梁光日+廖飛燕

摘 要：在高中體育選項(xiàng)課堂上，課堂的紀(jì)律好壞直接影響到一節(jié)課的教學(xué)效果。正確進(jìn)行課堂紀(jì)律的管理，保持整堂課的連續(xù)性，能夠高效地完成教學(xué)任務(wù)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中；體育選項(xiàng)班；課堂紀(jì)律管理；管理方法

中圖分類號(hào)：G807.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2014.02.002

體育課與其他學(xué)科教學(xué)形式不同，具有它的特殊性，在體育課堂上，受外界干擾大，學(xué)生思想容易分散，更需要教師有較高的課堂紀(jì)律管理水平。在新課程下，一位體育教師即使有豐富的專業(yè)知識(shí)和熟練的技能，如果沒有較高的課堂紀(jì)律管理水平，他的教學(xué)效果往往不佳。因此，在新課程下，體育教師課堂紀(jì)律管理是十分重要的，也是高效地完成教學(xué)任務(wù)的前提。本人根據(jù)個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐，和高中學(xué)生的心理和思想特征，總結(jié)出下面幾點(diǎn)：

一、課堂常規(guī)，嚴(yán)抓不懈

在高中選項(xiàng)課堂上，抓好課堂常規(guī)教育是非常重要的。課堂常規(guī)做得好，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的紀(jì)律和團(tuán)結(jié)合作精神。抓好整隊(duì)集合，服裝，精神狀態(tài)，禮貌行為，組織紀(jì)律，學(xué)生守則，場地器材的布置與收拾等常規(guī)訓(xùn)練與教育，嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生變成自覺行動(dòng)，以保證體育課的順利進(jìn)行。每項(xiàng)規(guī)則賞罰結(jié)合，比如：集合快速就應(yīng)該給予表揚(yáng)，集合拖拉、散漫就應(yīng)當(dāng)給予相應(yīng)的懲罰。并且每個(gè)課堂常規(guī)一定要長期持之以恒的執(zhí)行，才能使學(xué)生形成自覺的，良好的課堂紀(jì)律。這樣下來形成的良性循環(huán)，不但便于課堂管理，也更利于學(xué)生更好地進(jìn)行課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)和良好品格的形成，減少體育課堂安全隱患。

二、小班分組，責(zé)任管理

根據(jù)我校的體育課選項(xiàng)分班形式，（每一節(jié)體育課有幾個(gè)行政班出來，按照自己興趣去選擇自己上課的項(xiàng)目上課，一個(gè)選項(xiàng)班，有若干小組組成。）我采用小組分班的形式，將各班分成相對應(yīng)的小組，（個(gè)別班人特別多的可分多一個(gè)小組，或者按學(xué)生的技能水平平均分組）每個(gè)小組選出一個(gè)在技術(shù)和紀(jì)律上都相對較好并且敢于管理的學(xué)生作為小組長。在教學(xué)中，小組長可分擔(dān)教師顧及不到的管理漏洞，進(jìn)行責(zé)任管理，并且負(fù)責(zé)將教師布置下的練習(xí)任務(wù)分配給各組員進(jìn)行有序的訓(xùn)練。在教學(xué)到一定程度的時(shí)候，可舉行小組間的比賽，并且給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生對學(xué)習(xí)體育選項(xiàng)的熱情。小班分組的執(zhí)行不但有利于整個(gè)課堂大環(huán)境的管理，并且可以培養(yǎng)出學(xué)生團(tuán)結(jié)和合作的精神，培養(yǎng)小組長的管理和執(zhí)行的能力。這樣的選項(xiàng)班，每節(jié)課下來學(xué)生都基本能將每節(jié)課的內(nèi)容學(xué)習(xí)消化吸收好。并且課堂紀(jì)律有條不紊。

三、有教無類，區(qū)別對待

在選項(xiàng)班這樣的分班制下，基本每個(gè)選項(xiàng)班的人數(shù)都達(dá)到70到80人左右，學(xué)生人數(shù)多，自然就會(huì)出現(xiàn)素質(zhì)和學(xué)習(xí)情況參差不齊的現(xiàn)象。面對這些現(xiàn)象，教師要學(xué)會(huì)有教無類，同時(shí)也要區(qū)別對待。在整個(gè)選項(xiàng)班中，有些同學(xué)基礎(chǔ)比較好，有些同學(xué)基礎(chǔ)比較差，還有個(gè)別的同學(xué)運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)性比較弱，那么我們作為老師要根據(jù)整個(gè)選項(xiàng)班的實(shí)際情況來設(shè)計(jì)課程的內(nèi)容，盡量讓所有學(xué)生都能接受吸收課堂的內(nèi)容，不能偏頗某一類的同學(xué)。這樣即使有個(gè)別學(xué)生確實(shí)跟不上進(jìn)度的，再適當(dāng)區(qū)別加以提點(diǎn)。那么就會(huì)減少學(xué)習(xí)能力差的同學(xué)破罐子破摔，故意擾亂課堂紀(jì)律的現(xiàn)象。另外個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，可以小班為單位，區(qū)別對待。例如：當(dāng)某個(gè)學(xué)生出現(xiàn)遲到的情況，那么他所在的整個(gè)小班在上課過程中，將會(huì)要求適當(dāng)多做一些運(yùn)動(dòng)量；或者有些小班在一節(jié)體育課中出現(xiàn)無故請假或缺席的情況，同樣要適當(dāng)多安排一些運(yùn)動(dòng)量。這樣學(xué)生所在的小班就會(huì)對出現(xiàn)問題的學(xué)生有所抱怨，從而使該學(xué)生自覺調(diào)整自己的行為規(guī)范，跟上同學(xué)們的步伐。

四、嘩眾取寵，適時(shí)提點(diǎn)

在體育課堂上，特別是在教師講授或練習(xí)時(shí)，無論教師講得多么精彩也難免有個(gè)別同學(xué)開小差或搞小動(dòng)作吸引眾人的目光的現(xiàn)象。那么教師在遇到這樣的情況應(yīng)該怎么處理呢？出現(xiàn)這樣情況的同學(xué)一是對所選選項(xiàng)并不感興趣，思想不知道飄游何處。那么教師這時(shí)應(yīng)該做的是盡量引起該同學(xué)的注意，將他的思想帶回到課堂中來。比如教師可以立刻保持沉默，并以目光向該同學(xué)示意。二是有些同學(xué)對教師所講已經(jīng)有所領(lǐng)會(huì)，為了向同學(xué)炫耀而故意吸引同學(xué)的目光。對于這樣的同學(xué)教師可以用目光示意讓他有所收斂，過后應(yīng)該給予談話，首先對他的學(xué)習(xí)理解能力給予贊揚(yáng)，再批評他不應(yīng)該影響到課堂的紀(jì)律。這樣比當(dāng)時(shí)立刻大聲斥責(zé)的效果會(huì)好很多，也不會(huì)打擊到學(xué)生的積極性。

五、以師立范，言傳身教

一個(gè)教師在傳道授業(yè)解惑的同時(shí)，也影響著學(xué)生思想品德規(guī)范的形成。教師在每節(jié)課堂幾十分鐘的表現(xiàn)也在潛移默化中影響著學(xué)生。所以教師在教課中，應(yīng)該注重以師立范，言傳身教。例如：在平時(shí)集合時(shí)，特別是在上課前以及下課前的集合，當(dāng)學(xué)生的集合速度出現(xiàn)比較慢的現(xiàn)象。那么在吹哨的同時(shí)，教師也做立正姿勢站立在原來安排集合地點(diǎn)的中間位置等候?qū)W生集合。在這過程中教師以較快的速度和標(biāo)準(zhǔn)的姿勢站立在集合處，學(xué)生看到后也會(huì)自覺迅速地靠攏過來集合（個(gè)別特別拖拉的再另外給予批評）。另外教師在教課和口令的同時(shí)，保持姿勢的正確性，標(biāo)準(zhǔn)性，也能有效的傳導(dǎo)學(xué)生，這樣言傳身教的魅力比一直的口頭強(qiáng)調(diào)更有用處。通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，只要教師一直這樣堅(jiān)持下去，那么每節(jié)課，學(xué)生也會(huì)漸漸受到教師影響，自覺地聽從哨音以正確的姿勢進(jìn)行集合。

體育課堂紀(jì)律管理是體育教師為了維持正常的教學(xué)秩序，鼓勵(lì)學(xué)生積極配合教師參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，阻止和處理違紀(jì)行為，避免安全事故的手段，是保證體育教學(xué)質(zhì)量的先決條件。所以體育課堂紀(jì)律管理，其實(shí)是體育教學(xué)中的重中之重。只有讓學(xué)生嚴(yán)格遵守體育課堂紀(jì)律，教師想盡辦法抓好教學(xué)管理工作，才能使學(xué)生專心致志地進(jìn)行學(xué)習(xí)，積極地鍛煉身體，同時(shí)有效地提高課堂教學(xué)效果，并達(dá)到事半功倍的效果。

（廣東省信宜市信宜中學(xué)）