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        淺談學(xué)生審題能力的培養(yǎng)

        2014-07-05 07:10:01肖麗
        新課程·小學(xué) 2014年4期
        關(guān)鍵詞:操作觀察

        肖麗

        摘 要:學(xué)生在審題中注重讀題,能起到很好的理解題意的作用。

        關(guān)鍵詞:重朗讀;觀察;操作

        自古以來,人們一直認為數(shù)學(xué)是理性的思考,其實不全對,數(shù)學(xué)中也充滿著感知和技巧,它是一個“讀—思—做”的有機結(jié)合。語文是讀出來的,數(shù)學(xué)也是讀出來的,內(nèi)涵都包容在數(shù)學(xué)書里。在每次測試中,我總會遺憾地發(fā)現(xiàn),部分學(xué)生解題錯誤是沒讀懂題。只要我稍作點撥,他們就能做對。究其原因正是學(xué)生審題能力的薄弱。從學(xué)生看到題目到動筆之間有一個非常重要的過程,這便是審題。它是解決問題的基礎(chǔ)和先導(dǎo),需要以一定的知識儲備、良好的讀題習(xí)慣、有效的思考方法為保證。而這種能力的獲得需要一個學(xué)習(xí)、積累、發(fā)展的過程。從低年級開始,我很關(guān)注學(xué)生審題能力的培養(yǎng)。

        一、重朗讀

        注重朗讀能明確題意,為思考做準(zhǔn)備。教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的年齡特點,對讀題的形式和要求做出明確的規(guī)定,這就需要教師有計劃、有目的地對讀題進行指導(dǎo)。

        低年級學(xué)生的識字量少,當(dāng)我們呈現(xiàn)有文字的題目時,必須把不認識的字注上紅色的拼音,帶學(xué)生認讀,把不理解的生字和詞語適當(dāng)進行解釋,學(xué)生就能接受。很多學(xué)生在解決問題時經(jīng)常會用眼睛掃一遍,就急于動筆,沒做到讀懂題。我在教學(xué)中就很注重培養(yǎng)習(xí)慣,要求做到“字字出聲讀題慢”。低年級的學(xué)生還沒有一定的默讀能力,出聲輕讀、用手指讀能幫助他們讀懂意思。同時,要求學(xué)生輕讀后再默看題,詳細理解題目的意思,逐步提高讀題能力,還要善于抓住題目中的關(guān)鍵字、詞或句,準(zhǔn)確理解其表達的意義。

        二、重觀察

        低年級題目多以圖文的形式呈現(xiàn),因而在教學(xué)中,要提高學(xué)生審題的能力,還必須有意識地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察,進而提高學(xué)生的審題能力。

        由于學(xué)生的年齡特點,他們在觀察事物時,往往被一些表面現(xiàn)象所吸引,因此,教師在學(xué)生讀圖時要有針對性地引導(dǎo),避免學(xué)生的注意力集中在一些無關(guān)的信息上。尤其在制作課件時,我盡量做到簡單、大方,不誤導(dǎo)學(xué)生的觀察、理解。課堂上,教師的語言要簡練明確,對學(xué)生的觀察要求要指向清晰,盡量把學(xué)生的注意力吸引到有價值的信息中去。慢慢的,學(xué)生就能學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度來觀察畫面,尋找有用的數(shù)學(xué)信息來解決實際問題。另外,數(shù)學(xué)來源于生活,又運用于生活。學(xué)生解決數(shù)學(xué)中的許多數(shù)量關(guān)系都能夠在生活中找到影子,從而更好地理解。對以圖文結(jié)合的形式呈現(xiàn)的問題,在引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察畫面以后,教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗理解圖意。比如,在一年級下期“分類整理”單元里,有很多問題都是通過場景圖(彩色氣球)呈現(xiàn)不同的分類信息,在教學(xué)中讓學(xué)生動手去分類,并且展示、評價學(xué)生作品,從而達到充分調(diào)動學(xué)生解決問題的目的。

        三、重操作

        為了幫助學(xué)生更好地理解題意,動手操作也是一種很好的審題方法。

        在解決有關(guān)空間與圖形的問題時,教師可以讓學(xué)生在動手折折剪剪的過程中理解題意。如,在平行四邊形面積和梯形面積推導(dǎo)公式中,就讓學(xué)生通過剪、拼、旋轉(zhuǎn)等方法,從而自己推導(dǎo)出公式。在低年級有許多實際問題的信息需要到情境圖中數(shù)一數(shù)、畫一畫、點一點。又如,在統(tǒng)計中用不同色彩的筆或不同符號(橫線、波浪線、圓圈、三角形)也是最容易掌握的一個基本技能。解決這樣的問題,可以要求學(xué)生“留下痕跡數(shù)數(shù)”,幫助學(xué)生達到正確數(shù)數(shù)、仔細審題的目的。

        另外,在解題中引導(dǎo)學(xué)生重視常規(guī)而又不墨守成規(guī),尋求變異,從全方位考慮問題,培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性。在解題時鼓勵學(xué)生提出新方法,善于聯(lián)想、類比,可以培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性。

        通過學(xué)習(xí)新課程,我知道在教學(xué)中,讓學(xué)生在輕松愉快中得到知識,那么提高學(xué)生的素質(zhì)就指日可待。教師也要根據(jù)低年級學(xué)生認知和思維的特點,有計劃、有目的地在平時的課堂教學(xué)中加以引導(dǎo),真正幫助學(xué)生提高審題能力。

        (作者單位 四川省西昌市經(jīng)久鄉(xiāng)中心校)

        ·編輯 韓 曉

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