吳彥彰

摘 要：素質(zhì)教育的春風已經(jīng)吹遍了神州大地，貫徹新課改理念的高中物理教學改革也在如火如荼地進行。然而，綜觀當前高中物理教學現(xiàn)狀，仍有許多傳統(tǒng)、陳舊的教學模式彌漫在高中物理課堂教學中。文章以素質(zhì)教育為背景，按照新課改的要求，探討了高中物理教學改革的有效形式和途徑，以期提高高中物理教學的有效性，充分發(fā)揮政治教學應有的育人作用。

關鍵詞：素質(zhì)教育；高中；物理教學

隨著新課改的深入，素質(zhì)教育在中學課堂中也已經(jīng)全面普及和深化。然而，當前中學的素質(zhì)教育仍然存在很多亟待解決的問題。就高中物理教學而言，素質(zhì)教育的口號雖然很響亮，新課改的力度也不可謂不大，但是，陳舊的課程教學理念和傳統(tǒng)的教學方式仍然充斥在高中物理課堂中。素質(zhì)教育是著眼于廣大受教育者及社會長遠發(fā)展的需求，面向全體學生，以全面提高學生的基本素質(zhì)為根本宗旨，通過課堂知識的講解及傳授，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，塑造學生健康的人格和情操，為形成正確的世界觀、人生觀、價值觀奠定堅實的基礎。文章結合筆者的實際課堂教學經(jīng)驗，就當前素質(zhì)教育背景下如何提高高中物理教學的效果作了些許思考，以就教于方家。

1 引導學生開展自主探究、合作學習

新課程關注學生的個性發(fā)展，強調(diào)在教學過程中全面提升學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)和樹立學生健康、健全的情操和人格魅力。自主學習、合作學習、探究學習是素質(zhì)教育背景下新課改的學習方式的深刻變革。高中物理教師也應為學生開展自主探究和合作性學習創(chuàng)設必要的條件，積極引導學生深入思考，踴躍發(fā)言。對物理課程中的物理概念、物理理論和物理公式進行探究性學習，一些物理自然規(guī)律和物理運動都要讓學生進行實際探究得出結論，加深對物理理論的理解和重視，使物理知識與現(xiàn)實生活緊密地聯(lián)系在一起，提高學生學習物理知識的興趣。要想學好物理課程，只靠老師言傳身教和寫作業(yè)還不夠，必須積極地閱讀物理和探究物理，才能綜合地掌握物理，體會到物理中的樂趣，在物理學習中，不僅要做到牢牢掌握所學知識，還要對一些有深度和難度的問題進行挑戰(zhàn)。

2 以教師為主導，更新政治教學理念和方式

學生主體性的發(fā)揮離不開教師的主導。教師作為課堂教學的組織者，必須充分發(fā)揮引路人的作用，幫助學生理解和掌握抽象的政治概念和知識。課堂教學就是短短的幾十分鐘，如何在短暫的課堂教學中提高教學效果，教師必須將課改理念真正貫徹到日常的教學活動中，打破傳統(tǒng)的封閉性、機械式教學模式，創(chuàng)新教學手段，更新教學觀念。

3 注重網(wǎng)絡技術在高中物理教學中的應用

新時期的高中物理教學發(fā)生了翻天覆地的變化，高科技在教學中的應用比比皆是。重視網(wǎng)絡技術在高中物理教學中的應用，通過多媒體輔助教學，結合廣闊的網(wǎng)絡資源，為學生學習高中物理打造一個更為開闊的平臺。這樣不僅方便了學生之間的交流，增大了學生接觸的信息量，還有助于學生了解國內(nèi)前沿的物理動態(tài)，將原有的物理學習變成生動形象的物理交流，提高學習效果。同時，網(wǎng)絡技術的應用也減小了教師的教學壓力，為輔助教師授課提供了幫助。

4 貼近生活，理論與實踐相結合

高中物理課程教學內(nèi)容應該從實際生活出發(fā)，引起學生對生活中物理問題的好奇心，激發(fā)學生主動研究和分析問題的主觀能動性。在為學生講解物理知識的過程中結合實踐活動，讓學生自己動手解決實際生活中的物理問題，不僅增加了課程的趣味性，也增加了學生的成就感，這樣就能夠保持學生在學習中的精力旺盛和集中，產(chǎn)生良好的學習效果。

5 要在教學評價的制度上有所突破

評價的作用是不容小視的，這是不爭的事實，所以教師一定要認真研究一下物理學到底要教什么，要考什么，怎樣考才會公平合理。如果單純地只是考學生對知識技能的掌握情況，就不可避免地把學生逼上高分低能的絕路。新課程標準也提出了“強調(diào)評價在促進學生發(fā)展方面的作用”。教師對學生的評價不但要有知識方面的，還要有技能方面的，還要從過程與方法、情感態(tài)度等方面進行評價。在教學過程中要有過程的評價，教學活動完成后，要有終結性評價。評價的形式也可多樣，課堂上回答問題時的評價，書面考試的評價，動手操作或比賽獲得的獎狀都是很好的評價方式。除此之外，我們還可以讓學生之間進行互評，讓學生自我評價等等。只要能夠激發(fā)學生的學習興趣、鼓勵其積極學習的評價都是有價值的。

6 結語

教與學是教學過程中互為補充、緊密聯(lián)系的兩方面。然而，以往的教學中，總是教師占據(jù)主動，壟斷課堂教學，違背學生意愿，違反教學規(guī)律，無法達到理想的教學效果。新課改在中學教育中明確了素質(zhì)教育的原生性目標。高中物理教師必須始終秉持素質(zhì)教育的初衷，按照新課改的理念和要求，深入、扎實地推進高中物理教學改革，充分調(diào)動學生的積極性，在教師的主導作用下全面發(fā)揮學生的主體性。改變傳統(tǒng)、死板、沉悶的教學模式，用靈動、新穎、直觀的教學手段和方式傳授知識，培養(yǎng)社會主義社會的有用的建設者和接班人?？傊?，在新時期的教學改革背景下堅持高中物理教學改革的不斷深入是必然趨勢。重視高中物理老師自身素質(zhì)的提高以及學校教學資源的發(fā)展，能夠為新課改要求下高中物理教學的發(fā)展提供有力保障。相信，在不久的將來，高中物理教學將會迎來又一輪的發(fā)展高峰，從根本上實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的多方面發(fā)展。

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