付文波

摘 要： 本文通過(guò)對(duì)任務(wù)型教學(xué)模式下高中英語(yǔ)教學(xué)中使用現(xiàn)代信息技術(shù)的意義進(jìn)行闡述，并對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的合理應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)分析，以期為我國(guó)高中學(xué)生語(yǔ)言交際能力與實(shí)踐能力的提高提供幫助。

關(guān)鍵詞： 任務(wù)型教學(xué) 現(xiàn)代信息技術(shù) 高中英語(yǔ)教學(xué)

1.引言

當(dāng)前，現(xiàn)代信息技術(shù)正處于快速發(fā)展階段，對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的改革產(chǎn)生了重要影響。高中階段英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)是增加學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)，培養(yǎng)其語(yǔ)言交際能力與實(shí)踐能力，促使學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，并使其綜合素質(zhì)得以全面提升。將現(xiàn)代信息技術(shù)與高中英語(yǔ)任務(wù)教學(xué)模式有機(jī)整合在一起，具有非常重要的意義。

2.高中英語(yǔ)任務(wù)教學(xué)中使用現(xiàn)代信息技術(shù)的意義

任務(wù)型教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的興趣出發(fā)，教師模擬生動(dòng)的情景，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)完成教師給定的任務(wù)，并指導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)自己的知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行有機(jī)的利用、處理和創(chuàng)新[1]。不但如此，任務(wù)型教學(xué)模式還要求教師鼓勵(lì)學(xué)生之間利用英語(yǔ)交流，通過(guò)不斷創(chuàng)新和探索，完成具體的任務(wù)。高中英語(yǔ)教材涉及的知識(shí)面非常廣，為了取得教學(xué)成效，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)科學(xué)合理地結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，為提升學(xué)生的整體英語(yǔ)成績(jī)創(chuàng)造有利條件。

3.現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于高中英語(yǔ)任務(wù)教學(xué)中的策略分析

在高中英語(yǔ)任務(wù)教學(xué)模式中整合現(xiàn)代信息技術(shù)，要求教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把學(xué)生定位為課堂教學(xué)的主體，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索和協(xié)同合作的精神，使學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程中真正的主角。而教師在任務(wù)型教學(xué)模式中則扮演著引導(dǎo)、合作、評(píng)價(jià)和促進(jìn)等角色。現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于高中任務(wù)教學(xué)的策略包括以下幾點(diǎn)。

首先，教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教材的主要內(nèi)容，以現(xiàn)代信息技術(shù)作為主要參與對(duì)象，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的任務(wù)。任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)以現(xiàn)實(shí)生活為前提，以日常生活相關(guān)的情節(jié)為主要內(nèi)容，以提升學(xué)生的文化知識(shí)和交流能力為目的。在任務(wù)完成的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生必須對(duì)其知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行整理與融合，并以英語(yǔ)作為主要的交流語(yǔ)言，從而在任務(wù)當(dāng)中將英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以此方式提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言與應(yīng)用語(yǔ)言的綜合能力。

其次，教師應(yīng)充分結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境。生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境能吸引學(xué)生迅速進(jìn)入角色，并主動(dòng)搜索與任務(wù)有直接聯(lián)系的相關(guān)知識(shí)。教師應(yīng)發(fā)揮其引導(dǎo)者的作用，引導(dǎo)學(xué)生將舊知與新知有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生解決任務(wù)型學(xué)習(xí)中知識(shí)銜接不到位的情況[2]。教師還可以利用多媒體和投影儀等現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備，以此作為主要媒介，向?qū)W生直觀地展示與任務(wù)相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生加深理解。

再次，采取分組學(xué)習(xí)、討論的方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。以自愿原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，并制定每一個(gè)小組的具體目標(biāo)、實(shí)施方法和時(shí)間期限。鼓勵(lì)學(xué)生之間以英語(yǔ)作為主要語(yǔ)言類型進(jìn)行討論和交流，同時(shí)做好相關(guān)的任務(wù)準(zhǔn)備工作。任務(wù)的具體實(shí)施可以分為課堂內(nèi)和課堂外進(jìn)行，小組成員之間必須明確分工，利用自己所學(xué)知識(shí)，通過(guò)自主或合作的方式完成任務(wù)，從而提高自身的英語(yǔ)交流能力。當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題后，教師不給予直接解答，而應(yīng)當(dāng)通過(guò)引導(dǎo)的方式，合理利用E-mail、博客和QQ之類的現(xiàn)代信息技術(shù)，給學(xué)生提供思考的方向與直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)完成任務(wù)[3]。

最后，任務(wù)正式完成后，教師還需以各個(gè)小組為單位，由組長(zhǎng)擔(dān)任匯報(bào)人員，組織學(xué)生匯報(bào)該小組的任務(wù)完成情況，并對(duì)學(xué)生的完成情況給予評(píng)價(jià)。在匯報(bào)形式的選擇方面，可給予學(xué)生自主選擇的機(jī)會(huì)，合理采用多媒體等技術(shù)，以課件為主要形式進(jìn)行匯報(bào)。在制作課件時(shí)，學(xué)生可加入自己喜歡的且與英語(yǔ)課文有直接聯(lián)系的元素，例如英文歌曲及圖片等，鼓勵(lì)學(xué)生將匯報(bào)的內(nèi)容制作成多媒體課件、圖片、音頻、視頻等形式，使學(xué)生能夠以輕松的姿態(tài)展示自身成果，從而更加全面地展示任務(wù)完成的具體情況。此時(shí)，教師需指導(dǎo)學(xué)生從任務(wù)目的、任務(wù)實(shí)施過(guò)程、遇到的問(wèn)題和解決問(wèn)題的辦法等方面進(jìn)行匯報(bào)，學(xué)生匯報(bào)結(jié)束后，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的任務(wù)和小組之間合作的具體情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，充分肯定學(xué)生的任務(wù)結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維。針對(duì)任務(wù)中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師應(yīng)進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)交流的正確性和流暢性。

4.結(jié)語(yǔ)

在新課程改革的大背景下，任務(wù)教學(xué)模式在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，且取得了很大成效。借由現(xiàn)代信息技術(shù)整合高中英語(yǔ)任務(wù)教學(xué)，對(duì)提高高中學(xué)生的整體英語(yǔ)成績(jī)，以及培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性都具有非常重要的意義，值得廣大教師采納和推廣。

參考文獻(xiàn)：

[1]周瑩瑩.運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段的高中英語(yǔ)任務(wù)教學(xué)模式解析[J].新校園（學(xué)習(xí)），2012，10（10）：108.

[2]潘巧云.基于現(xiàn)代信息技術(shù)與研究性學(xué)習(xí)課程整合的高中英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)研究[J].科技資訊，2012，32（32）：154.

[3]黃雁鴻.給予現(xiàn)代信息技術(shù)的英語(yǔ)寫(xiě)作立體化教學(xué)模式——云南農(nóng)業(yè)大學(xué)個(gè)案研究[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2012，31（31）：326-328.