曲江蘭

摘 要 信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展對高等教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。自2012年開始，大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程MOOC由于費(fèi)用低、受教育范圍廣、發(fā)展迅速、學(xué)習(xí)資源豐富等優(yōu)點(diǎn)，成為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)習(xí)的新途徑。MOOC給高等教育帶來機(jī)遇和挑戰(zhàn)，受到高等教育領(lǐng)域的廣泛關(guān)注。

關(guān)鍵詞 大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí) 高校教育

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

The Impact of Large-scale Network Opening

Course MOOC to Higher Education

QU Jianglan

（Basic Education Department， Beijing University of Agriculture， Beijing 102206）

Abstract The development of information and network technology has had a profound impact for higher education. Since the beginning of 2012， a large-scale network Open Course MOOC due to the low cost， advantage by a wide range of education， the rapid development and rich learning resources， and become a new way of learning in the Internet age. Opportunities and challenges brought by MOOC to higher education have attracted widespread attention in the field of higher education.

Key words large-scale network open course； network learning； higher education

信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步對社會(huì)各領(lǐng)域的發(fā)展都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在當(dāng)今知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息資源更豐富、知識更新速度更快，知識成為生產(chǎn)要素中最重要的組成部分之一，學(xué)習(xí)也成為確保人、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的核心因素。此外，終身學(xué)習(xí)理念的不斷發(fā)展和教育過程的全民性要求，促使教育領(lǐng)域發(fā)生了一系列變革。自上世紀(jì)九十年代中期，在線教育和網(wǎng)絡(luò)學(xué)校開始大規(guī)模普及并深獲公眾歡迎。隨著開放教育資源的呼聲愈來愈高，大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程（Massive Open Online Course，MOOC）成為在線教育領(lǐng)域的弄潮兒。自2012年，MOOC在全球范圍內(nèi)迅速發(fā)展，涌現(xiàn)出許多以在線課程為核心的互聯(lián)網(wǎng)公司（例如Udacity，Coursera，edX，Udemy等）。MOOC對高等教育產(chǎn)生顯著影響，引起高等教育界的廣泛關(guān)注。

基于關(guān)聯(lián)主義學(xué)習(xí)理論的MOOC是面向社會(huì)公眾的免費(fèi)開放式網(wǎng)絡(luò)課程，是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代教學(xué)模式的新探索。與之前的在線教育相比，MOOC不僅提供了更多的教育資源（絕大部分免費(fèi)），而且更加注重教學(xué)互動(dòng)和學(xué)習(xí)互助，對學(xué)習(xí)者提供廣泛的在線支持。此外，MOOC不限制同時(shí)參與的學(xué)習(xí)者數(shù)量，任何對課程感興趣的人都可以免費(fèi)注冊，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)，相當(dāng)于傳統(tǒng)課程授課人數(shù)的幾百倍。 此外，MOOC 還可以與高校教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃內(nèi)的課程相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)學(xué)生與校外學(xué)生共同學(xué)習(xí)，校內(nèi)學(xué)生在完成學(xué)習(xí)后可獲得課程學(xué)分。

MOOC的興起并非偶然。一方面，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步促進(jìn)了在線教育的發(fā)展。確保在線教育成功的關(guān)鍵是開發(fā)和應(yīng)用高質(zhì)量的多媒體課件。然而，目前課件開發(fā)的勞動(dòng)力成本依然較高，需要投入大量的人力和資金。因此，許多在線教育課程需要學(xué)習(xí)者繳納一定的費(fèi)用，相比之下MOOC的免費(fèi)模式顯然更容易獲得公眾的歡迎。另一方面，傳統(tǒng)的教育模式不能滿足受教育者的更高要求。目前，高校課堂依然采用傳統(tǒng)的教育模式，即“以教師為中心，以教材為中心，以教室為中心”，學(xué)生主要進(jìn)行“接受式學(xué)習(xí)”。傳統(tǒng)教學(xué)模式主要依靠教師將學(xué)習(xí)材料加工成結(jié)論性知識進(jìn)行傳授。盡管傳統(tǒng)教學(xué)對學(xué)生的思維分析能力、演繹推斷能力等方面的培養(yǎng)有著重要的作用，但是它忽略了學(xué)生的主觀能力和獨(dú)立思考，不利于激發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。而在MOOC模式中，學(xué)生可以根據(jù)自身興趣和學(xué)習(xí)情況，自主選擇課程和學(xué)習(xí)進(jìn)度。這種“以學(xué)生為本”的模式既調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，順應(yīng)了目前的教學(xué)改革趨勢。此外，高等教育成本的大幅增加、終身學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展都成為推動(dòng)MOOC發(fā)展的重要因素。高等教育花費(fèi)較高是目前各國普遍存在的現(xiàn)象，而當(dāng)前知識更新速度快，學(xué)生在攻讀學(xué)位時(shí)所掌握的知識與技能在實(shí)際工作中很快因落伍而面臨淘汰。因此，個(gè)人的職業(yè)發(fā)展需要終身學(xué)習(xí)，MOOC作為更靈活的教學(xué)模式成為終身學(xué)習(xí)的優(yōu)選。

MOOC的發(fā)展對高等教育，特別是高校的基礎(chǔ)教學(xué)帶來巨大沖擊。MOOC的影響是雙重的，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。

首先，MOOC促進(jìn)了高等教育的公平，推動(dòng)了高等教育的大眾化發(fā)展。目前，MOOC主要是各國著名高校單獨(dú)或與企業(yè)合作開設(shè)。這些免費(fèi)、高質(zhì)量的高等教育在線課程使得許多家庭貧困、無力支付學(xué)費(fèi)的人群能夠接受優(yōu)質(zhì)的教育。近年來，高等教育的市場化發(fā)展導(dǎo)致教育的功利化。部分高等教育機(jī)構(gòu)輕視了教育“育人、科研和服務(wù)社會(huì)”的公益性本質(zhì)，轉(zhuǎn)而去追求物質(zhì)利益的最大化。MOOC的免費(fèi)模式提供了公平的受教育機(jī)會(huì)，賦予更多人平等的受教育權(quán)利，推動(dòng)了高等教育的大眾化發(fā)展。高等教育大眾化，既可以提高勞動(dòng)者的素質(zhì)，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展，又可以促進(jìn)社會(huì)團(tuán)結(jié)，增強(qiáng)社會(huì)有機(jī)融合。MOOC的發(fā)展加快了高等教育從精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變。

其次，MOOC推動(dòng)了高等教育的改革，促進(jìn)了學(xué)習(xí)方式和方法的突破性創(chuàng)新。目前，選擇先進(jìn)的教育技術(shù)手段和媒介成為教學(xué)的主流。新技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的融合，既提高了教學(xué)和學(xué)習(xí)效率，也提供了更便捷的教學(xué)服務(wù)。MOOC模式中，學(xué)生只需要依靠互聯(lián)網(wǎng)、電腦或其它上網(wǎng)設(shè)備就可以參與學(xué)習(xí)，而不需要遵循傳統(tǒng)硬性的授課計(jì)劃在規(guī)定時(shí)間內(nèi)集中在傳統(tǒng)教室進(jìn)行學(xué)習(xí)。許多因?yàn)闀r(shí)間、地域等問題無法受教育的人可以根據(jù)自身情況安排學(xué)習(xí)計(jì)劃。此外，MOOC模式中，課程多為20分鐘內(nèi)的完整獨(dú)立模塊，既包括授課，也包括測試等環(huán)節(jié)，參與學(xué)習(xí)者可通過社交網(wǎng)絡(luò)、郵件、及時(shí)通訊等軟件工具與教師和其它學(xué)生互動(dòng)和問答。與以往的獨(dú)自觀看多媒體課件和課程錄像的在線教育相比，MOOC各重視學(xué)生的個(gè)性化和自主發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的主體精神。MOOC提供了多樣化的知識服務(wù)，也滿足了多樣化的高等教育需求。

第三，MOOC推動(dòng)了高等教育的國際化發(fā)展。教育國際化是經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的必然結(jié)果。以往，學(xué)生通常需要采取出國留學(xué)、交流訪問等方式才能接受國際化的高等教育。如今，MOOC提供的全球性、開放式教育平臺使得人們可以足不出戶接受國際化的高等教育。目前開設(shè)的MOOC課程的教育理念、教育內(nèi)容、教育合作和教育資源都實(shí)現(xiàn)了國際化。與傳統(tǒng)高校課程相比，MOOC各注重課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的國際化。此外，學(xué)生之間、師生之間的在線互動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的國際視野和全球意識，提高了學(xué)生跨文化交流的能力和國際競爭力。

MOOC的發(fā)展給高等教育帶來一定挑戰(zhàn)。首先，MOOC 的市場化運(yùn)行容易形成“強(qiáng)校愈強(qiáng)，弱校愈弱”的馬太效應(yīng)。相比其它地方高校教授，知名高校著名教授開設(shè)的 MOOC課程更具有吸引力。這些著名高?？梢岳^續(xù)從MOOC中獲益，增加全球影響力，擴(kuò)大學(xué)術(shù)聲譽(yù)。穆迪投資者調(diào)查報(bào)告顯示，MOOC 的興起有助于頂尖高校擴(kuò)大受教育者范圍，并最終通過提供教學(xué)內(nèi)容或頒發(fā)證書等方式獲得實(shí)際收益。隨著MOOC課程越來越受歡迎，中小型地方院校和部分盈利性大學(xué)將面臨挑戰(zhàn)。MOOC的發(fā)展不僅會(huì)擴(kuò)大高校間的差距，而且會(huì)吸引各國學(xué)生選擇英、美等高等教育強(qiáng)國的名校課程，從而影響各地區(qū)高等教育的民族性。其它國家的學(xué)生容易在國際化的MOOC課程中“趨同”，導(dǎo)致高等教育完全“化”到國際社會(huì)中，缺失民族特色和獨(dú)立性。

其次，與傳統(tǒng)的高等教育相比，MOOC課程的質(zhì)量較難保證。因?yàn)槿狈ΡO(jiān)督，學(xué)生參與MOOC課程的測驗(yàn)與考試時(shí)容易作弊。在網(wǎng)絡(luò)討論區(qū)既交流學(xué)習(xí)也交換答案解析。此外，過于自由的MOOC課程很難使學(xué)生在電腦前長時(shí)間學(xué)習(xí)時(shí)保持良好的專注度、動(dòng)力和興趣，因此MOOC中途退課的人數(shù)比例較高。

目前，傳統(tǒng)的高校教育方式和學(xué)位獲得模式依然是主流。與MOOC相比，傳統(tǒng)課堂依然有獨(dú)特的優(yōu)勢。傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最大的區(qū)別在于面對面的傳授，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，機(jī)動(dòng)靈活地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和授課方式。師生間及時(shí)的溝通和交流，有針對性的問答，不僅有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且可以顯著提高教學(xué)效果。與MOOC相比，在傳統(tǒng)的教育方式中師生、學(xué)生間更容易在真實(shí)世界中建立人際網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行社會(huì)交流與互動(dòng)，并且在課程結(jié)束后依然能保持長時(shí)間的聯(lián)絡(luò)。由于傳統(tǒng)教學(xué)模式中的學(xué)生人數(shù)較少，因此教師更熟悉自己的學(xué)生，可以更好地根據(jù)其個(gè)性特點(diǎn)，因材施教。這種人文關(guān)懷是虛擬網(wǎng)絡(luò)中的MOOC課程很難具備的。

MOOC模式是機(jī)遇，亦是挑戰(zhàn)。MOOC的發(fā)展顯著影響了高等教育，并推動(dòng)了教育改革。然而，無論教育如何變革，促進(jìn)教育均衡發(fā)展，促進(jìn)教育公平，創(chuàng)新教學(xué)模式，提升教育質(zhì)量始終是高等教育的最終目的。發(fā)揮傳統(tǒng)課堂優(yōu)勢，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，增加人文關(guān)懷，應(yīng)該是教師不斷努力的方向。與此同時(shí)，也需要教師具備充足的專業(yè)知識，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，良好的課堂掌控能力，才能提高教學(xué)質(zhì)量，積極應(yīng)對挑戰(zhàn)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展。此外，教師也可以選取MOOC課程繼續(xù)學(xué)習(xí)，為個(gè)人的職業(yè)化發(fā)展，不斷提升與完善自我。

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