劉益明

摘 要 對(duì)于任何院校，形勢(shì)與政策都是一門很重要的課程，獨(dú)立學(xué)院也不例外，雖然獨(dú)立院校是民辦的高等教育機(jī)構(gòu)，但是也應(yīng)該針對(duì)其特性，對(duì)形勢(shì)與政策進(jìn)行教學(xué)。獨(dú)立學(xué)院思想政治教育的教師需要進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，對(duì)形勢(shì)與政策這門課程進(jìn)行教學(xué)改革，充分引起學(xué)生的重視。因?yàn)樾蝿?shì)與政策這門課程能夠讓學(xué)生更加清楚地了解我國(guó)當(dāng)前的國(guó)情，能夠讓學(xué)生立志為祖國(guó)的未來做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞 獨(dú)立學(xué)院 形勢(shì)與政策 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Some Thoughts on Independent Institute

"Situation and Policy" Teaching Reform

LIU Yiming

（Guangxi University Xingjian College of Science and Liberal Arts， Nanning， Guangxi 530005）

Abstract For any institution， situation and policy is a very important course， independent college is no exception， although independent private institution of higher education institutions， but also should focus on the characteristics of the situation and policy for teaching. Ideological and Political Education of Independent Colleges Teachers need to further improve the quality of teaching， the situation with the policies of this course teaching reform， fully arouse students' attention. Because the situation with the policies of this course enables students to more clearly understand the current situation of China's， allowing students to aspire to contribute to the future of our country.

Key words independent college； situation and policy； teaching reform

形勢(shì)與政策是對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行思想教育的主要基地，學(xué)生在大學(xué)期間必修形勢(shì)與政策課程，這是對(duì)自身素養(yǎng)的提升，也是國(guó)家對(duì)大學(xué)生的基本要求。獨(dú)立學(xué)院是我國(guó)高等教育發(fā)展全新的方向，雖然獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生沒有公辦學(xué)校的學(xué)生有較高的學(xué)習(xí)能力，較好的成績(jī)，但是他們有比較活躍的思想，較強(qiáng)的社會(huì)交際能力，在處理問題的靈活度上也比較好，因此需要根據(jù)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)制定形勢(shì)與政策教學(xué)任務(wù)，這樣能夠?qū)虒W(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新。

1 獨(dú)立學(xué)院教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)思想相對(duì)滯后

形勢(shì)與政策教學(xué)在獨(dú)立學(xué)院會(huì)表現(xiàn)出教學(xué)思想相對(duì)滯后，這可能是學(xué)院沒有引起足夠的重視，導(dǎo)致教師沒有在教學(xué)上進(jìn)行更加深入的研究。形勢(shì)與政策教學(xué)無法解決統(tǒng)一性與多樣化的矛盾。在十幾年的教學(xué)改革和建設(shè)過程中，實(shí)際是在走規(guī)范化教學(xué)的道路，經(jīng)過了多年的努力，進(jìn)一步完善了教學(xué)體系，但是在促進(jìn)個(gè)性化教學(xué)方面，并沒有發(fā)揮出真正的作用。在很多情況下，這種強(qiáng)制性的“規(guī)范”反而會(huì)阻礙形勢(shì)與政策教學(xué)的發(fā)展，無法促進(jìn)其改革的進(jìn)行。高等教育的多樣化與個(gè)性化發(fā)展時(shí)代需要不斷創(chuàng)新，對(duì)多門學(xué)科進(jìn)行改革，這樣才能在好的思想范圍內(nèi)，將目前存在的一些問題解決掉，擺脫無法取得進(jìn)步這一狀況。①再者，獨(dú)立學(xué)院對(duì)形勢(shì)與政策課程的重視程度不高，需要培養(yǎng)學(xué)生具有正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛，但是教師在傳授知識(shí)的過程中，過于重視書本知識(shí)，沒有進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的延伸，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課程的重視度不高，這樣就更加不會(huì)促進(jìn)教師教學(xué)思想的提升。

1.2 教學(xué)模式、教學(xué)方法相對(duì)單一和陳舊

在很長(zhǎng)一段時(shí)間以來，獨(dú)立學(xué)院的形勢(shì)與政策課程都是教師主講、學(xué)生主聽的“填鴨式”“講座式”課堂教學(xué)模式，而且在多數(shù)情況下，都是大班上課，有時(shí)候出現(xiàn)100多人的課堂，這種傳統(tǒng)的單向式的課堂教學(xué)無法完成形勢(shì)與政策課程的教學(xué)改革。傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，不能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)生不會(huì)將學(xué)到的知識(shí)利用到日常的生活之中。在教學(xué)手段的選擇上，教師往往選擇多媒體的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，這樣不能起到良好的作用。很多獨(dú)立學(xué)院無法提供高質(zhì)量的軟件教學(xué)，多媒體教學(xué)就無法取代黑板成為全新的教學(xué)模式。②這種單一和陳舊的教學(xué)模式和教學(xué)方法不能對(duì)形勢(shì)與政策課程改革有所幫助，只能增加學(xué)生對(duì)這門課程的厭惡，無法從根本上改善教學(xué)改革，改善學(xué)生對(duì)此門課程的態(tài)度。

1.3 師資隊(duì)伍建設(shè)亟待加強(qiáng)

當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院形勢(shì)與政策課程面臨很重要的難題就是師資問題，由于獨(dú)立學(xué)院沒有自己完整的專業(yè)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)，主要是依附母體進(jìn)行教學(xué)，這樣就會(huì)導(dǎo)致師資隊(duì)伍相對(duì)不夠穩(wěn)定，甚至不夠?qū)I(yè)。尤其對(duì)形勢(shì)與政策課程而言，獨(dú)立學(xué)院往往沒有專業(yè)的師資隊(duì)伍，只是讓相關(guān)專業(yè)的教師進(jìn)行代課，這樣無法體現(xiàn)專業(yè)性，對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的提升也有很大的限制。教師沒有一定的時(shí)間和精力從事形勢(shì)與政策課程的研究，就無法在上課的時(shí)候給予學(xué)生精彩的課程。教師對(duì)待獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的態(tài)度不正確，認(rèn)為他們基礎(chǔ)差，沒有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)目的，所以在教學(xué)的過程中缺乏熱情，這樣就影響了形勢(shì)與政策課程教學(xué)質(zhì)量的提升。由于獨(dú)立學(xué)院教學(xué)特殊的體制，其生源學(xué)習(xí)能力較弱，往往是越學(xué)越覺得難，這就使他們?cè)谝欢ǔ潭壬蠁适Я藢?duì)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。③

2 關(guān)于獨(dú)立學(xué)院“形勢(shì)與政策”教學(xué)改革的若干思考

2.1 授課有針對(duì)性，緊扣時(shí)事熱點(diǎn)，提高授課吸引力

形勢(shì)與政策課程具有很強(qiáng)的時(shí)效性，從某種意義上講，它是研究熱門問題的課程，這就需要教師做好充足的功課，不能采用之前的教學(xué)筆記。教師需要對(duì)時(shí)政內(nèi)容有全新的了解和認(rèn)知，才能向?qū)W生傳授更加精準(zhǔn)的信息，否則形勢(shì)與政策教學(xué)就失去了它原本的意義。根據(jù)獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生沒有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，但是卻又較強(qiáng)的社交能力，教師在授課的過程中，要有一定的針對(duì)性，能夠緊扣時(shí)政熱點(diǎn)，提高授課的吸引力，這樣學(xué)生才能有更大的積極性投入到此門課程的學(xué)習(xí)中來。學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)問題是形勢(shì)與政策課程改革的重點(diǎn)，將這些熱點(diǎn)問題與課本中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行貫穿，能夠提高學(xué)生的積極性。教師需要關(guān)注到國(guó)內(nèi)外的形勢(shì)政策，了解我國(guó)的路線方針政策，在教學(xué)過程中，及時(shí)引入，增加課堂的吸引力。

2.2 采取靈活多樣的教學(xué)方法，從不同側(cè)面增強(qiáng)教學(xué)效果

獨(dú)立學(xué)院要根據(jù)形勢(shì)與政策課程的特點(diǎn)，采取更加靈活多樣的教學(xué)方法，例如可以采用“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的教學(xué)方式，讓一些專家到學(xué)校做講座，這樣不僅僅能夠讓學(xué)生從中獲益，才能拓展教師的知識(shí)面。向教授學(xué)習(xí)教學(xué)方法，之后采納到自己的課程中來，這是對(duì)教師自身能力的提升較為快捷的方法。針對(duì)學(xué)生存在的思想問題，可以利用周末或是假期社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，帶領(lǐng)學(xué)生走出去，在實(shí)踐的過程中，鍛煉自己，磨練自己的精神品質(zhì)。形勢(shì)與政策教學(xué)過程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生通過聽廣播，看報(bào)紙的形式了解國(guó)內(nèi)外的大事，選擇相關(guān)的優(yōu)秀節(jié)目作為教學(xué)材料，能夠從不同的側(cè)面增強(qiáng)教學(xué)效果。這樣的教學(xué)形式能夠讓學(xué)生易于接受知識(shí)，并在活躍的文化氛圍中，將被動(dòng)的知識(shí)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)，讓效果得到進(jìn)一步提升。

2.3 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量

只有專業(yè)的教師隊(duì)伍才能提高形勢(shì)與政策課程的教學(xué)質(zhì)量，需要配備若干名高水平的專職教師，讓他們組建一支教學(xué)團(tuán)隊(duì)。需要在資料信息的整理與分析上進(jìn)行努力，在內(nèi)容的深度上進(jìn)行加強(qiáng)，可以獲得更多與時(shí)政相關(guān)的一手資料，提高教學(xué)的針對(duì)性。形勢(shì)與政策課程的教師之間要互相交流，互相配合，讓課堂能夠充滿活力，還具有較大的深度。形勢(shì)與政策對(duì)教師的知識(shí)面有很高的要求，需要他們能夠從事過相關(guān)的學(xué)生工作，這樣能夠促進(jìn)教學(xué)。

作為一門重要的課程，形勢(shì)與政策在獨(dú)立學(xué)院需要得到充分重視，它能夠讓學(xué)生認(rèn)知、了解世界，能夠讓學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事。形勢(shì)與政策課程可以讓學(xué)生在紛雜的世界環(huán)境中，更加清醒地認(rèn)識(shí)、分析形勢(shì)，更好地理解國(guó)家相關(guān)政策，能夠從大局的角度分析和解決問題。因此，獨(dú)立學(xué)院需要更好地建設(shè)形勢(shì)與政策課程。

注釋

① 龍海平.高校黨建與思想政治教育協(xié)同現(xiàn)狀和途徑的思考[J].桂林電子科技大學(xué)學(xué)報(bào)，2013（2）.

② 陳松青，秦競(jìng)芝.大學(xué)生黨員理論學(xué)習(xí)有效性研究[J].桂林電子科技大學(xué)學(xué)報(bào)，2012（2）.

③ 閆周秦.思想政治理論課教學(xué)應(yīng)重視和諧同學(xué)關(guān)系的養(yǎng)成[J].桂林電子科技大學(xué)學(xué)報(bào)，2011（2）.