翁琦琳

摘要：為了活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學生英語學習興趣，不少教師會在課堂的前幾分鐘開展“諺語分享”、“美文欣賞”、“1分鐘演講”等活動。本文針對開展高中生課前演講活動時遇到的問題進行了討論，從演講時間、學生的參與度、教師的引導、教師應變能力及知識面等方面闡述了有效開展高中學生課前演講活動的措施。

關鍵詞：高中生；課前演講；時間；參與度；引導；應變；知識面

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）04-0045

為了提高學生的英語聽說能力、活躍課堂氣氛，筆者在高一新生的課堂上引入了課前演講活動。高一年級學生剛剛邁入高中校園，對新環(huán)境新生活感到新鮮好奇，有著較高的學習熱情和較強的表現欲望，這為活動的開展奠定了良好的基礎。

然而，通過半學期的觀察，筆者發(fā)現課前演講活動在具體的開展過程中存在不少問題。例如，一個學生在做演講的時候，其他學生沒有集中注意力仔細聽講；有時由于課前演講活動時間過長，未能完成先前制定的課時計劃；教師因為對學生的演講內容不熟悉而陷入尷尬的境地等等。如何解決這些問題從而有效開展課前演講活動呢？筆者認為應注意以下五個方面：

一、把握演講時間

課堂的45分鐘時間是極其寶貴的，教師應充分利用有限的課堂時間幫助學生收獲知識和快樂。因此，課前演講的時間適合控制在3-5分鐘之內。對于演講內容中可能出現的生詞，做演講的學生可利用課間時間將其寫在黑板上，而不是等到上課了再寫，這樣會浪費課堂時間。

二、提高全體學生的參與度

全體學生的參與度是指全體學生在課堂上自主學習的主動程度，這也能反映出學生的思維活躍程度。當一個學生在做演講時，大部分學生沒有給予關注，這就導致參與度下降。在新課程教學中，學生不再是被動接受知識的“容器”，而是知識的探索者和發(fā)現者，應積極主動參與教學活動，勇于發(fā)現問題并提出問題。

學生的參與度和演講話題有著不可分割的聯系。一些學生從課外資料上摘抄幾則笑話作為演講內容，在課堂上背給同學聽，結果往往因為大部分同學聽不懂笑話內容而導致課堂氣氛緊張沉悶，演講的學生也感到十分尷尬。因此，演講話題的選擇應結合班級同學的興趣，吸引大家的注意力。教師可對學生選定的演講話題進行適當指導，或者提供話題范圍供學生選擇參考。話題越貼近學生的生活實際，越能使學生感興趣，越能激起學生對英語學習的積極情感，就越能取得理想的學習效果。

學生的參與度還和演講的互動形式密切相關。新課程要求教師開放課堂，營造寬松、民主的課堂氛圍。英語教學的課堂是師生之間、學生之間共同學習、發(fā)展和交際的場合。筆者觀察了兩位教師課堂的演講活動，其中一位教師只讓學生演講，然后由教師評價提問；另一位教師讓演講的學生自己準備問題提問全班同學。筆者采取讓全班學生在聽完演講之后主動舉手提問的互動形式。這樣學生可充分行使課堂自主權，發(fā)揮主體作用。當然，教師必須經常鼓勵學生養(yǎng)成勇于發(fā)言提問的習慣，促使班級形成良好的互動氛圍。

三、重視教師的引導工作

由于學生可自主選擇課前演講的話題，于是演講內容涉及學習生活等各個方面，有時甚至涉及早戀等一些高中生敏感的話題。學生在互動提問或交流觀點的過程中勢必會碰到困難和疑惑，而這時教師的引導和幫助是尤為重要的。在新課程教學中，教師不僅是知識的灌輸者，也是學生學習的組織者、引導者與合作者。積極合理的引導可以幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀。以下是筆者在某節(jié)課上引導學生課前演講的片段：

S1： Boys and girls， today my topic of the free talk is about windows. There are lots of kinds of windows in our life. When you open a window， there may be a field， full of golden sunflowers. But sometimes it can also be a gray rainy day. Now let me tell you a story about windows. The title of the story is “Don't open the wrong window.”

A girl was leaning over a windowsill of her own bedroom when she saw her neighbor burying a puppy， which was so lovely that the little girl usually played with it. Seeing the puppy dead， the little girl couldnt help bursting into tears from her broken heart. When her grandfather witnessed this， he led the little girl to another room and opened another window.

Looking out of this window， she found it was a sunshiny rose garden with the birds singing and the air permeated with the fragrance of flowers. The little girl became cheerful without any anxiety on her face.

The old man told his granddaughter kindly， “My dear， you just opened a wrong window.”

On our journey to life， don't we often open a wrong window？

（在該同學結束演講后，有同學主動舉手提問。）

S2： If I try many times to open a window， I fail for the first time， then the second time and the third time. What should I do？

（聽到這個問題后，全班同學開始交頭接耳，紛紛議論開了。）

S1： Then you should not open the window.

（聽了這位同學的簡短回答，全班同學哄堂大笑，好像覺得這個回答很“幽默”。）

S2： Now I know what I should do next time. Thank you.

（回答問題的同學帶著勉強的笑容坐下了，顯然對得到的回答不太滿意。）

T： The speech told us to be optimistic and to look at the bright side of our life， right？ If you fail again and again， maybe you should think of another way to success. So always be optimistic and never give up.

（教師馬上對學生自由交流過程中出現的問題進行引導，指出當我們在生活中遇到困難和挫折的時候，應以積極樂觀的心態(tài)面對，但這并不意味著放棄嘗試，而是思考通向成功的其他方法和途徑。）

四、加強教師的課堂應變能力

對于教師而言，短短幾分鐘的課前演講活動具有很大的挑戰(zhàn)性。因為它不屬于備課范圍，或者說教師在這一部分的發(fā)揮和表現是不可能事先準備的。教師必須根據學生的演講話題和內容快速做出反應。所以，我們平時應該多注意積累課堂實踐經驗，解決學生在演講過程中忘詞等可能發(fā)生的突發(fā)事件。

（上接第45頁）

五、開闊視野，拓寬知識面

學生演講的內容關于體育、歌星、偵探小說、動漫等很多話題，在某些方面學生懂得比教師還要多。筆者迫切地感受到擴大自身知識面的需要，應該多了解一些學生喜歡的新鮮事物。在不斷提升專業(yè)素養(yǎng)的同時，我們應該努力成為一名了解學生、貼近學生的教師。

總之，教師應充分調動學生積極性、發(fā)揮學生自主性，使課前演講活動真正成為學生展示自我的舞臺。教師還應在不斷地思考總結中探求有效開展課前演講活動的方法，最大限度地體現其真正價值。

參考文獻：

[1] 王鴻懿.激活課堂應把握的幾個“度”[J].中小學外語教學， 2008（12）.

（作者單位：浙江省余姚中學 315400）