孫飛

摘 要： 當前，學生安全事故頻發(fā)，可以說安全問題是學校工作的頭等大事，語文課堂作為教育學生的主陣地，有必要在教學過程中滲透安全教育。文章將安全教育與語文課堂有機結(jié)合，從語文教學的各個角度挖掘安全教育素材，從豐富安全教育文化、培養(yǎng)安全防范意識等方面滲透安全教育，力求充分發(fā)揮語文學科的特點，使安全教育無聲地滲入學生的心田。

關(guān)鍵詞： 小學語文教育 安全教育 滲透方法

在學科教育中滲透生命教育是一種責任，語文作為重要的文化載體，承載著人類文化的方方面面，語文課程標準也在呼喚人文關(guān)懷。小學語文教師應充分挖掘教材中充滿人文關(guān)懷、具有生命意識的課本資源，創(chuàng)造性地進行生命安全教育，使學生身心得到充分自由、和諧的發(fā)展。在小學語文教學中滲透生命安全教育對培養(yǎng)學生健全的人格具有重要意義，那么，在小學語文教學中，如何對學生實施生命安全教育呢？

一、在識字寫字教學中挖掘安全教育內(nèi)容，適時傳授安全知識。

中國漢字博大精深，蘊含著豐富的人文氣息。識字寫字教學中，語文教師在傳授知識的同時也要有意識地挖掘其中的安全教育內(nèi)容。

如：在教學“燈”字，給“燈”字組詞，學生說到紅燈、綠燈時就是一個很好的交通安全知識傳授的契機，老師就可以引導他們認識交通規(guī)則，使他們知道“紅燈停，綠燈行”。又如：在教學生字“警”時，指導學生掌握讀音后，教師可以引導學生：“同學們，你們知道我們國家的火警電話和匪警電話嗎？”這樣將火警電話119和匪警電話110這些知識順理成章地傳授給了學生。又如在教學“江”、“河”、“湖”或“游泳”等字詞時可以告訴學生，在沒有大人陪同的情況下，不可以玩水或者游泳，這是一個很好的防溺水教育機會。

一個字很微小，但只需要語文老師做個課堂的有心人，捕捉文字背后的安全內(nèi)涵，那么安全教育就會“潤物細無聲”。

二、在課文教學中向小學生傳授安全救護方法，提高他們的救護能力。

在課文教學中，語文老師要時時留意課文中的一些細節(jié)，在教授語文知識的同時傳授給學生安全救護的方法，提高學生的救護能力。

如：在教學《地震中的父與子》一文時，可以抓住文中關(guān)于阿曼達等14名兒童被埋在垮塌教室的三角形空間里得以生還的描寫，告訴學生在遇到房屋倒塌這樣的緊急事故時，在室內(nèi)的人應盡量往房間的角落里避讓，減少垮塌對自己砸傷的安全救護知識。

又如：教學《蜜蜂引路》時，可以這樣導入：小朋友平時生活中迷路了都會怎么做呢？學生各抒己見，教師作小結(jié)，然后引出：小朋友想不想知道列寧同志面對這樣的困難是怎樣解決的？這樣一來既順利地完成了課文教學的導入問題，又教給了學生必要的自救方法。

再如：在教學《司馬光砸缸》時可以有意讓學生思考這樣一個問題：“如果小朋友掉進的不是可以砸破的瓦缸或者是水池什么的，那些大聲哭喊找大人的小朋友的做法你覺得又怎么樣？”學生覺得在這樣的情況下大聲哭喊引起附近大人的注意或者找大人來救人才是有效的救人方法。我和學生一同總結(jié)：在我們不能自救時，向其他人呼救是很有必要的。

三、在小學語文教學中培養(yǎng)小學生的安全防范意識。

增強學生的安全防范意識，可以提高學生的自我保護能力，所以老師在教學中要不失時機地對學生進行安全防范意識的培養(yǎng)。

如《烏塔》這篇略讀課文主要講述的是一位14歲的德國小姑娘烏塔，獨自一人游歐洲的事情，反映了國外少年兒童獨立生活的能力和自立意識，也反映了他們對生活的熱愛。這篇課文中有這樣的敘述：“為了安全起見，（烏塔）每到一個地方就先查警察局電話，以備求助?！苯處熢诮虒W中可以引導學生思考烏塔為什么要這樣做，從而體會安全防范意識的重要性。在教學中還可以引導學生針對烏塔獨自出游發(fā)表自己的看法和見解。然后，拋出問題：小學生獨自外出旅游好不好？這問題看似普通，其實，引發(fā)了學生的思考，鼓勵學生發(fā)表自己閱讀課文的見解，更重要的是，引起了學生的辯論，為領(lǐng)會內(nèi)容提出認識做好了準備?？梢园殉钟袃煞N不同觀點的學生分成正反雙方，通過辯論引導學生明白：烏塔獨立自主等方面的品格值得大家學習，但是并不鼓勵大家像烏塔一樣獨自外出旅游，畢竟安全是第一位的，在學會自我保護的同時，要有安全防范意識。

四、寓教于樂，在小學語文綜合活動中豐富安全教育文化。

語文綜合性活動，孩子們都比較喜歡，語文老師除了要充分挖掘語文教材中的安全教育教材對孩子們進行安全教育外，還可以通過開展豐富多彩的活動對學生進行安全知識的滲透。

比如，可以動員孩子們廣泛閱讀關(guān)于安全知識的書籍，積累安全知識，收集安全故事；可以組織孩子們辦安全知識手抄報，組織安全知識競賽；還可以鼓勵他們創(chuàng)作安全知識兒歌、順口溜、相聲、小品、快板等。這樣既寓教于樂，又豐富安全教育文化。

總之，在教學中對學生滲透安全教育是每一個教師的責任。語文教師在鉆研教材時要為安全教育留一席之地，只有“安全教育，警鐘長鳴”，才能杜絕安全隱患，讓學生平安地學習，快樂地學習。

參考文獻：

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