李繼紅

【摘要】在英語專業(yè)學(xué)生寫作的課程中，非限定動詞的使用是其教學(xué)中重要的內(nèi)容之一。在英語專業(yè)教學(xué)課程不斷變化的過程中，非限定動詞并沒有受到學(xué)生和教師的重視。對于這方面的教學(xué)，教師與學(xué)生普遍認(rèn)為應(yīng)當(dāng)在語法課中完成。但是，語法課程對非限定動詞的使用并沒有特別的規(guī)定。靜態(tài)和動態(tài)在使用的過程中都具有一定的差距。本文就英語專業(yè)非限定動詞的錯(cuò)誤進(jìn)行簡單的分析，以期對英語專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)有所了解。

【關(guān)鍵詞】英語專業(yè) 非限定動詞 錯(cuò)誤分析

在英語學(xué)習(xí)的過程中，英語中的非限定動詞（ non-finite verb ）其實(shí)就是動詞的非謂語形式，即所謂的分詞（ non-finite verb ）、不定式（ the infinitive ）和動名詞（ the gerund ），在漢語學(xué)習(xí)中并沒有這樣的區(qū)分。英語非限定動詞具有雙重性質(zhì)[1]。其在使用中既有動詞性質(zhì)，又具有非動詞的性質(zhì)。非限定動詞在句子中可以有多重身份。根據(jù)句子表達(dá)的意思不同，其具有的意思也不相同。因而，由于非限定動詞的句法功能復(fù)雜，使得即使是英語專業(yè)的學(xué)生在使用的過程中也容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。如何正確無誤的使用非限定動詞，是英語專業(yè)學(xué)生所關(guān)注的重點(diǎn)文題。非限定動詞的使用將直接與英語水平的高低有直接關(guān)系。

一、非限定動詞中不定式出現(xiàn)的錯(cuò)誤

眾所周知，不定時(shí)在非限定動詞使用的最為廣泛，其句法功能多。因而在使用的過場中常出現(xiàn)搭配混亂、時(shí)態(tài)和語態(tài)出現(xiàn)混淆等情況。

1.搭配錯(cuò)誤。在英語中常見的句式有，She wants going abroad和He refusued take an umbrella。學(xué)生在應(yīng)用英語的過程中常常出現(xiàn)這樣類似的錯(cuò)誤，這樣的句式明顯的表現(xiàn)出不定時(shí)固定搭配不清晰。在上面的兩個(gè)句式中，“going”應(yīng)當(dāng)換成“to go”，在“take”之前應(yīng)當(dāng)加上一個(gè)單詞“to”[2]。從這我們不難看出，該句式在使用的過程中并不同于漢語，漢語說完之后無需在動詞之后加任何的修飾，即使是動詞連用時(shí)，其后面的動詞不需要有任何改動。英語中常見的動詞固定搭配有“to do sth”而不是“do sth”或者是“donging sth”。另外，英語專業(yè)學(xué)生在使用不定式和適宜性動詞和感官動詞搭配使用時(shí)，在動詞的后面常常加“to”，如“todo sth”。這樣使用是錯(cuò)誤的。例如，在生活中我們不能說We hear her to sing behind。句子中的“to”應(yīng)該去掉。常見的時(shí)役動詞有make、take和let等，感官性動詞有see、watch以及hear等。要避免學(xué)生出現(xiàn)這種錯(cuò)誤，筆者建議學(xué)生對于這些常見的動詞應(yīng)當(dāng)記下來，加以熟練的運(yùn)用。

2.時(shí)態(tài)錯(cuò)誤。在英語不定式中，常見的時(shí)態(tài)有一般時(shí)態(tài)（to do）和完成時(shí)態(tài)（to have done）、進(jìn)行時(shí)態(tài)（to be doing）以及完成進(jìn)行時(shí)態(tài)（to have been doing）。時(shí)態(tài)的選擇與謂語動詞中時(shí)間的先后有關(guān)，當(dāng)不定時(shí)動作與謂語動詞所標(biāo)示的動作是同時(shí)發(fā)生時(shí)，使用的是一般時(shí)態(tài)。英語專業(yè)在動作時(shí)間與謂語動詞表示的時(shí)間方面容易出現(xiàn)時(shí)態(tài)錯(cuò)誤，無法準(zhǔn)確的運(yùn)用時(shí)態(tài)。當(dāng)學(xué)生在翻譯“對不起，給你添麻煩了”，通常翻譯成“I.m sorry to trouble you”而正確翻譯內(nèi)容則是“I.m sorry to have troubled you”。不定時(shí)時(shí)態(tài)在使用中較為復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，弄清其規(guī)則，多加練習(xí)，就可以避免錯(cuò)誤地出現(xiàn)。

3.語態(tài)錯(cuò)誤。在英語學(xué)習(xí)中，常見的語態(tài)有被動式和不定式。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，容易出現(xiàn)于臺處錯(cuò)誤。例如，She is not likely to have invited to the contest。其中“to have invited ”應(yīng)當(dāng)使用主動式而不應(yīng)使用被動式。在不定式表達(dá)中，邏輯主語的事態(tài)應(yīng)根據(jù)句子的需要選擇合適的形式。

二、非限定動詞動名詞使用的錯(cuò)誤

動名詞的使用出現(xiàn)錯(cuò)誤常常表現(xiàn)在不定時(shí)和分詞結(jié)構(gòu)中。學(xué)生常常容易將動名詞和不定式混亂的搭配，使得在使用中經(jīng)常出現(xiàn)這樣類似的錯(cuò)誤。其實(shí)和不定式固定搭配一樣，動名詞一樣有固定的搭配形式。在句子運(yùn)用的過程中，固定的搭配形式不容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。例如， practice、be busy、 look forward to和kee等。這些詞語在使用中學(xué)生應(yīng)當(dāng)特別注意不應(yīng)當(dāng)使用不定式結(jié)構(gòu)。而分詞結(jié)構(gòu)出現(xiàn)錯(cuò)誤，常常表現(xiàn)在定語和表語方面。

三、非限定動詞分詞使用的錯(cuò)誤

英語中的分詞有過去分詞和現(xiàn)在分詞之分。這兩者在語法功能方面具有很多相同的特征。通常情況下，分詞在句子中的作用有作狀語和獨(dú)立結(jié)構(gòu)的作用。

1.分詞作狀語的錯(cuò)誤。有這么一句話，Judging by his accent the youngmanmustbe from the south.。很明顯，這句話有很大的漏洞。根據(jù)邏輯主語在句中的的作用分詞和邏輯主語之間的關(guān)系主要與主謂關(guān)系而存在，也就是動作的支配著。因而，在給分詞作狀語的過程中，應(yīng)當(dāng)仔細(xì)斟酌其中的動作發(fā)出者和承受著。

2.分詞做獨(dú)立結(jié)構(gòu)的錯(cuò)誤。在句子成分中，分詞的邏輯主語與句子的主語不相同時(shí)，分詞應(yīng)該帶自己的邏輯主語。構(gòu)成主體結(jié)構(gòu)。但是，學(xué)生在使用的過程中，并沒有如此。要避免這樣的錯(cuò)誤，學(xué)生應(yīng)當(dāng)多多練習(xí)，掌握句子的結(jié)構(gòu)成分。

四、結(jié)語

總之，英語專業(yè)學(xué)生在使用非限定動詞的過程中，容易出現(xiàn)各種的錯(cuò)誤，導(dǎo)致句子結(jié)構(gòu)出現(xiàn)混亂。筆者認(rèn)為，要避免這樣的情況發(fā)生，應(yīng)該根據(jù)句子的需要以及英語使用的規(guī)律進(jìn)行練習(xí)。唯有如此，才能避免這樣的情況出現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]林汝昌.母語對學(xué)習(xí)目的語的干擾──非謂語動詞學(xué)習(xí)的難度等級順序和習(xí)得順序[J].湖南大學(xué)社會科學(xué)學(xué)報(bào)，2009，8（12）.

[2]張淑靜.中國英語專業(yè)學(xué)生 make 的使用特點(diǎn)調(diào)查報(bào)告[J].解放軍外國語學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，10（4）.