徐雅波

摘要：對于學(xué)生來說，學(xué)好英語對其一生都有重要的影響。而英語的學(xué)習(xí)離不開一定數(shù)量的詞匯積累。筆者認(rèn)為，最明智的做法就是讓每一位英語教育工作者都明白詞匯的重要性，從而在提高初中英語教學(xué)實(shí)效中，將詞匯教學(xué)作為突破口。本文以Go for it教材為例證對象，重在探討初中英語詞匯教學(xué)的有效方法，充分展現(xiàn)英語課堂詞匯教學(xué)的魅力。

關(guān)鍵詞：初中英語；詞匯教學(xué)；有效方法

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）04-0029

詞匯是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類的思維活動(dòng)是借助詞匯進(jìn)行的，人類的思想交流也是通過詞匯構(gòu)成的句子來實(shí)現(xiàn)的?？梢?，詞匯教學(xué)是英語課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。然而，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生詞匯記憶的負(fù)擔(dān)過重，許多學(xué)生為記不住單詞而苦惱，以至于對英語產(chǎn)生了厭倦心理。那么，如何進(jìn)行有效的詞匯教學(xué)，從而讓學(xué)生學(xué)得其所、學(xué)得其樂呢？筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際，作了以下嘗試：

一、以情怡學(xué)，以趣激學(xué)

激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是關(guān)鍵。由于初中英語學(xué)習(xí)的深入，詞匯量及詞匯難度都有一定程度的增加，使學(xué)生記不住、容易忘、不會(huì)用，由此影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而對學(xué)生聽說讀寫能力的訓(xùn)練增加了難度。筆者在平時(shí)的詞匯教學(xué)中注重教學(xué)方法的多樣性、趣味性和實(shí)效性；在課堂教學(xué)中嘗試過以下幾種方法：

1. 游戲法

組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行猜詞游戲比賽、編故事游戲、繞口令等方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的興趣。比如對于七年級(jí)的學(xué)生，筆者通過英語三字趣味經(jīng)讓學(xué)生喜歡上背單詞?！拔壹襠ad，脾氣bad，讓我sad，有只cat，非常fat，專吃rat。放下plate，趕到gate，已經(jīng)late。清晨wake，來到lake，釣上snake。一只pig，非常big，把洞dig。輕輕hop，跳上top，唱起pop。把眼close，用我nose，去聞rose。有個(gè)boy，玩著toy，心中joy。心中wish，釣到fish，做成dish?！爆槵樕峡诘娜纸?jīng)使得學(xué)生在課內(nèi)課后相互傳閱背誦。有了這塊模版后，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在背課文單詞時(shí)，喜歡把類似的單詞編在一起，甚至互相比賽，看誰編的多。

2. 小組合作法

以Go for it 七年級(jí)上冊Unit 6 Do you like bananas？為例，這一單元涉及到有關(guān)于食物的名詞，在教學(xué)這些單詞時(shí)既要注意單詞的單復(fù)數(shù)變化，還要引導(dǎo)學(xué)生注意食物名詞的詞性變化，滲透可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的概念。筆者在教學(xué)過程中把鞏固單詞這項(xiàng)任務(wù)交給了學(xué)生，班級(jí)分成若干小組，以小組為單位，設(shè)計(jì)出鞏固單詞的好方法。沒想到學(xué)生興趣盎然，參與積極，提出了許多新奇的想法，原來詞匯學(xué)習(xí)也可以如此豐富多彩！筆者現(xiàn)將其中一組導(dǎo)圖記憶法呈現(xiàn)出來（如圖1）：

根據(jù)導(dǎo)圖操作方式，通過已給的首字母鞏固記憶單詞，并把單詞歸類，這種記憶方法簡單又快捷。因?yàn)槭菍W(xué)生自己的勞動(dòng)成果，所以在背單詞時(shí)倍感自豪和幸福，自然而然單詞記憶也會(huì)很深刻。

3. 直觀教學(xué)法

直觀教學(xué)是教師們運(yùn)用最多的一種課堂教學(xué)方法，其主要包括實(shí)物、模型、圖片、簡筆畫、手勢、動(dòng)作、聲音、表情等。教材中的大多數(shù)單詞還是用直觀呈現(xiàn)的方法來加深學(xué)生單詞的記憶。筆者也曾做過各種嘗試，以快捷的實(shí)物圖片呈現(xiàn)單詞與要耗點(diǎn)時(shí)間的猜謎游戲等做比較，對于某些詞匯，不必進(jìn)行過繁的教學(xué)活動(dòng)，簡單明了的直觀呈現(xiàn)更能引起學(xué)生的注意。

詞匯教學(xué)方法要有趣味，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；但更要注重方法的有效性，詞匯教學(xué)的魅力在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)揮學(xué)生的自主參與和自主學(xué)習(xí)意識(shí)。教法的多樣性體現(xiàn)在方法應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行變化，真正體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。

二、巧用科學(xué)規(guī)律，有效記憶詞匯

如何有效記憶單詞首先要對學(xué)生從遺忘的內(nèi)容上進(jìn)行分析研究，以便采取相應(yīng)的教學(xué)措施。音、形、義是構(gòu)成一個(gè)單詞的三個(gè)要素。音——讀音；形——拼寫；義——詞的意義。音、形、義三者合一是詞匯教學(xué)中不可或缺的內(nèi)容。只要分析出詞匯的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生巧用科學(xué)記憶，記憶單詞就會(huì)充滿樂趣。

規(guī)律一：忘其音——語音教學(xué)

對于忘其音，應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行拼讀規(guī)則的教學(xué)。英語單詞的拼寫和讀音很多都有一定的聯(lián)系。因此，要教會(huì)學(xué)生掌握英語音標(biāo)，正確發(fā)音，養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生將詞匯的拼寫和讀音相聯(lián)系。筆者認(rèn)為語音教學(xué)應(yīng)貫穿整個(gè)中學(xué)英語教學(xué)過程，從培養(yǎng)學(xué)生聽音和模仿能力入手，到具有朗讀能力，乃至最后進(jìn)行語言交際的能力。

規(guī)律二：忘其形——構(gòu)詞法教學(xué)

英語詞匯浩如煙海，但只要教師能依據(jù)單詞本身內(nèi)在的規(guī)律，進(jìn)行構(gòu)詞法的教學(xué)，就有利于學(xué)生的單詞記憶。如前綴un-，il-，im-，dis-和后綴less，表示的是否定的意義，happy-unhappy， like-dislike， possible-impossible 等；如加-er動(dòng)詞變名詞，work-worker， teach-teacher等；我們教師需要做的是，利用最短的時(shí)間找尋到最佳的英語學(xué)習(xí)方式，盡量讓學(xué)生少走彎路，以學(xué)習(xí)英語詞匯為樂。

規(guī)律三：忘其義——語境文化教學(xué)法

想要記住一個(gè)單詞，首先需要理解它所表示的含義?？紤]到一個(gè)詞匯具有多個(gè)含義，因此只有在特定的環(huán)境當(dāng)中，才能夠使用單詞。所以，教師就需要在課前精心設(shè)計(jì)，將細(xì)致深入到每一個(gè)例子、每一段話語中。另外，在實(shí)際教學(xué)中，要考慮到個(gè)別詞匯所具有的豐富的文化內(nèi)涵，僅僅從字面上進(jìn)行理解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)的。

三、適時(shí)歸納，綜合運(yùn)用詞匯

教師把教材按單元順序和字母順序來編列詞匯，不利于學(xué)生記憶。記憶的過程基本上是信息的輸入、存儲(chǔ)、編碼（下轉(zhuǎn)第31頁）（上接第29頁）和提取過程。如果把單詞看成一個(gè)個(gè)彼此孤立的語言來學(xué)習(xí)，就會(huì)增加記憶難度。根據(jù)調(diào)查與研究，把單詞經(jīng)過理解加工并加以條理化、系統(tǒng)化的知識(shí)便于貯存、運(yùn)用。在初中的英語詞匯教學(xué)中，要以“字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離文”作為教學(xué)的基本原則，通過典型例句的記憶并且配合實(shí)際的造句訓(xùn)練，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比記憶單個(gè)的單詞有意義的多。將所學(xué)的詞匯融入到句中，才真正稱得上會(huì)用詞匯。

教師可以輔助學(xué)生歸納和總結(jié)，讓學(xué)生構(gòu)建一個(gè)相對完整的詞匯體系。因此，在詞匯教學(xué)中，教師根據(jù)先快后慢的特點(diǎn)，及時(shí)組織學(xué)生復(fù)習(xí)、強(qiáng)化記憶、加深理解、鞏固所學(xué)詞匯。

總之，在英語教學(xué)中，詞匯的學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長的過程。教師僅僅是起到了領(lǐng)跑者的作用，最重要的是要讓學(xué)生自己懂得學(xué)習(xí)，只有學(xué)生自己的努力才能夠凝聚最大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，得到最大的英語課堂學(xué)習(xí)幸福感。

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（作者單位：浙江省余姚市三七市鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 315400）