林萍萍

【摘要】本文從目前小學英語課堂教學過程中普遍出現(xiàn)的問題出發(fā)，分析了提高其教學效率的迫切性，從備課、教學方法與方式、學生主觀能動性和教師自我更新等方面探討了如何設立有效的教學課堂，提高英語教學效率。

【關鍵詞】小學英語 課堂 教學效率 教師 學生

《新課程標準》指出：教學過程中應該反映學生的主導地位，因此教師需要返回最初屬于學生的話語權。教師要盡最大可能地發(fā)揮學生在學習主動性和積極性，激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)造一個輕松、和諧的學習氛圍，強調(diào)以教師為主導，學生為主體，以達到價值觀與態(tài)度、技能與知識和方法與過程統(tǒng)一和諧的目標。

眾所周知，課堂教學是實現(xiàn)教學目標的主渠道和主陣地。然而，目前在我們的英語課堂教學中，尤其是農(nóng)村小學英語，普遍存在著課堂教學效率低下的問題，如學生在英語學習中存在兩極分化現(xiàn)象，部分孩子缺失英語學習動力，對英語學習沒有興趣：課堂上教師講得過多、滿堂灌，學生參與過少，忽視學生情感、態(tài)度、價值觀及能力的培養(yǎng)；有時讓學生閱讀課文、做鞏固練習等，不提任何時間和標準的要求，學生漫無目的地閱讀和練習，課堂組織松散，時間利用率低等。因此，如何有效地提高課堂教學效率是一個值得我們英語教師深思的重要課題。本文將通過以下幾個方面來探討這個課題，使得教學有序高效地進行，從聽說讀寫各方面提高學生綜合運用知識的能力，以利于學生的長遠發(fā)展。

一、教師應備好每一堂課

因為準備好每一堂課是提高教學效率的基礎，老師只有吃透教材內(nèi)容，并深入分析教材所要求的教學要點，且在課堂教學上進行精細的設計，才可以達到良好的教學效果。此外，教師在進行課程設計時，應明確課堂教學的要求、目的、難點和重點，了解學生在學習這堂英語課的思維方式，并預估學生能夠掌握的英語知識要點，從而確定相應的教學方法。只有在備課上狠下工夫，不斷完善教學設計，課堂教學效率才會有所提高。

二、改進教學方式——以學生為中心

我國知名的教育家葉圣陶提出了“教是為了不教”的教學思想，同時他還指出，老師最主要的教學任務就是“教導學生高效地學習”。歸納可知，老師在教學過程的主要作用是教與導。首先，教師在教學過程中是知識的傳播者，處于主導地位，其主要的教學工作就是要把教學大綱的主要知識內(nèi)容傳輸給學生，在這個期間，老師需要做到簡明扼要、言辭達意、思路明確，能夠為學生解惑。學生是受教育者，是受體，教師應該幫助學生樹立其自身的地位，如學生自己是學習的主體，要鼓勵學生發(fā)揮自身的主觀能動性，從而提高課堂教學的效率。

三、教學要注重精講巧練

英語教學應培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的四項基本能力，因此在教學中要深入貫徹“精講”與“巧練”。首先，教師應該在深入了解教材知識點的基礎上，不斷總結歸納，盡量用一些學生易懂的詞句、方法方式，深入淺出地講清楚課堂教學內(nèi)容的一些重點與難點。其次，教師應廣泛地閱讀課堂教學內(nèi)容相關的文獻資料，剖析名師大家的教學方法，精煉出課堂輔助練習材料，讓學生運用教師所傳授的方法進行知識點的鞏固與水平的提高。例如，在講授直接引語變成間接引語時，我先問：“What are you going to do on Sports Day？”來引入，學生回答：“I am going to ....”然后在黑板上寫出He said，并一字不改地引用這學生的話，最后轉述這些話給別的學生聽，反復訓練，使學生更好地掌握這句型?！熬v”與“巧練”需緊密配合，才能有效地提高課堂教學的效率。

四、課堂上要調(diào)動學生學習的積極性

在課堂教學中，老師要充分關注學生的情緒變化，采用積極的評價，盡量地運用激勵性的語言，而且教師的評價不能局限于一兩句機械的表揚語，而應用豐富的表達方式評價學生。如“Good job！You are clever！Very good！Well done！”，這樣才能有利于學生體驗語言的多樣性，感受學習英語的快樂。課堂上應代入學生思想，想其所想，思其所思，融入學生學習的氛圍，從中尋求激發(fā)學生主觀能動性、積極性的方法方式。

五、教師要注重反思與更新

美國學者波斯納認為：“沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能成為膚淺的知識?！币虼?，教師要學會自我反思，特別是對如何提高英語課堂教學效率進行反思。首先，教學目標是否完成？學生是否掌握本節(jié)課堂所要求的知識點？其次，教學方法的反思。課堂上哪些教學方法方式最受學生歡迎與配合，有哪些教學方式的效果較差？最后，對學生反饋內(nèi)容的反思。通過咨詢，學生反饋上來的問題是否可以進一步修正教學思路，改變教學方法？只有通過上述幾個方面的深刻反思，不斷更新教師自身的知識體系和改良教學方法，并應用到實際的課堂教學中，從而有效地提高英語課堂教學的效率。

提高小學英語課堂教學的效率，除了上面的幾種方法外，還有及時捕捉反饋信息、注重課后作業(yè)的評語、創(chuàng)造語言環(huán)境等其他方面。偉大的教育家夸美紐斯說過，“找出一種教學方法，教師可以少教，而學生卻可以學習更多的知識?！边@是許多教師追求的一種狀態(tài)和所要達到的最終目標，不過一切貴在堅持，需要教師花費更多的精力和時間，積極思考，總結歸納經(jīng)驗教訓，不斷反思與提高，英語課堂教學一定能收到事半功倍的效果。

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