黃立臣

摘 要：進(jìn)行語文寫作教學(xué)的目的不僅僅是在升學(xué)考試中獲取滿意的分?jǐn)?shù)，還為了幫助學(xué)生在寫作中擁有更好的寫作技巧。如果繼續(xù)遵循先有教學(xué)模式，不僅限制了學(xué)生的想象空間，埋沒了學(xué)生的創(chuàng)造能力，還奪走了學(xué)生的寫作熱情。如果既要增強學(xué)生的寫作能力，還要讓學(xué)生保持對寫作的熱情，就應(yīng)該打破現(xiàn)有教學(xué)模式，嘗試從生活出發(fā)、解除對學(xué)生思維限制等方式引導(dǎo)學(xué)生寫作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文教學(xué)；自由主動性作文

一、從各種方式上引導(dǎo)和鍛煉學(xué)生“說”

作文的內(nèi)容不外乎就是內(nèi)心或口頭上想要表達(dá)的東西，內(nèi)容要思路清晰，結(jié)構(gòu)緊密。老師在上課的時候可以有意識地去引導(dǎo)和鍛煉學(xué)生“說”，用說的話組織作文，可以讓他們更好地掌握寫作技巧。

1.無準(zhǔn)備的情況下進(jìn)行演講

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容營造合適的情感氛圍，讓學(xué)生就某一主題進(jìn)行探討，不讓學(xué)生準(zhǔn)備就要求他們在講臺上演講，首先描繪生活點點滴滴，然后表達(dá)內(nèi)心感受，最后提出看法。也可以采取讓幾個學(xué)生思考相同主題的方式，讓他們一個一個演講，評價比較每個人的見解，相互彌補，最后歸納總結(jié)。在這個過程中口頭敘述及寫作能力都會有一定的進(jìn)步。

2.用自己的話敘述課本內(nèi)容

首先學(xué)生要了解課文內(nèi)容，然后老師要求學(xué)生用自己的話敘述課本內(nèi)容，在這種方式下，學(xué)生不僅可以口頭闡述內(nèi)心的感想，在口頭表達(dá)上有所突破，還能增加對所學(xué)課文內(nèi)容的熟悉程度。

3.展開對話練習(xí)

在經(jīng)常性的對話練習(xí)中，一方面讓學(xué)生學(xué)會讓語言和寫作能力相輔相成，一方面讓學(xué)生學(xué)會貼切地描述作文中人物的對話內(nèi)容。比如說兩個人在交流時，其中一人要做到對另一人所描述的內(nèi)容進(jìn)行思考，選擇合適的回答方式，在回答時說話要流利，且能夠清晰表達(dá)自己的意見。學(xué)生之間或老師與學(xué)生之間這兩種形式對話練習(xí)都能起到作用。

二、放飛學(xué)生思維，拓寬學(xué)生想象空間

教學(xué)生練習(xí)寫作時，要引導(dǎo)學(xué)生不要怕想太多，要敢于去思考，放飛學(xué)生思維。好的作文必須擁有充分的想象空間，學(xué)生能夠在廣闊的想象空間中肆意地發(fā)揮。學(xué)生在充足的想象力下就可以用靈活的語言文字將所描述的事物活靈活現(xiàn)地展示出來。為了讓學(xué)生多接觸一些發(fā)揮想象力的作文題材，老師可以布置給學(xué)生需要想象的作文題目，比如說假如我是某某或者多少年后的自己是什么樣子的，盡可能利用學(xué)生持有的特性。

三、積累名言警句，為寫作內(nèi)容提供基礎(chǔ)

很多學(xué)生對要寫的內(nèi)容完全沒有靈感，想不到要寫什么。實際上就是沒有積累可以寫的材料，俗話說巧婦難為無米之炊，什么也寫不出來是理所當(dāng)然的，如果在平時就養(yǎng)成積累寫作材料的習(xí)慣就行了。

積累名言警句有兩種方法：（1）挑選課外讀物中好的句子并記錄下來，即摘錄法。這種方法要求學(xué)生在閱讀過程中記錄有引用價值還能模仿參考的好句。摘抄內(nèi)容必須與原文一致，不得做任何形式上的更改，包括字?jǐn)?shù)、字詞以及所有符號。對于大量的課外讀物，需要有方向性的閱讀，鼓勵學(xué)生去接觸書中介紹的文學(xué)著作、發(fā)人深省的寓言故事或有意義的篇章，同時老師需要從旁輔導(dǎo)以及協(xié)助，讓學(xué)生能讀到許多有幫助的課外讀物，從而獲取大量的經(jīng)典句子。（2）用卡片法在書本上獲取名言警句。學(xué)習(xí)課本內(nèi)容時可以自行挑選有用的諺語、名言警句或名人格言，并在卡片上記錄下來。書本上的素材全部都是經(jīng)過千挑萬選之后的上等好句，其中文言文和詩詞歌賦是最為突出的，名人名言更是數(shù)不勝數(shù)，所以說書本上的內(nèi)容具有重大思想意義，可供寫作的素材頗多。

無論是使用以上兩種方法中的哪一種，均要記錄摘抄的來源，為以后提供證明。不管是閱讀書本上的內(nèi)容還是欣賞課外讀物，都能從中獲取所需要的經(jīng)典句子，在經(jīng)過長期的積累之后，寫作文就不會一片空白，反而是善于引用，擁有源源不絕的寫作靈感。

（作者單位 吉林省白城市鎮(zhèn)賚縣大屯鎮(zhèn)中心校英

臺小學(xué)）

·編輯 謝尾合