鐘瑋

摘 要： 語音教學是小學英語教學最重要的內(nèi)容之一。語音的準確程度直接影響學生的英語整體學習水平。小學英語教學主要以培養(yǎng)學生的學習興趣為主，同時要求學生學習和掌握英語語言的基礎知識。

關鍵詞： 小學英語 語音教學 教學方法

語音是語言的本質，是語言運用能力的“外衣”。小學英語可謂是初中、高中英語學習的基石，由此，小學英語語音教學顯得尤為重要，正確的語音是打開英語之門的鑰匙。而且語音對于學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等各方面的培養(yǎng)都有一定的影響。小學語音教學側重讓學生形成正確的語感，具有良好的發(fā)音習慣和有效的學習策略。

一、小學學好語音符合語言學習的規(guī)律

我國兒童學習自己的母語也是從語音，即漢語拼音開始的。從我國教育現(xiàn)狀看，從小學三年級開始開設英語比較普遍。這時開設英語，學生漢語拼音基礎已經(jīng)比較牢固，會對英語語音的學習產(chǎn)生正遷移（positive transfer）。教師在開始階段，可以先采取“教者有心，學者無意”的方法，讓學生拼讀一些符合拼讀規(guī)則的單詞，獲得發(fā)音和拼讀的初步機能；通過讀句子、聽錄音，掌握句子重音、語調、連讀、不完全爆破等技巧，獲得語音語調的感性認識；通過漢語拼音和英語語音的比較，先教給學生一些和漢語拼音同音同形的音，再教同形不同音的音，最后教漢語拼音中沒有的音。如教學she之后，可讓學生聯(lián)系sheep，teeth，three，tree，逐步了解英語中字母e的發(fā)音不同于漢語的i發(fā)音。在學生有了大量的感性認識以后，可把音標/i？蘼/寫在黑板上，讓學生了解發(fā)e這個音的還有ee，ea等字母組合，培養(yǎng)學生按字母、字母組合發(fā)音規(guī)律直接拼讀的能力。要防止學生以本族語語音和發(fā)音的近似音代替英語語音，如把child念作“柴兒的”，把sleep念成“四里鋪”，把fivebooks念作“廢物不可死”，把Thank you very much.念成“三塊肉喂馬吃”，否則久而久之，學生便形成在一套自以為正確的語音語調。

二、利用兒歌，讓語音發(fā)揮作用

兒歌，簡約活潑、節(jié)奏鮮明、易學易記，讀起來朗朗上口。在英語教學中，利用兒歌教學可以活躍課堂教學氣氛，而且能很好地激發(fā)學生的學習興趣。比如在教學元音[？覸]的發(fā)音后，我將學生已經(jīng)學會的含有[？覸]發(fā)音的單詞串成一首學生易讀易懂的兒歌：“Mice has amap and a bag.That is a black bag.You call see amapintheblack bag.”在學生讀的過程中，我讓學生一邊輕輕地拍手，一邊朗誦兒歌，學生的興趣高漲，個個都顯得十分地帶勁。在誦讀兒歌的過程中，學生都能正確地發(fā)音。利用兒歌進行語音的教學，既消除了學生的疲勞，提高了他們的學習興趣，又讓他們在朗朗上口的兒歌中增強了記憶。

三、小學英語語音教學內(nèi)容

小學英語語音教學的主要內(nèi)容包括：語音、節(jié)奏、語調。第一，語音學習包括20個元音、24個輔音的學習。元音學習重點是發(fā)音的準確和清晰；輔音學習的重點是輔音音素的發(fā)音及字母與音素之間的對應關系。第二，節(jié)奏學習基于對英語重音的把握。由一個重音或一個重音帶幾個輕音組成節(jié)奏群。第三，語調學習主要抓住聲調高低、抑揚輕重的配制和變化。英語有五種基本語調：升調（↗）、降調（↙）、升降調（∧）、降升調（∨）和平調（→），用不同的語調，可以表示不同的態(tài)度或口氣。

四、小學學好語音符合兒童記憶規(guī)律

兒童長于記憶。記憶是一個從“記”到“憶”的心理過程，整個過程可以分成三個階段：第一階段是“識記”，通過眼、耳等感官，把外語信息輸入大腦；第二階段即“保持”，就是把輸入腦子里的信息加以保存；第三階段是“再現(xiàn)”，就是需要這些信息時能回憶起來。心理學家研究證明，兒童的機械記憶能力超過初中學生，年齡越小，在語音方面的模仿能力越強，這是因為兒童的一般基礎知識少，還沒有完全形成理解性的思維方式，在對一些識記材料還沒有理解的情況下，只能抓住事物的外在聯(lián)系，反復進行識記。對于英語，絕大多數(shù)小學生的頭腦對此一無所知或知之甚少，在沒有適當?shù)挠⒄Z知識同化新知識的情況下，唯一的辦法就是機械記憶。提高機械記憶能力的主要途徑是念和背，念有利于良好的語音、語調和語流的形成，背有利于輸入的語音形象和已有的各種知識的融會，養(yǎng)成良好的發(fā)音習慣。教師可讓學生通過游戲進行機械練習，像“Jacks black cat is catching that fat rat.”這樣一些繞口令，在游戲中，學生不但提高了學說英語的興趣，還練習了發(fā)音。也可讓學生背誦一些簡單上口的短詩，強化語音發(fā)音。

五、如何才能使兒童學好語音

1.盡量用英語組織教學，教師在課堂上應盡量多說英語，語音語調要美，要有聲有色。

2.學習英語語音，必須隨時注意它不同于本族語的地方。

3.重視語音教學更應注意與聽說讀寫結合，做到眼到、耳到、口到、手到。光聽說不讀寫，很難高效，只靠模仿不培養(yǎng)能力，難以達到教學目的。

4.利用有節(jié)奏的朗讀，有韻律的歌曲，各種各樣的游戲，現(xiàn)代化的視聽手段和各種媒體——實物、圖片、光盤、動畫等直觀教具，培養(yǎng)學生的興趣和對語言的敏感性，使學生養(yǎng)成良好的語音語調習慣，使較零碎、難理解的知識具體化、直觀化，使學生形成語感，養(yǎng)成良好的發(fā)音習慣，掌握有效的學習策略，進而提高聽、說、讀、寫等運用能力。

總之，“教者有心，學者得益”。教師只有不斷開動腦筋，循序漸進，探索語音的內(nèi)在規(guī)律，創(chuàng)新教學方法，才能讓學生輕松愉快地感受到語音的魅力。學好語音，是學好英語的基礎。要讓學生主動學習英語，熟練認讀單詞、記住單詞，掌握英語單詞的拼寫規(guī)律，掌握句型，教師就要對學生進行系統(tǒng)的語音教學。只有這樣，學生才會覺得英語學習是輕松的，才會主動參與英語學習。語音滲透教學，將為以后學習更高層次的英語打下良好的基礎，提供有力的保障。