徐玉成

摘 要： 在初中物理教學(xué)中，從實驗教學(xué)入手，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、觀察能力和動手能力，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑。作者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，探討了如何加強初中物理實驗教學(xué)等問題。

關(guān)鍵詞： 初中物理實驗教學(xué)策略 學(xué)習(xí)興趣 生活素材 分組實驗 討論交流

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，很多知識的教學(xué)都是通過實驗輔助完成的，因此在課堂教學(xué)中，教師需要組織學(xué)生進行一定的實驗。同時，通過實驗這種培養(yǎng)動手能力的方法，在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過實驗教學(xué)，可以提高學(xué)生的自主動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的各種操作技能。那么，新課改背景下的物理教師應(yīng)如何以新課程的理念指導(dǎo)和改進教學(xué)，充分發(fā)揮物理實驗的重要作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極自主探究呢？

1.激發(fā)學(xué)生實驗學(xué)習(xí)興趣

客觀來說，物理實驗要充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，給他們有效的行為刺激，激發(fā)出他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣和欲望，讓他們在實驗過程中進行深入有效的思考。對于習(xí)慣了接受學(xué)習(xí)經(jīng)驗的學(xué)生來說，實驗教學(xué)本身就有趣味性，如果教師能夠利用好物理實驗本身的啟發(fā)性和趣味性，用新穎奇特的實驗現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生自主進行認(rèn)真觀察，積極回味和思考，那么就會提高物理實驗教學(xué)的效率。對于一些測試性或驗證性的實驗，因為是簡單機械的操作，會導(dǎo)致學(xué)生在實驗過程中懶于思考，這個過程尤其需要教師加強指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生多動腦。

2.從生活中廣集素材

在教學(xué)“聲音是什么”時，我提前一天布置學(xué)生在家尋找一些能夠發(fā)聲的簡單物體，如塑料片、梳子、鈴鐺、紙哨、橡皮筋、紙盒等，把它們帶到課堂上。課堂上，我先讓學(xué)生擺弄這些器具并使其發(fā)聲，同學(xué)們用敲、撥、吹、彈、搖、拍等方法，都使物體發(fā)出了聲音，這樣讓學(xué)生自己感受聲音的世界，然后提出問題：聲音是怎樣產(chǎn)生的？學(xué)生通過看、聽、摸，動手做各種發(fā)聲的實驗，再經(jīng)討論，教師點撥，得出物理結(jié)論：聲音是因物體的振動而產(chǎn)生的。了解這一規(guī)律后，我讓學(xué)生用手觸摸自己講話時的喉嚨振動，解釋蟬鳴現(xiàn)象等。在相關(guān)課堂教學(xué)前后，我都注意引導(dǎo)學(xué)生主動了解自己身邊的物理現(xiàn)象。如“神舟十號”發(fā)射升空之際，讓學(xué)生收看電視，并通過多媒體收集信息，了解航天員的工作生活情況，以此告知學(xué)生，物理知識無時不有、無處不在，引導(dǎo)他們從物理走向社會。

3.充分發(fā)揮分組實驗的作用

新課改對分組教學(xué)提出了一定的要求。在進行物理實驗的時候，我們一定要根據(jù)實驗的具體內(nèi)容和需要，對學(xué)生進行適當(dāng)分組。分組實驗是為了讓學(xué)生能夠共同探究出新的物理知識，通過已經(jīng)掌握的知識和技能，對未知的新知識進行探索和驗證。在給學(xué)生分組的時候，我們必須要求學(xué)生對本次的實驗內(nèi)容有一定的了解，牢記實驗要求，對本次實驗的原理和目的及實驗過程中的方法都要做到心中有數(shù)。在具體操作過程中，我們要指導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)⒂龅降膶嶒瀱栴}獨立地加以解決，同時教師要及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實驗過程中的問題，做到及時發(fā)現(xiàn)、及時糾正，逐漸培養(yǎng)學(xué)生在實驗過程中的良好習(xí)慣和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒瀸W(xué)習(xí)態(tài)度。

比如在測試燈泡的實際電功率的時候，我們就可以采用如下方法：先幫學(xué)生回憶如何能夠測得小燈泡的電阻值，通過安培表讀出小燈泡的電流，再利用電壓表測得小燈泡兩端的電壓值，最后通過使用歐姆定律R=U/I計算出小燈泡的電阻值。如果要進行功率的測試，那么就要利用公式P=UI進行計算，通過燈泡的電壓值和電流值，計算出燈泡的實際功率。在整個實驗過程中，教師要提醒的是對滑動變阻器的調(diào)節(jié)，切勿使實際電壓超過額定電壓，造成元器件的損壞，所以教師在實驗過程中務(wù)必認(rèn)真巡視，及時糾正和指導(dǎo)。本實驗的目的是讓學(xué)生加深對電功率的理解和認(rèn)識，同時進一步熟練對安培表和電壓表的操作。在實驗過程中，學(xué)生自始至終的參與度都比較高，這也正是我們想看到的，物理知識由學(xué)生自己構(gòu)建，自己完成探究，這也使創(chuàng)造性的實驗學(xué)習(xí)納入了學(xué)生探究的軌道。當(dāng)學(xué)生體會到自己實驗出來的數(shù)據(jù)知識時，今后會更自信地進行更多類似的學(xué)習(xí)和實驗。

4.開展討論交流

討論是和辯論差不多性質(zhì)的一種教學(xué)方法，在實驗教學(xué)過程中，這種方法更適合于實驗。在進行物理實驗的時候，由于器材的原因，很多時候都是幾個學(xué)生一組，使用同一個實驗臺和實驗工具，因此可以將這種小組延續(xù)下去，在實驗過程中對物理知識和實驗方法進行討論，通過討論的方法提高學(xué)生對知識掌握的深度和課堂學(xué)習(xí)的效率。

物理實驗的目的是幫助學(xué)生完成對物理知識的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對物理科目的學(xué)習(xí)興趣。今后的物理實驗將慢慢從強調(diào)知識傳承向知識探究轉(zhuǎn)化，從學(xué)生被動接受知識向主動探究轉(zhuǎn)化，主動獲取知識將是今后學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。所以，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的精神，將會成為教學(xué)的重點。

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