劉瑞鳳

摘 要： 課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)、鍛煉能力和提高技能的主要途徑。要構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，教師必須認(rèn)真分析數(shù)學(xué)課堂教學(xué)及教學(xué)低效的原因，并采取有效的措施。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 高效課堂 問題情境

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)并接受知識(shí)的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)效率直接決定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。隨著新課改的不斷深入，打造高效課堂成為教師思考并實(shí)踐的重要內(nèi)容之一。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，注重基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，使之達(dá)到學(xué)習(xí)有興趣、有方法，愛學(xué)會(huì)學(xué)的境界，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

一、備課時(shí)注重問題情境，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)。

一個(gè)好的情境就是一節(jié)課的良好開端，能為整節(jié)課的成功奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際和生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的問題情境（比如“活動(dòng)式情境”、“生活化情境”）。在活動(dòng)中，學(xué)生通過體驗(yàn)和探究，提出隱含在活動(dòng)中的問題，在對(duì)問題的研究中揭示新知識(shí)。緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在現(xiàn)實(shí)世界中尋找數(shù)學(xué)的生活素材，用具體生動(dòng)、形象可感的例子解釋數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生看得見、摸得著，從而不再覺得數(shù)學(xué)是脫離實(shí)際的海市蜃樓虛無(wú)縹緲。其實(shí)質(zhì)在于揭示事物的矛盾或引起學(xué)習(xí)主體內(nèi)心的沖突，打破主體已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的平衡狀態(tài)，從而喚起思維，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，使其進(jìn)入問題者的“角色”，真正“卷入”學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，達(dá)到激發(fā)興趣、掌握知識(shí)、提高能力的目的。

二、授課中要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)。

新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)確立了數(shù)學(xué)教育應(yīng)面向全體學(xué)生，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性；重視數(shù)學(xué)與學(xué)生生活、自然和社會(huì)的聯(lián)系；體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程性特點(diǎn)；尊重學(xué)生的個(gè)體差異，強(qiáng)調(diào)構(gòu)建和諧校園和和諧師生關(guān)系。

首先教師要用平等的心態(tài)對(duì)待他們，當(dāng)他向你求知時(shí)，你要用更大的耐心與細(xì)心幫助他，找出他一些細(xì)微的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他進(jìn)步。如果我們能與學(xué)生建立起這樣一種和諧的師生關(guān)系，就一定能將我們的課堂打造成“高效課堂”。

三、優(yōu)化教學(xué)過程。

在教學(xué)過程中做到：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)概念習(xí)題化。練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)組成部分，對(duì)于學(xué)生掌握雙基和發(fā)展能力必不可少，是學(xué)好數(shù)學(xué)的必要條件；訓(xùn)練方法科學(xué)化。只有采用科學(xué)的方法，有目的有計(jì)劃地組織訓(xùn)練，才能取得事半功倍的效果。

四、課堂的高效不僅體現(xiàn)在對(duì)課本知識(shí)的把握，更重要的是體現(xiàn)在能將所學(xué)的知識(shí)活學(xué)活用。

現(xiàn)代教學(xué)更能體現(xiàn)知識(shí)的活學(xué)活用，學(xué)以致用。學(xué)生學(xué)了知識(shí)后，如若能運(yùn)用到實(shí)際生活中，就能意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，體會(huì)到運(yùn)用知識(shí)的樂趣，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望。例如，在八年級(jí)學(xué)習(xí)了全等三角形判定知識(shí)后，聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生做如下習(xí)題，如圖：有一池塘，要測(cè)池塘兩端A到B的距離，可先在平地上取一個(gè)可以直接到達(dá)A和B的點(diǎn)C，連接AC并延長(zhǎng)到D，使CD=CA，連接BC并延長(zhǎng)到E，使CE=CB，連接DE，那么量出DE的長(zhǎng)就是AB的距離。為什么？學(xué)生見到此題后就會(huì)想到通過“全等”加以說明，從而解決了現(xiàn)實(shí)生活中不可以直接度量的兩處之間的距離的問題。學(xué)生很感興趣，達(dá)到了學(xué)以致用，聯(lián)系實(shí)際的目的。

五、要構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，教師必須更新教育理念，提高專業(yè)素養(yǎng)。

新課標(biāo)對(duì)教師有了更高的要求，要想做一名學(xué)生滿意人民滿意的教師，就必須緊跟課程改革的步伐，緊跟時(shí)代要求。要做到這一點(diǎn)，我認(rèn)為首先要樹立新的教學(xué)理念，改變陳舊的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)能力和教學(xué)反思能力，大膽嘗試新教法，不斷更新教學(xué)觀念，把握“新課標(biāo)”對(duì)具體教學(xué)內(nèi)容的要求，提高駕馭課程與教材的能力。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，選擇適合當(dāng)前教學(xué)條件和學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù)，力求以全新的理念指導(dǎo)自己的教學(xué)。教師的教學(xué)理念、教學(xué)理論水平、教學(xué)技能技巧和自主發(fā)展能力都是影響教學(xué)的重要因素。因此，教師急需提高自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，增強(qiáng)終身學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力，調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，完善自己的教學(xué)行為，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。而課堂又是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的平臺(tái)，教師應(yīng)幫助學(xué)生發(fā)展探究知識(shí)的能力，提高獲取信息和自主學(xué)習(xí)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，積極思考，認(rèn)真觀察，歸納總結(jié)。樹立以學(xué)生發(fā)展為本，突出學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生個(gè)體差異的教育理念，體現(xiàn)數(shù)學(xué)新課標(biāo)教學(xué)的重點(diǎn)。

六、由“講授為主”向教學(xué)方式多樣化轉(zhuǎn)變。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)和課程內(nèi)容在一定程度上否定了教師以往的經(jīng)驗(yàn)，教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也在一定程度上修改、補(bǔ)充、完善了課程標(biāo)準(zhǔn)，這就是互動(dòng)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整了教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，以建議的形式提出了新的學(xué)習(xí)方式，比如，合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等。不僅是教學(xué)思想不同，課堂形式和課堂秩序的要求也都可能有所不同。教師在多年的教學(xué)實(shí)踐中，熟悉了原來(lái)的課程內(nèi)容和教學(xué)步驟，要實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)所建議的學(xué)習(xí)方式，就必須對(duì)以往有所超越。接納新課程標(biāo)準(zhǔn)，超越以往的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)際上也是互動(dòng)的過程。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)過程中，教師的主導(dǎo)作用是不可代替的。教師在教學(xué)過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生高興地學(xué)；鼓舞學(xué)生的意志，使學(xué)生努力地學(xué)；指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生有成效地學(xué)；保護(hù)學(xué)生的健康，使學(xué)生精力充沛地學(xué)。教師要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，要善于設(shè)計(jì)運(yùn)用各種教學(xué)手段，采用多種啟發(fā)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握獲取知識(shí)的方法。

總之，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)高效性的工作不可能一蹴而就，要搞好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師需要不斷提高自身素質(zhì)，努力探索數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律，改變教學(xué)方法，把教學(xué)當(dāng)成一種創(chuàng)造性的藝術(shù)勞動(dòng)，不懈努力、精益求精，讓學(xué)生成為課堂的主人，把課堂時(shí)間盡可能多地還給學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)課堂、感悟課堂、享受課堂。這樣，才能真正打造出高效優(yōu)質(zhì)的課堂。