政府，對(duì)企業(yè)職員或政府工作人員進(jìn)行采訪(fǎng)，學(xué)生可自行設(shè)計(jì)采訪(fǎng)的模式及問(wèn)題，選擇自己最感興趣的政治言論。學(xué)生在與社會(huì)工作人員的交流過(guò)程中，了解最真實(shí)的資料，知道社會(huì)也有陰暗面，這時(shí)教師就要引導(dǎo)學(xué)生確立正確的人生航向，提高學(xué)生思想道德修養(yǎng)，堅(jiān)定社會(huì)主義榮辱觀(guān)，引導(dǎo)學(xué)生順利成才。

3.實(shí)施綜合教學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生獲得成功體驗(yàn)。

綜合教學(xué)評(píng)價(jià)是政治教學(xué)的重要組成部分，其目的是使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身優(yōu)缺點(diǎn)，做到有則改之，無(wú)則加勉，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，要求教師在教學(xué)過(guò)程中加大對(duì)學(xué)生的關(guān)注程度，遵循全面性原則，將學(xué)生的出勤情況、聽(tīng)課態(tài)度、平時(shí)成績(jī)和個(gè)性品質(zhì)都計(jì)入評(píng)價(jià)范圍，讓學(xué)生從主觀(guān)和客觀(guān)方面認(rèn)識(shí)自己，也為體驗(yàn)式教學(xué)提供了反饋信息，有利于教師對(duì)不足之處進(jìn)行調(diào)整；同時(shí)提倡學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己發(fā)揮能力的位置，讓學(xué)生獲得成功的情感體驗(yàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

體驗(yàn)式教學(xué)作為新型教學(xué)模式，還需要長(zhǎng)久的實(shí)踐和探索。本文對(duì)高中政治教學(xué)中的體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行分析，旨在響應(yīng)素質(zhì)教育的要求，推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。

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