陸玉萍

摘 要： 高效低負課堂教學(xué)是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在最短時間內(nèi)掌握所學(xué)東西，在學(xué)習(xí)過程中減輕學(xué)習(xí)壓力，老師和學(xué)生共同努力完成的教學(xué)。文章就如何實現(xiàn)歷史課堂的高效低負展開論述。

關(guān)鍵詞： 高效 低負 歷史課堂

隨著新課程改革的推進，近年來“高效低負”的課堂教學(xué)成為教育教學(xué)的共同追求目標。那如何實現(xiàn)課堂教學(xué)活動的“低負高效”呢？對于教師而言，有效備課、有效上課、有效評價等環(huán)節(jié)顯得非常重要。任何一個獨立的教學(xué)環(huán)節(jié)都離不開學(xué)生主體，需要學(xué)生充分準備。因而本文從教師和學(xué)生兩方面對有效備課、上課、反思展開論述，探討如何真正實現(xiàn)課堂的高效低負。

一、有效備課——積極進行課前準備

1.教師課前準備

（1）備教材

特級教師于漪曾寫道：“潛心鉆研教材，把文章的脈絡(luò)、篇章的結(jié)構(gòu)、語言的運用、作者的思路等，弄得一清如水，力求使教材如出己口，如出己心?！比魏纬晒ι险n的老師都離不開課前的充分準備，需要花時間和精力弄清楚教材、三維目標、重難點。只有對知識點了如指掌，才可能游刃有余地運用，讓學(xué)生在輕松中學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)。

（2）備學(xué)生

每年初中學(xué)生情況不同，質(zhì)量參差不齊，這就要求教師了解學(xué)生的年齡特點、家庭情況、就學(xué)記錄、學(xué)習(xí)要求、生理心理特點等。不能一味地按一個模式教學(xué)，需要靈活地進行教育教學(xué)。平時教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的年級、年齡、思維等特點。了解大部分學(xué)生的原有知識基礎(chǔ)，在教學(xué)中依托學(xué)生的基礎(chǔ)展開相應(yīng)教學(xué)，對于學(xué)生成績存在的差異要積極尋找原因，制訂個性化指導(dǎo)方案。

2.學(xué)生有效預(yù)習(xí)

新課程一直強調(diào)學(xué)生的主體地位很重要，要求教師讓更多學(xué)生參與教學(xué)，發(fā)揮其能力。這就要求我們大膽改革，為更好地參與課堂進行預(yù)習(xí)。如果學(xué)生對新課內(nèi)容較熟悉，準備充分，那么就可以提高課堂教學(xué)效率，與老師、學(xué)生多互動，既節(jié)省時間又提高學(xué)生的積極性和參與性。

二、有效上課——充分發(fā)揮師生的能力

學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和機會主要在課堂上，所以要想打造高效低負的課堂教學(xué)，就要創(chuàng)造性地進行教學(xué)，致力于學(xué)生興趣、能力、知識的培養(yǎng)，使課堂教學(xué)真正活起來。筆者認為做到以下幾點很重要。

1.教師發(fā)揮其教學(xué)技能

教師充分備課的目的是上好一堂課。所以，教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，形成良好的互動。這就要求歷史教師不僅博覽群書、善于表達，還需要有精湛的教學(xué)技能，包含能寫一手漂亮的黑板字，會畫簡單的地圖、簡筆畫，以及會使用多媒體白板，等等。

（1）靈活運用教學(xué)簡筆畫

靈活運用教學(xué)簡筆畫，可以突破時間和空間的概念，化抽象為具體。比如，筆者在教學(xué)初一第一課《祖國境內(nèi)的遠古居民》時，就是黑板上畫出了長江、黃河的方位，讓學(xué)生感知北京人元謀人和山頂洞人的地理分布情況。同樣，講到大禹治水時，在黃河、長江示意圖上一畫，學(xué)生就清楚治的是哪里的洪水了。再如講到三國鼎立時，簡單的三角示意圖就能讓學(xué)生記住主要政權(quán)的名稱、時間、建立者和都城。

（2）靈活運用實物教學(xué)

研究表明，直觀是領(lǐng)會及構(gòu)建科學(xué)知識體系的起點。如教學(xué)初一歷史《昌盛的秦漢文化二》，講到轟動世界的兵馬俑時，筆者根據(jù)這一課內(nèi)容操作簡單、材料易備等特點，帶了很多實物給學(xué)生看。一方面把自己去西安旅游時買的兵馬俑旅游紀念品帶給學(xué)生看，另一方面把自己在西安拍的兵馬俑照片給學(xué)生看。結(jié)果一下子就調(diào)動了他們的積極性，學(xué)生熱情高漲，都愿意學(xué)習(xí)，有助于實現(xiàn)高效低負學(xué)習(xí)。

（3）合理使用信息技術(shù)

信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)情境，有利于學(xué)生認知情感的發(fā)展，彌足很多場景、實物因時間、空間限制不能完成的缺憾。靈活運用多媒體、白板可以在課堂上展示真實場景，開闊學(xué)生視野。如講到初三《美國南北戰(zhàn)爭》時，可播放相應(yīng)影片，加深對時代背景的了解，從而有助于實現(xiàn)低負高效歷史學(xué)習(xí)。

（4）合理運用教學(xué)語言

科學(xué)證明，人在心情愉悅的狀態(tài)下學(xué)習(xí)的效率是最高的。風趣、幽默的語言不僅可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生情緒，還可以拉近師生關(guān)系，有利于學(xué)生注意力的集中和對知識的理解；鼓勵性語言同樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，改變其學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。所以，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)盡量用生動有趣、幽默等激勵性語言組織教學(xué)，活躍學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如筆者講到戰(zhàn)爭雙方喜歡用PK一詞，學(xué)生很喜歡聽，也很投入。

2.學(xué)生發(fā)揮其學(xué)習(xí)能力

教育家陶行知說過：要把學(xué)習(xí)的基本自由權(quán)還給學(xué)生：解放他的頭腦，解放他的雙手，解放他的眼睛，解放他的嘴，解放他的空間。

隨著新課改的繼續(xù)深化，在提高課堂教學(xué)效率越來越迫在眉睫的今天，小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該說是一個很有效的學(xué)習(xí)途徑。大部分學(xué)生都能參與其中，學(xué)生通過合作交流，各抒己見，能夠按時完成目標任務(wù)。通過生生間集思廣益，取長補短，既做到資源共享，又能互相評價、互相激勵。總之，能真正打造高效低負的課堂。

3.師生間注意精講精練精評

一堂課45鐘，如何合理分配教師的講和學(xué)生練的時間，這在高效低負教學(xué)中極其重要。在初中課堂教學(xué)改革中，選擇“精講精練”，拋棄“滿堂灌”的做法在很多學(xué)校取得了較大成果。

所謂“精講”：教師盡可能地少講，嚴格控制教師講授時間，一般情況下要求教師講授時講重點、難點。所謂“精練”：重點練習(xí)。課堂上擠時間出來給學(xué)生當堂鞏固，減輕學(xué)生壓力，節(jié)約其學(xué)習(xí)時間。

但筆者認為精講精煉需要及時反饋，所以精評同樣很重要。課堂上可以讓學(xué)生做老師布置的例題，然后教師有選擇地挑易錯例題進行評析，這樣既節(jié)省時間，又能發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題。

三、有效反思——師生課后及時反思

上課固然重要，但如果離開課后反思，對教和學(xué)都是不利的。教師和學(xué)生只有對每一節(jié)課進行有效反思，才會不斷改進課堂教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正問題。在不斷學(xué)習(xí)中進步，實現(xiàn)課堂的高效低負。

在新課程改革的今天，提倡提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。要想實現(xiàn)高效低負，需要師生合作、生生合作，發(fā)揮各自作用。師生只有做到課后有效反思，課前有效備課，課堂有效上課，教育才會越來越好。

參考文獻：

[1]全國有效課堂實踐策略研討——高效課堂教學(xué)模式學(xué)習(xí)資料.

[2]昌樂二中高效課堂教學(xué)模式.

[3]于漪文集.