吳娟

【摘 要】根據(jù)中等專業(yè)院校的定位和發(fā)展方向，明確課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求，更新教學(xué)觀念，對(duì)教材進(jìn)行合理的整合，選擇適合的教學(xué)方法，傳授理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，從而培養(yǎng)出合格的語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)人才。通過(guò)對(duì)教育部頒發(fā)的相關(guān)文件學(xué)習(xí)，我們可以對(duì)中等專業(yè)院校中，語(yǔ)文學(xué)法更加深入的學(xué)習(xí)，將這種精神一直延續(xù)下去，針對(duì)中等專業(yè)院校語(yǔ)文教學(xué)，在課堂中，語(yǔ)文教學(xué)要學(xué)會(huì)實(shí)踐，這就要看老師的教學(xué)方法以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式了，用培養(yǎng)中等專業(yè)人才作為理念的指導(dǎo)方法，通過(guò)一些較為新鮮的觀念，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，把教、學(xué)作為一個(gè)整體，從而實(shí)現(xiàn)教師在對(duì)語(yǔ)文教學(xué)課程的最好設(shè)計(jì)。

【關(guān)鍵詞】中等專業(yè)院校 語(yǔ)文教學(xué)法 教學(xué)設(shè)計(jì)

漢語(yǔ)是中華民族的通用語(yǔ)言，語(yǔ)文是關(guān)于漢語(yǔ)和以漢語(yǔ)言文字為載體的中華文化的人文學(xué)科。語(yǔ)文教學(xué)法是一門(mén)研究語(yǔ)文教學(xué)本質(zhì)和規(guī)律的學(xué)科，是一門(mén)具有語(yǔ)文專業(yè)性、綜合性和實(shí)踐性的應(yīng)用教育理論學(xué)科。在教育改革和發(fā)展的新形勢(shì)下，如何在中等專業(yè)院校執(zhí)教語(yǔ)文教學(xué)法這門(mén)課程，培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的語(yǔ)文教學(xué)人才，是值得我們深入研究的。以下是本人關(guān)于中等專業(yè)院校語(yǔ)文教學(xué)法課程教學(xué)設(shè)計(jì)的一點(diǎn)淺見(jiàn)：

1. 整合教材內(nèi)容，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式

現(xiàn)行的教材覆蓋面廣，內(nèi)容豐富，很難在有限的課時(shí)中全部講完。因此教師要整合教材內(nèi)容，將類似的部分放在一起串講，這樣也有利于學(xué)生掌握知識(shí)，進(jìn)一步理解知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。而一部分不需要在課堂上講解的內(nèi)容，則作為課外作業(yè)布置給學(xué)生，由學(xué)生自習(xí)完成，教師只需要進(jìn)行略講，并對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行解答即可。

筆者對(duì)教學(xué)中等專業(yè)院校方法有以下幾種①初讀。這是讓學(xué)們對(duì)全本書(shū)進(jìn)行閱讀，從整體上對(duì)教材結(jié)構(gòu)進(jìn)行整理，教師可以從教材當(dāng)中著手，把教材的內(nèi)容還有結(jié)構(gòu)詳細(xì)整理出來(lái)，有句話是這么說(shuō)的，如果目錄不明白，那就沒(méi)辦法繼續(xù)做學(xué)問(wèn)了，目錄和提綱非常重要，教師對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的時(shí)候，應(yīng)該從目錄開(kāi)始。②細(xì)讀。這可以理解為，讀讀每一個(gè)題目，還有每節(jié)課的前言，這樣也會(huì)了解課程的內(nèi)容，在原來(lái)的基礎(chǔ)上，有一個(gè)思考列表，把一些內(nèi)容盤(pán)羅在一起，在學(xué)生的腦海中有一個(gè)整體印象，這在語(yǔ)文教學(xué)中是最重要的方法之一。

2. 加大課前預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

中等專業(yè)院校的課程較多，課程教學(xué)內(nèi)容多，而課時(shí)卻很少，因此要加大課前預(yù)習(xí)任務(wù)，加快課堂進(jìn)度，提高課堂教學(xué)效率。在上一節(jié)課的末尾就布置下一節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)，正式上課時(shí)收集學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的疑點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行解答，課后要布置課后練習(xí)和下一節(jié)課的預(yù)習(xí)任務(wù)。

同時(shí)，多做課前預(yù)習(xí)也能提高學(xué)生的自學(xué)能力，對(duì)學(xué)生從教后指導(dǎo)他們的學(xué)生進(jìn)行自習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。加大課前的預(yù)習(xí)，最大的好處就是，能夠讓學(xué)生自己進(jìn)行思考，這樣獨(dú)立的思考方式會(huì)讓學(xué)生能力慢慢地體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中，慢慢的將知識(shí)融入在內(nèi)容中，這樣一來(lái)，學(xué)習(xí)也會(huì)有成就感，激發(fā)出學(xué)生的成就感，教師在教學(xué)的過(guò)程中也會(huì)有一些準(zhǔn)備。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了預(yù)習(xí)、閱讀，學(xué)會(huì)了動(dòng)腦、最后把學(xué)的內(nèi)容理解透徹。這便會(huì)讓學(xué)生有一種學(xué)習(xí)的快感。讓學(xué)生懂的一些預(yù)習(xí)的習(xí)慣是十分重要的，這是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力最有效的方法。

3. 精心設(shè)計(jì)開(kāi)場(chǎng)導(dǎo)入方式，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

開(kāi)場(chǎng)導(dǎo)入是課堂教學(xué)活動(dòng)的序幕，是吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，完成課堂教學(xué)目標(biāo)的第一步。開(kāi)場(chǎng)導(dǎo)入方式的方法有故事導(dǎo)入、多媒體教學(xué)、模擬課程內(nèi)容情景等。開(kāi)場(chǎng)方式要有目的性、針對(duì)性，緊扣教學(xué)目標(biāo)和要點(diǎn)；要有直觀性、啟發(fā)性，引發(fā)學(xué)生的思考和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性。開(kāi)場(chǎng)方式還要兼顧趣味性、藝術(shù)性，發(fā)揮教師的教學(xué)魅力；當(dāng)然，導(dǎo)入方式也要簡(jiǎn)潔，不能喧賓奪主，占用了主要內(nèi)容的授課時(shí)間。

對(duì)于開(kāi)場(chǎng)導(dǎo)入方式，主要有以下方式：1. 抓住領(lǐng)題，明確重點(diǎn)。2. 直截了當(dāng)，省時(shí)提效。3. 以舊帶新，自然過(guò)渡。4. 設(shè)疑導(dǎo)入，提高學(xué)習(xí)興趣。5. 創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化學(xué)生的思維空間。6. 謎語(yǔ)導(dǎo)入，開(kāi)拓思維 。

新課的導(dǎo)入有很多方法，除了上面敘述的以外，還有一些音樂(lè)、游戲、聽(tīng)故事、表演、畫(huà)畫(huà)等導(dǎo)入方法，但我們?cè)趯?dǎo)入新課時(shí)，應(yīng)遵循以下原則：1. 求變，有靈活性。2. 求精，有概括性。3. 求巧，有趣味性。

4. 合理安排教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率

課堂時(shí)間畢竟有限，教師要合理安排教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率。課前，讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)，收集相關(guān)課程資料；上課伊始，用精彩的開(kāi)場(chǎng)導(dǎo)入方式吸引學(xué)生的注意力；交流學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，做出針對(duì)性的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)；和學(xué)生共同學(xué)習(xí)書(shū)本內(nèi)容，探討如何實(shí)施課本所傳授的教學(xué)知識(shí)；鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)和討論的心得，進(jìn)行模擬教學(xué)，檢驗(yàn)所學(xué)的知識(shí)、強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果；課末，課堂情況進(jìn)行總結(jié)，并布置下一節(jié)課的預(yù)習(xí)任務(wù)。教學(xué)內(nèi)容的安排可以根據(jù)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以學(xué)生掌握為目的，不可呆板地按部就班。

總之，教師應(yīng)牢牢把握中等專業(yè)院校的定位和發(fā)展方向，明確課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求，對(duì)教材進(jìn)行合理的整合，選擇適合的教學(xué)方法，傳授理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，從而培養(yǎng)出合格的語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)人才。

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