摘 要：我國傳統(tǒng)的大學(xué)教學(xué)模式中，主要是以傳授理論性知識為主，旨在為社會培養(yǎng)研究型人才，而單一的研究型人才已經(jīng)不能滿足社會對人才的需求，由于社會對不同類型人才的需求，各個高校的人才培養(yǎng)目標已經(jīng)發(fā)生變化，因此各高校開始在傳統(tǒng)的教學(xué)模式基礎(chǔ)上，探索新的實踐教學(xué)模式，以提升實踐教學(xué)的質(zhì)量和意義。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型大學(xué)；校外企業(yè)；實踐教學(xué)模式

近幾年隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會所需人才逐漸由以往的研究性人才向應(yīng)用型人才轉(zhuǎn)變，研究型人才是傳統(tǒng)大學(xué)教學(xué)模式的培養(yǎng)目標，而目前由于社會對不同類型人才的需求，各個高校的人才培養(yǎng)目標已經(jīng)發(fā)生變化，尤其體現(xiàn)在應(yīng)用型大學(xué)對特殊性應(yīng)用人才的培養(yǎng)方面。經(jīng)過不斷的實踐發(fā)展，應(yīng)用型大學(xué)為社會培養(yǎng)出的人才的能力在逐漸提高，而隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會環(huán)境的不斷變化，各類型人才的需求也在不斷發(fā)生改變。應(yīng)用型大學(xué)的實踐教育模式仍然存在許多問題，需要教研人員不斷思考和探索，以促進實踐教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，從而實現(xiàn)應(yīng)用型高校的人才培養(yǎng)目標。

1 應(yīng)用型大學(xué)校外企業(yè)實踐教學(xué)模式探索的必要性

我國傳統(tǒng)的大學(xué)教學(xué)模式中，主要是以傳授理論性知識為主，旨在為社會培養(yǎng)研究型人才，隨著社會的不斷發(fā)展，對各類型人才的需求量增大，而單一的研究型人才已經(jīng)不能滿足社會對人才的需求，因此各高校開始在傳統(tǒng)的教學(xué)模式基礎(chǔ)上，探索新的實踐教學(xué)模式，以提升實踐教學(xué)的質(zhì)量和意義。在高校教學(xué)工作中，實踐教學(xué)和理論教學(xué)是兩大基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，而目前我國的應(yīng)用型大學(xué)主要是以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力為目的，通過制定相應(yīng)的實踐教學(xué)制度，規(guī)范學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)，來加深學(xué)生對實踐教學(xué)內(nèi)容的理解程度。在傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式中，主要是培養(yǎng)學(xué)生的研習(xí)能力，而學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)中很難將理論應(yīng)用到實踐當中，出現(xiàn)嚴重的理論實踐脫節(jié)現(xiàn)象。因此需要加大學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，這是目前應(yīng)用型高校教學(xué)的主要目標。

2 應(yīng)用型大學(xué)校外企業(yè)實踐教學(xué)模式的選擇

應(yīng)用型大學(xué)校外企業(yè)實踐教學(xué)模式主要有課外實踐教學(xué)模式和課內(nèi)實踐教學(xué)模式兩種。而不同的應(yīng)用型大學(xué)應(yīng)根據(jù)其實際情況進行具體教學(xué)模式的選擇。課內(nèi)實踐教學(xué)模式是指教師在實際教學(xué)中利用學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)資源，在校內(nèi)進行實際的教學(xué)。隨著時代的不斷發(fā)展，課內(nèi)實踐教學(xué)模式逐漸發(fā)展，已經(jīng)具有一定的開放性，如課內(nèi)實踐模式中的邀請校外企業(yè)人員或是行業(yè)專家進校，為學(xué)生傳授專業(yè)課程。行業(yè)專家授課能夠讓學(xué)生在校內(nèi)課堂中對國內(nèi)目前最新行業(yè)的發(fā)展動態(tài)有所了解。從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的基礎(chǔ)上，開拓新的視野，獲取最為寶貴的實踐知識。課外實踐教學(xué)模式是指應(yīng)用型高校在利用校內(nèi)有限資源的同時，將學(xué)校外部的資源進行整合，以彌補校內(nèi)有限資源的不足，實現(xiàn)校內(nèi)實踐教學(xué)與校外實踐教學(xué)的互補。同時要加強校企合作，應(yīng)用型高校在開展校外實踐活動時，應(yīng)逐步形成校企聯(lián)合培養(yǎng)的模式，并與優(yōu)質(zhì)企業(yè)簽署長期的戰(zhàn)略合作協(xié)議，在協(xié)議的框架內(nèi)建立校內(nèi)實習(xí)基地，并完成一系列培養(yǎng)內(nèi)容。

3 應(yīng)用型大學(xué)校外企業(yè)實踐教學(xué)模式開展的保障

為了保證應(yīng)用型大學(xué)校外企業(yè)實踐教學(xué)模式開展的順利實施，建立和健全實踐教學(xué)制度必不可少。應(yīng)用型學(xué)校應(yīng)根據(jù)實際的教學(xué)情況制定一系列包括校企合作制度、實踐教學(xué)模式完善制度、實踐考核制度以及實踐教學(xué)操作等細節(jié)，為應(yīng)用型大學(xué)校外企業(yè)實踐教學(xué)模式開展提供制度保障。傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式與實踐教學(xué)模式不論在內(nèi)容還是形式上有很大的區(qū)別，傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式，主要是以理論知識傳授為主，而實踐教學(xué)模式需要教師以自身的實踐知識水平進行教學(xué)，這就對教師的實踐教學(xué)能力提出了更高的要求。在實踐教學(xué)模式中，教師需提高一定的實踐教學(xué)能力，可通過校企合作有計劃地安排教師進行崗位的研修鍛煉，以提高教師自身的實踐水平。同時，教師還應(yīng)承擔(dān)更多的實踐教學(xué)任務(wù)，豐富教學(xué)經(jīng)驗的同時，還能提升自身的教學(xué)水平。在應(yīng)用型大學(xué)校外企業(yè)實踐教學(xué)中，需要大量的資金投入，以保障實踐教學(xué)的順利開展，因此在學(xué)校實踐教學(xué)開展過程中，需要一定的資金保障，以成功建立校外實習(xí)基地，教學(xué)實驗室等，為應(yīng)用型大學(xué)實踐教學(xué)提供良好的教學(xué)條件。

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作者簡介：李利鵬（1985—），男，湖南永興人，本科，廣東白云學(xué)院助教，研究方向：高校教育研究。