花啟揚

摘 要：現(xiàn)代教育已越來越注重學生的個性發(fā)展，重視人自身的發(fā)展價值，因此個性化教學也就成為教育的一種必然手段。實施個性化體育教學一方面可以激勵學生主動進行體育學習，提高學生的學習興趣，另一方面還可以促進學生個性的形成，激發(fā)自身潛力。

關(guān)鍵詞：體育教學；個性化教學；差異

中圖分類號：G807.3 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2014.02.004

1 引言

體育教育是教學中的重要組成部分，對增強學生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學生自信果敢、堅忍不拔的意志品質(zhì)，促進學生思維力、想象力、觀察力等各種能力的發(fā)展有著積極而重要的作用。而在實際教學的過程中，以往的體育教學主要是采用“大一統(tǒng)”的教學方法，學生的個性受到壓抑，學習興趣低下，使得教學目標難以實現(xiàn)。個性化教學是根據(jù)學生的個性、愛好、需求進行施教，尊重學生個性的教學，在體育中實施個性化教學能夠充分發(fā)揮學生的自主性，激發(fā)學生學習熱情，提高體育教學質(zhì)量。

學生在一個輕松、快樂的體育教學氛圍中學習，能讓他們從情感上得到滿足，充分激發(fā)他們對體育的積極性。這樣，他們便能主動學習，掌握相關(guān)的體育知識，自覺參與鍛煉，使身心獲得健康發(fā)展。尤其是體育課堂上的歡樂氣氛，能夠讓學生的“心”得到發(fā)展。這正體現(xiàn)出現(xiàn)代體育教育的理念。因此，發(fā)展學生個性符合提高體育教學質(zhì)量的需求。另一方面，有利于掌握每個學生的個性特點。在日常體育教學活動中，學生的個性會充分暴露出來。這為體育教師全面掌握學生的個性特點提供了很好的機會。通過對學生個性的把握，進而制定有針對性的教學策略，為更好地塑造學生個性打好基礎(chǔ)。

2 個性化教學的基本含義及其價值體現(xiàn)

2.1個性化教學的基本含義

在具體教學中，個性化是指對學生個體進行針對性的教學，尊重個性，重視每個教學個體的情感需求和心理特點的引導(dǎo)。在教學中，貫徹個性化體育教學是要在課堂中認識到學生之間的個體差異是確實存在的，對學生的引導(dǎo)應(yīng)該通過不同的方式來進行，讓學生在統(tǒng)一學習基本技能的同時，感受到對自己個性的尊重，允許不同的個體特性存在，讓學生根據(jù)自己的喜好來發(fā)展自己，同時，教學過程中，老師還應(yīng)該針對不同學生的特點，來幫助學生認識到自己的特點，從而不斷地提高學生的體育水平。

2.2個性化教學的價值體現(xiàn)

首先，體育中的個性化教學能夠極大地促進學生的人格更加的健全和完美，個性化的教學是對學生的認識和興趣進行整合的過程，這個過程讓學生的品質(zhì)更加健全。其次，通過體育的個性化教學能夠讓學生的知識更加立體完整。在個性化的教學中，學生的思維、性格以及能力都得到了全面的引導(dǎo)和培養(yǎng)，促進學生思維和知識的訓練。再次，通過體育教學的個性化培養(yǎng)，學生的能力會更加的突出，個性化的教學對學生的性格也能夠進行很好的優(yōu)化，這樣可以進一步發(fā)揮學生的特長，不僅如此，通過個性化的體育鍛煉，還能夠增加學生的經(jīng)歷。

2.3在體育教學中培養(yǎng)學生個性化的目的

首先，個性化的體育教學能夠很好地提高學生的整體素質(zhì)。在教學中能夠促進學生個性化的發(fā)展，幫助學生能夠形成一定的運動能力，這樣可以幫助學生身體發(fā)育，能夠促進學生的良好品質(zhì)和健康發(fā)展。

其次，個性化的體育教育能夠促進課堂教育改革。在體育教學過程中，要個性化的培養(yǎng)學生從傳統(tǒng)的體育純技術(shù)活動轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動的興趣性學習，體育教學不再單調(diào)乏味，而是變的十分的生動有趣，極大地提高學生的意識和能力，最終引導(dǎo)學生的興趣得到很大的發(fā)展，促進學生終身發(fā)展。增加學生對體育教學的興趣，幫助學生通過體育教學達到健身和娛樂的目的，激發(fā)學生在體育課堂中的學習興趣，真正地體驗到體育的樂趣，從厭學到樂學，然后引導(dǎo)學生創(chuàng)造性地進行學習，提高學習效果，實現(xiàn)素質(zhì)教學。

3 體育教學對學生個性化培養(yǎng)策略

3.1重視對個性教育的正確引導(dǎo)

因為學生處于青春期發(fā)展階段，因此對個性的引導(dǎo)就很容易導(dǎo)致心理問題。在進行體育革新的時候，教師要針對學生當前的心理，以個性教育為前提，幫助學生健全人格，個性發(fā)展，在人與人的交際過程中避免誤會，讓學生可以健康的成長。

3.2找出學生體育活動的興趣點，開發(fā)他們的運動細胞

不同的學生對體育運動有不同的愛好，有的喜歡運動，有的不喜歡運動，有的喜歡這個活動不喜歡那個活動。學生的愛好不同，喜歡的項目也不同，有時候?qū)W生很不容易發(fā)現(xiàn)自己的興趣和擅長的活動，所以教師在教學的過程中應(yīng)該豐富體育活動，讓學生盡可能多地接觸到各種體育活動，不斷地培養(yǎng)學生的個性和積極性，讓學生能夠知道自己的愛好和特長，從而找到喜歡的體育項目。例如對于雙節(jié)棍活動的嘗試，可以讓學生了解自己對雙節(jié)棍的樂趣，從而喜歡上這項運動。

3.3轉(zhuǎn)變教學思想理念和方式

個性化的教育首先應(yīng)從傳統(tǒng)的文化之中取其精華，去其糟粕，建立競爭、開拓、創(chuàng)新的價值理念，只有這樣才能建造一個有利于發(fā)展個性化的適宜的教學環(huán)境。這樣的理念是進行體育個性化教學必須遵守的原則，要通過新的體育教育體制，引進人才，優(yōu)化課堂設(shè)計和管理制度，通過各種教學方式和評估方式，來促進體育個性化發(fā)展的改革，完善各種體育教學系統(tǒng)，從而滿足各種類型學生的興趣需求。在個性化的體育教學中，要開設(shè)各種特點的課程，這樣對教學來說是很重要的手段，因為體育訓練具有十分枯燥的特點，因此學生在學習的過程中，只有通過有趣的教學方法才能夠調(diào)動積極性，避免學生注意力不集中的問題。傳統(tǒng)的教學方法，不能引導(dǎo)學生的個性發(fā)展，課程乏味，學生容易走神，不能促進個性的發(fā)展，因此在體育教學中，應(yīng)該讓學生參與到課程中來，主動學習，參與設(shè)計課堂的內(nèi)容，這樣鼓勵學生更多的自主學習和動手練習，通過這樣的方式促進學生在體育方面的個性發(fā)展，保證學生在掌握理論知識的同時具有更好的實訓能力。endprint

3.4尊重學生之間的差異，為引導(dǎo)學生個性化發(fā)展奠定基礎(chǔ)

體育新課改提出，在教學過程中，教師應(yīng)關(guān)注個體差異，尊重學生的人格，滿足學生的學習需要，創(chuàng)設(shè)能夠引導(dǎo)學生主動學習的教育環(huán)境，激發(fā)學生學習的積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的能力，使每個學生的能力都能得到充分的發(fā)展。加強師生之間的溝通，為促進學生個性化發(fā)展提供思路，教師應(yīng)該深入到學生當中，了解每個學生的興趣愛好，以及對哪些運動項目有學習意愿。溝通方式可以采用短信、電話、調(diào)查問卷、個別座談等多種方式，有針對性地為學生制定一個適于其發(fā)展的教學方案，讓學生的個性得到最大限度的發(fā)展。 建立合理的激勵機制，為學生個性化發(fā)展指明方向，要想讓學生有個性化發(fā)展的內(nèi)在動力，需要教師及時對那些有個性化發(fā)展“表現(xiàn)”的學生給予肯定和獎勵。激勵學生個性化發(fā)展的方法有很多，包括物質(zhì)的、精神的獎勵，有些學生甚至認為被教師關(guān)注也是一種激勵。在體育教學實踐中，教師應(yīng)積極地創(chuàng)設(shè)情感激勵氛圍，合理地選擇、運用，不斷引導(dǎo)他們在實踐中摸索自己的發(fā)展方向，讓學生在自己喜歡的體育項目中健康順利地發(fā)展。

3.5采取個性化教學備課

要進行個性化的教學，就需要個性化的備課，從而實現(xiàn)學生個性化的學習。而備課最重要的就是要了解每個學生的需求，老師處理教學內(nèi)容，是根據(jù)學生的需要來進行的，必須滿足各個學生的不同需求，從而激發(fā)學生的興趣和主動性，促進學生的個體發(fā)展。

3.6創(chuàng)設(shè)個性化教學情境

在體育教學課堂中，不應(yīng)該采用枯燥的講解、示范、練習再練習的學習方式，而是應(yīng)該以學生為主體，通過不同的方式來促進學生的個性發(fā)展，讓學生的身心都得到良好的發(fā)展，通過逼真的情景創(chuàng)造來讓學生在情景中加深體會。

3.7采用個性化的教學方法

個性化的教學，要求每個體育老師在教學的目標、內(nèi)容基礎(chǔ)上，結(jié)合學生的個性和能力水平，改革教學的方式方法，通過個性化的教學來滿足學生個性發(fā)展的需要。

4 實施“個性化教育”應(yīng)注意的問題

當前學校體育開展個性化教育必須注意以下幾個問題。

4.1要承認學生的個性差異

要明確學生具有差異性，不能一刀切，要針對不同學生的個性和特點來培養(yǎng)學生的特長和優(yōu)勢，只有這樣才能培養(yǎng)更多元的人才，保證我國未來的人才結(jié)構(gòu)形成健康有生機的局面。

4.2在體育教學中，必須處理好社會性培養(yǎng)和個性全面發(fā)展的關(guān)系

要十分重視學生不同個性的發(fā)展，教學中也要明確地培養(yǎng)學生的社會意識，讓學生符合社會發(fā)展的需要，讓個性化和社會化共同發(fā)展，二者結(jié)合統(tǒng)一才能夠防止體育教學盲目極端，保證體育教學的健康發(fā)展。

4.3教師在體育教學中，必須處理好學生的個性和共性的關(guān)系

在很長一段時間里，我國的體育教學都是班級授課制，學生多，對體育的興趣也不同，需要在班級制度下發(fā)揮學生的個性，因此要科學地協(xié)調(diào)學生的個性和群體性的關(guān)系。既強調(diào)個人特長的發(fā)揮，也要強調(diào)群體共性的發(fā)展，保證社會需要。

4.4要注重教師的個性影響

在學校體育教育中，教師具有良好的個性對學生個性的形成和發(fā)展能起到有益的影響，相反則會產(chǎn)生不良的影響。

5 結(jié)束語

個性化教育是不同于傳統(tǒng)教育方式的一種新型的教育方式，在實際的教學工作中，個性化教育針對學生的個性特點進行因材施教，因而能夠更好地促進學生的全面發(fā)展，而在體育教學中實施個性化教育不僅能夠推進體育教學的可持續(xù)發(fā)展，還能建立平等、和諧的新型師生關(guān)系，更能為我國競技體育的發(fā)展提供幫助?？傊?，在體育教學中，教師應(yīng)注重對學生個性化的培養(yǎng)，從個性中尋找共性，只有不斷總結(jié)經(jīng)驗，改進措施，對不同的學生進行因材施教，才會使個性化教育的效果更加顯著，也更有利于學生個性的良好發(fā)展。

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（江蘇省南通第一初級中學226004）endprint