何明龍

摘 要： 在中考復(fù)習(xí)和備考階段，許多中學(xué)生表現(xiàn)出迷茫的狀態(tài)，如果不對其進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，就會影響到學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，不利于他們今后的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)作為一門抽象的學(xué)科，對于大多數(shù)中學(xué)生來說學(xué)習(xí)難度較大，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況教學(xué)，讓學(xué)生更好地復(fù)習(xí)初中數(shù)學(xué)知識，積極備戰(zhàn)中考。本文從提高教師數(shù)學(xué)教學(xué)技巧出發(fā)，分析教學(xué)中存在的問題，制訂出科學(xué)的教學(xué)方案，保證學(xué)生數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)質(zhì)量，提高他們的數(shù)學(xué)成績。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)教學(xué) 教學(xué)技巧 教學(xué)質(zhì)量 提高方法

進(jìn)入初三復(fù)習(xí)階段，許多學(xué)生都會進(jìn)入緊張狀態(tài)，但是如果沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，就會影響復(fù)習(xí)質(zhì)量，不利于中考成績的提高。教師在講解數(shù)學(xué)知識時需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，幫助學(xué)生找到自身知識體系的缺陷，努力完善自身的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，從而提高數(shù)學(xué)成績，在中考中發(fā)揮出優(yōu)異水平。

1.明確中考考試目標(biāo)

“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中首先需要明確中考考試方向，比如壓軸題大多為函數(shù)、幾何、方案設(shè)計(jì)、圖標(biāo)信息及立體圖形等題型。教師要讓學(xué)生在千變?nèi)f化的題目中把握住解題思路，了解解題技巧，從而分析得出該題的解題思路，降低學(xué)生解題的難度，讓學(xué)生更好地作答。同時教師還要仔細(xì)閱讀《考試大綱》，明確中考主要考什么及補(bǔ)考什么，讓學(xué)生有目標(biāo)、有重點(diǎn)地復(fù)習(xí)知識，避免出現(xiàn)“眉毛胡子一把抓”的現(xiàn)象，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率和數(shù)學(xué)成績。要了解學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)狀況，“對癥下藥”，幫助學(xué)生彌補(bǔ)原有數(shù)學(xué)知識體系中的不足，形成正確的解題思路，最終達(dá)到中考復(fù)習(xí)教學(xué)的目標(biāo)。

2.提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法

2.1幫助學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)知識相對比較抽象，這樣就會增加學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，長期在這樣的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，會讓學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)信心，不利于數(shù)學(xué)成績的提高。因此，教師需要將原有的抽象思維變?yōu)榫唧w的感知，降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。比如：教師在進(jìn)行幾何數(shù)學(xué)知識的講解時，可以采用教學(xué)工具等實(shí)物，讓學(xué)生對幾何圖形形成比較形象的認(rèn)識。同時教師還可以將圖形生活化，讓學(xué)生想象現(xiàn)實(shí)生活中與這些圖形相似的事物，幫助學(xué)生更好地理解有關(guān)知識，降低他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度。

2.2激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情

在初三總復(fù)習(xí)階段，學(xué)生會承受較大的心理壓力，同時身體也比較疲憊，這就會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量下降，影響復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性。要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，教師就要不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，讓他們在寬松、自由的課堂氛圍中學(xué)習(xí)相關(guān)知識，從而提高他們的學(xué)習(xí)效率。比如：教師在進(jìn)行第二輪知識整合時，可以讓學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，了解自身存在的不足，并及時提出解決策略，提高每個小組成員的學(xué)習(xí)水平。教師不僅要激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)熱情，還要運(yùn)用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言，讓更多學(xué)生有興趣聽講，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.3夯實(shí)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)需要學(xué)生有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，這樣才能提高學(xué)生的復(fù)習(xí)質(zhì)量，在中考中脫穎而出。但是在實(shí)際教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生有一種錯誤的認(rèn)識，認(rèn)為只要做大量的數(shù)學(xué)題就能夠提高數(shù)學(xué)成績，從而將自身投入到“題?！敝?。這樣的學(xué)習(xí)方法不僅會增加他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且會影響到他們做題的質(zhì)量。所以教師在中考復(fù)習(xí)教學(xué)中，首先要幫助學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，即要將數(shù)學(xué)知識詳細(xì)向?qū)W生講解，讓學(xué)生找到自身學(xué)習(xí)中的不足，并進(jìn)行重點(diǎn)式練習(xí)，不斷彌補(bǔ)這些不足，完善知識結(jié)構(gòu)。教師要多鼓勵學(xué)生看課本，以課本為中心進(jìn)行講解，幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的解題思路和解題方法，在題目中找出突破口。

2.4注重題型歸類

每年的中考數(shù)學(xué)題型都是“萬變不離其宗”，學(xué)生只要掌握解題的技巧和方法，就能在繁雜的題目中找到相對應(yīng)的題型，然后利用自身所學(xué)知識解決即可。因此教師在進(jìn)行基礎(chǔ)知識講解后，需要對數(shù)學(xué)題型進(jìn)行歸類，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識中考，了解中考所要考查的知識點(diǎn)，有目的地進(jìn)行復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)，在中考中考出理想的成績。同一題型有一定的解題規(guī)律，只要抓住這樣的規(guī)律，這類問題就能迎刃而解。比如：

題型一：小強(qiáng)和小明兩人同時從相距20000米的兩地相對而行，小明騎自行車每分鐘行90米。小明騎摩托車每分鐘行180米。問經(jīng)過幾分鐘小強(qiáng)和小明可以相遇？

題型二：游泳池需要進(jìn)行換水，如果單開甲管6小時可以將池中水放完，單開乙管需花費(fèi)9小時將水放完，如果甲、乙兩個水管同時開，幾個小時可以將水池中的水放完？

這兩個題型都屬于行程問題和工程問題，但是通過仔細(xì)閱讀題目就可以從中發(fā)現(xiàn)兩題的相同之處，它們的本質(zhì)一樣，考查的都是同類數(shù)量關(guān)系，解題思路完全一樣，不同的只是數(shù)據(jù)及所描述的情境。因此教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識講解時需要對其進(jìn)行歸類，讓學(xué)生掌握不同類型數(shù)學(xué)的解題思路，提高解題技巧，從而達(dá)到中考復(fù)習(xí)教學(xué)的目標(biāo)。

2.5注重分層教學(xué)

學(xué)生之間存在一定的差異性，因此教師在教學(xué)時需要采用分層教學(xué)的方法，這樣才可以保證教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。在教學(xué)過程中，教師可以針對不同程度的學(xué)生，布置不同的作業(yè)，有層次、有目標(biāo)地進(jìn)行教學(xué)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，保證每一位學(xué)生都能夠有所提升，掌握解題技巧，在中考中發(fā)揮出實(shí)力，考出理想成績。

綜上所述，教師在中考復(fù)習(xí)教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，制定出科學(xué)的教學(xué)方法，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，掌握學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在中考中脫穎而出，考出理想成績。

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