王興華

【摘要】本文針對小學英語課堂教學的教學目標、教學環(huán)節(jié)，學生的學習發(fā)展以及學習習慣的培養(yǎng)提出了一些教學設計策略，希望這些教學設計的策略對教學一線的小學英語老師能夠有所幫助。

【關鍵詞】小學英語 課堂教學 環(huán)節(jié)設計

課堂教學是一門藝術。一節(jié)好課就是一件優(yōu)秀的藝術品。如何上好一堂小學英語課，是每一位小學英語教師必須考慮的問題。下面是我在小學英語課堂教學實踐中的幾點感受：

一、確立好每節(jié)課的教學目標

首先，教師要確立每堂課的教學目標。這種目標，一般體現在三個方面，即德育目標、知識目標、能力目標。這就需要教師在通覽教材的的基礎上，對每一節(jié)課的教育點、知識點、能力點進行認真地挖掘， 把實現這三方面的目標作為課堂教學的任務，精心安排到教學的內容中去。例如，在教“Excuse me.”，“Sorry.”，“Thank you.”，“Youre welcome.”這些句子時，應該確立對學生進行文明禮貌教育的德育目標；在教“Dont spit on the floor.”“Dont draw on the wall.”是確立的德育目標應該是培養(yǎng)學生正確的行為規(guī)范和健康的道德風貌。這是作為一個公民應具有的最基本的素質；在教“Can I help you？”時，應及時地滲透助人為樂的品行教育，提倡人與人之間的相互幫助和關愛。所有這些，都是一個社會公民基本素質的最具體的體現。我在每一課的教學中，都安排對學生進行一個方面的公民基本素質教育，而且根據每節(jié)課的教學內容，確立知識目標和能力目標，然后再圍繞教育點，從不同的側面展開提問、操練、會話表演等，使知識教育、能力訓練和思想教育融為一體。

二、精心設計每一節(jié)課的教學環(huán)節(jié)

教師在設計教案時，應盡量地利用各種教學方法銜接整個教學過程的每一個環(huán)節(jié)。而課堂導入是新課教學過程的第一個環(huán)節(jié)，是新授課的序曲和前奏，它不僅要給學生帶來親切、新鮮的感受，還要能誘發(fā)學生主動學習與探求知識的欲望，進入“我要學”的最佳學習狀態(tài)。因此，課堂導入的設計在整個教學過程中起著舉足輕重的作用。導入的方法多種多樣，如：直觀導入法、音樂導入法、表演導入法、游戲導入法等。但不論是何種導入法，一定要是學生感到新穎、生動、有趣。例如，以安徽外研版小學英語教材第七冊第三單元為例，我利用啟發(fā)式的“Guessing game”游戲導入法，先用多媒體課件向學生呈現上節(jié)課所學的a shark， a dolphin， a crab， a turtle等海洋動物身體的一小部分，讓學生猜一猜它們分別是什么海洋動物，然后再讓學生根據畫面猜一猜這是什么地方，從而引出新授詞aquarium， 再導入到新授句型Wheres Jia Ming？ Whats he doing？ 從而水到渠成地將整個會話文本呈現給學生。這種將復習舊知與導入新課緊密地銜接在一起的導入方法，使學生在對上節(jié)課的內容進行回憶后，又對本節(jié)課的新知產生好奇心，從而促使學生積極主動地隨著教師的設疑、提問，展開聯想，進行思考。這種“溫故而知新”的游戲導入法不僅可以將教學過程中的“復習”與“新授”兩個環(huán)節(jié)緊密地銜接起來，還可以使學生所學的知識系統(tǒng)而完整。

一堂課的教學目標能否達成取決于教師整堂課每一環(huán)節(jié)的設計是否科學，每一環(huán)節(jié)的連接是否緊密。一位好的教師在編寫教案時應該把它當做一個劇本來編寫；在組織學生進行課堂活動時，應該把自己當做一位導演來指導；在給學生做示范練習時，應該把自己當做一位演員來為學生做示范表演。因此，一位優(yōu)秀的小學英語教師，應該是集編劇、導演、演員于一身的一專多能型的教育工作者。

三、在課堂上注意培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣

習慣是通過條件反射而形成的動力定型。正如申斯基所說“良好的習慣乃是人在他的神經系統(tǒng)中存放的資本，這個資本會不斷地增值，而存放著一生都享受著它的利息。”

習慣有著主宰人生巨大的力量。學生最初接觸到英語時，往往只是憑借一時的興趣。但學習如果單憑這一時的興趣則很難維持長久，所以只有把一時的興趣變成習慣之后才能長期穩(wěn)定而激發(fā)學習的動機。英語教學之初，教師就應根據教學條件和情況，有計劃、持續(xù)性地培養(yǎng)學生的良好習慣。良好的學習習慣包括良好的上課習慣、記憶習慣、自習習慣和思維習慣。這些習慣都能幫助學生把英語知識進行內化。因此，教師在日常教學中要從培養(yǎng)學生興趣入手，再使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，并使之貫穿于學生的終生。

總之，在小學英語教學中，教師要注重實施素質教育，融傳授知識，培養(yǎng)能力和提高素質為一體。從素質教育的要求出發(fā)，開發(fā)學生的智力，開闊學生的視野，提高學生的道德素質、文化素質和心理素質，不僅教書，更重要的是育人，為培養(yǎng)高素質的英語人才打下堅實的基礎。

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