吳其敏

摘 要： 文章分析了直觀性教學(xué)在高中地理教學(xué)中的重要性，從課前引導(dǎo)、課中教學(xué)及課下延伸三個方面，探析了直觀性教學(xué)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用，旨在為高中地理教師提供一定的參考。

關(guān)鍵詞： 高中地理 直觀性教學(xué) 應(yīng)用

正所謂“工欲善其事，必先利其器”，在高中地理教學(xué)中，教師要教好地理這門課程，應(yīng)該掌握行之有效的教學(xué)方法，而直觀性教學(xué)是高中地理教學(xué)方法中非常有效的一種，通過各種直觀的教學(xué)手段，將抽象、模糊的地理知識直觀、清晰地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，方便學(xué)生理解和記憶，幫助教師更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、直觀性教學(xué)在高中地理教學(xué)中的重要性

在高中地理教學(xué)中，學(xué)生主要通過感官完成聽、說、讀、寫等活動，以此獲得對事物的感知和理解，而直觀教學(xué)與學(xué)生的思維、感官等有十分密切的關(guān)系，因此，高中地理教學(xué)中的直觀教學(xué)，不僅是學(xué)生認(rèn)知心理特點(diǎn)的需求，而且是學(xué)生感官認(rèn)知水平的需要。此外，高中地理是一門研究地理發(fā)展規(guī)律、地理結(jié)構(gòu)和地理環(huán)境分布的學(xué)科，具有較強(qiáng)的綜合性、空間性和模糊性，學(xué)生不能直觀感受到地理知識表達(dá)的內(nèi)容，有時需要靠學(xué)生的想象進(jìn)行分析和理解，教師通過直觀性教學(xué)，借助掛圖、多媒體等教學(xué)手段，很好地引導(dǎo)學(xué)生理解地理知識中的抽象內(nèi)容，并且在頭腦中形成具體的地理形象，加強(qiáng)學(xué)生對地理知識的記憶。此外，在直觀性教學(xué)過程中，通過各種生動、直觀的教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動性，對學(xué)生地理水平的提高具有不可替代的作用。

二、直觀性教學(xué)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用

1.課前引導(dǎo)。采取合理的課前引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生探索知識的欲望，在課堂教學(xué)中，學(xué)生會認(rèn)真聽講，保證整堂課順利進(jìn)行。因此，在地理課堂教學(xué)之前，教師應(yīng)該恰當(dāng)運(yùn)用直觀性教學(xué)，在課前對學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)。例如，在城市工業(yè)化布局這一章教學(xué)中，教師可以先播放一段視頻，視頻內(nèi)容為：在溫帶季風(fēng)氣候地區(qū)的一個環(huán)境優(yōu)美的城市，人們悠閑自在地生活，當(dāng)季風(fēng)來臨時，上風(fēng)向的工業(yè)區(qū)給城市帶來了嚴(yán)重影響，通過這段視頻，教師提問城市工業(yè)區(qū)應(yīng)該怎樣布置？如果由你規(guī)劃城市布局，你將怎樣做？通過課前導(dǎo)入的一系列問題，充分激發(fā)學(xué)生探索地理知識的欲望，與其他學(xué)生進(jìn)行討論，并且在課堂教學(xué)中更認(rèn)真地聽講，努力尋求解決問題的辦法，這種課前導(dǎo)入—視頻教學(xué)—提出問題—相互討論—答疑解惑的直觀性教學(xué)流程，不僅將學(xué)生當(dāng)做教學(xué)的主體，學(xué)生還在教師的引導(dǎo)及自身對知識的探索中，不斷更新地理知識結(jié)構(gòu)，在與同學(xué)的談?wù)撝屑訌?qiáng)對地理知識的記憶。

2.課中教學(xué)。地理課堂教學(xué)中的直觀性教學(xué)分為多媒體直觀教學(xué)、板書直觀教學(xué)及語言直觀教學(xué)三種。其一，多媒體直觀教學(xué)，多媒體設(shè)備是現(xiàn)代教學(xué)的重要輔助手段，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更直觀、清晰、生動的地理畫面和地理原理，因此教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該充分應(yīng)用多媒體設(shè)備，如在地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)教學(xué)中，教師可以利用多媒體播放一段三維動畫，動畫內(nèi)容為：地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)產(chǎn)生黃赤交角，二黃赤交角引起地球圍繞太陽進(jìn)行公轉(zhuǎn)，引起太陽直射點(diǎn)的周年變化，進(jìn)而引起晝夜長短與正午太陽高度的周年變換，通過三維動畫，將抽象的晝夜長短和正午太陽高度的周年變化這一抽象知識直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，方便學(xué)生記憶和理解。其二，板書直觀教學(xué)，板書是最傳統(tǒng)的教學(xué)手段，同時也是最直觀、簡明扼要的教學(xué)手段，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)該一邊講課，一邊板書畫圖，加深學(xué)生對地理知識的理解，幫助學(xué)生了解各種地理知識之間的聯(lián)系。其三，語言直觀教學(xué)，對那些難以理解和記憶的地理知識，語言直觀教學(xué)可以采用直觀比較法及口訣記憶法，采用直觀比較法，如對地理事物的位置進(jìn)行高低比較，赤道是溫度的分界點(diǎn)，隨著緯度的升高溫度逐漸降低；采用口訣記憶法，如在教學(xué)水資源分布規(guī)律時，教師可以教給學(xué)生“東多西少、南多北少”的口訣。

3.課后延伸。高中地理教學(xué)不僅有課前引導(dǎo)和課堂教學(xué)，還應(yīng)該重視課下教學(xué)的延伸。許多地理知識都是通過課下活動形成的，教師在課下活動前，應(yīng)該提前做好活動準(zhǔn)備和安排，考慮一切可能發(fā)生的狀況，并且將地理知識貫穿于課下活動，控制活動的每一個環(huán)節(jié)，當(dāng)出現(xiàn)不可預(yù)料的狀況時，教師能迅速反應(yīng)，及時化解，保證整個活動順利進(jìn)行，如教師可以在周末開展野外參觀、要求地理專家開辦講座、做地理游戲、表演地理話劇、參觀天文館等課外地理活動，通過展開這一系列的課下延伸活動，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，并在活動過程中，不斷加深對地理知識的理解和記憶，對實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)有很大幫助。

三、結(jié)語

直觀性教學(xué)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用，不僅是高中地理學(xué)科特點(diǎn)的需要，而且是學(xué)生感官認(rèn)知特點(diǎn)的需要。教師從課前引導(dǎo)、課中教學(xué)、課下延伸三方面入手，采取多種直觀方法，不斷加深學(xué)生對地理知識的理解和記憶。這種直觀、靈活的教學(xué)手段能顯著提高高中地理教學(xué)質(zhì)量，值得推廣和應(yīng)用。

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