嚴(yán)駿

摘要：課堂教學(xué)的結(jié)束語(yǔ)是課堂教學(xué)過(guò)程的最后環(huán)節(jié)，也是一堂課能否成功的重要因素。作為歷史教師應(yīng)不斷更新教學(xué)理念，結(jié)合實(shí)際，精心設(shè)計(jì)歷史課的結(jié)束語(yǔ)，從而提高教學(xué)的成效。本文主要結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐從課堂結(jié)束語(yǔ)的主要方式和課堂結(jié)束語(yǔ)的設(shè)計(jì)原則等方面來(lái)對(duì)初中歷史課堂教學(xué)的結(jié)束語(yǔ)設(shè)計(jì)進(jìn)行初步的探索。

關(guān)鍵詞：初中歷史教學(xué)；結(jié)束語(yǔ)；教學(xué)設(shè)計(jì)

俗話說(shuō)：編簍編筐，重在收口；描龍畫(huà)鳳，貴在點(diǎn)睛。精彩的導(dǎo)入就如橋梁，引導(dǎo)學(xué)生走入未知的殿堂；激情的授課就象磁石，牢牢地吸引著學(xué)生；而完美的小結(jié)就如發(fā)動(dòng)機(jī)，啟迪著學(xué)生的思維。因此，結(jié)束語(yǔ)作為一堂課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，所用的時(shí)間雖然不長(zhǎng)，往往只有幾分鐘，卻對(duì)整堂課的成功至關(guān)重要。如果教師運(yùn)用得法，就能突出教學(xué)重點(diǎn)，擴(kuò)大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。

歷史學(xué)科的特點(diǎn)在于包羅萬(wàn)象，上至天文地理，下至政治、經(jīng)濟(jì)、文化，內(nèi)容豐富多采?？煞Q(chēng)得上是“麻雀雖小，五臟俱全。”因此，教師在授課時(shí)，不僅要撒得開(kāi)，更要收得攏。如何“收得攏”，關(guān)鍵是有一個(gè)成功的結(jié)束語(yǔ)。下面筆者就以幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，談?wù)剬?duì)于初中歷史課堂結(jié)束語(yǔ)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)淺見(jiàn)，不吝賜教。

一、初中歷史課堂結(jié)束的主要方式

初中歷史新課標(biāo)明確指出：“教師要通過(guò)精選歷史課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。”傳統(tǒng)的直接式結(jié)束語(yǔ)，雖然能簡(jiǎn)單明了的完成教學(xué)任務(wù)，但較為單一，很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。故此，我們應(yīng)該不拘一格，因課而導(dǎo)，因人而變，用豐富多彩的形式來(lái)縮短學(xué)生與教材之間的距離，使學(xué)生產(chǎn)生渴求知識(shí)的心理，那么這定會(huì)大大有助于教學(xué)任務(wù)的完成。經(jīng)過(guò)不斷的教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)出了以下幾種最常用結(jié)束設(shè)計(jì)，并結(jié)合實(shí)際，談?wù)勎沂侨绾斡貌煌膶?dǎo)入方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的。

1.設(shè)問(wèn)式結(jié)束語(yǔ)

亞里士多德曾說(shuō)過(guò)，“思維自驚奇和疑問(wèn)開(kāi)始”，有疑問(wèn)，才會(huì)執(zhí)著追求，探根究底。好奇心人皆有之，對(duì)新奇的事物要問(wèn)，對(duì)想知道的事物要問(wèn)，對(duì)困惑的事物也要問(wèn)。所以，我在設(shè)計(jì)課堂結(jié)束語(yǔ)的時(shí)候，會(huì)利用一些思考性結(jié)束語(yǔ)引發(fā)學(xué)生的思考和討論，最終使學(xué)生更深刻的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高探究學(xué)習(xí)的能力。如我在上《時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化（一）》一課時(shí)，結(jié)尾設(shè)置了這樣一道思考題：中國(guó)古代王朝多次修筑長(zhǎng)城的目的是為了抵抗北方少數(shù)民族的入侵，但最終都擋住了嗎？那么，我們現(xiàn)在又應(yīng)該怎樣處理好民族關(guān)系呢？經(jīng)過(guò)討論，很快就產(chǎn)生了很多不同的想法，但最終都認(rèn)識(shí)到只有加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，民族和睦，國(guó)家才能強(qiáng)大，而學(xué)生的歷史思維和探究能力在這個(gè)思考的過(guò)程中都得到了明顯的提高。

2.懸疑式結(jié)束語(yǔ)

人們常說(shuō)：“學(xué)起于思，思源于疑?！痹诮虒W(xué)中，對(duì)于前后聯(lián)系非常密切的新授課，我們可采用“收”中寓“展”，設(shè)“懸”立“疑”的結(jié)束語(yǔ)。有了這樣的結(jié)尾，即使教師不布置作業(yè)，學(xué)生也能自覺(jué)看書(shū)，自覺(jué)閱讀課外讀物，擴(kuò)大知識(shí)面。如我在上《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》時(shí)，就設(shè)計(jì)了這樣了結(jié)束語(yǔ)：1895年3月，日本攻占了整個(gè)遼東半島，引起中國(guó)人民普遍不滿。同時(shí)，日本海軍又攻陷了澎湖，窺視臺(tái)灣。清政府驚恐萬(wàn)狀，決意向日本屈膝投降，派李鴻章到日本談判，最終簽訂了喪權(quán)辱國(guó)的 《馬關(guān)條約》。那么，《馬關(guān)條約》的簽訂又會(huì)對(duì)中國(guó)社會(huì)帶來(lái)了怎樣的嚴(yán)重影響呢？通過(guò)下節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家就會(huì)明白了。這樣一來(lái)，課雖然結(jié)束了，但由于懸疑式結(jié)束語(yǔ)的設(shè)置既起到了承上啟下的作用，為下節(jié)課做鋪墊，又能引起學(xué)生的好奇，激發(fā)了學(xué)生求知的興趣。

3.情感互動(dòng)式結(jié)束語(yǔ)

贊可夫說(shuō)：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情感和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用?！弊鳛闅v史教師，更應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的情感，特別是愛(ài)國(guó)主義的情懷，通過(guò)情感激發(fā)，使學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和歷史使命感油然而生，這樣，他們學(xué)習(xí)歷史的興趣也會(huì)得到提升。如我在上《民族團(tuán)結(jié)》時(shí)，在最后設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語(yǔ)：憲法規(guī)定維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一，民族團(tuán)結(jié)是公民的義務(wù)，我們不但要自覺(jué)履行這一義務(wù)，還要敢于同破壞國(guó)家統(tǒng)一，破壞民族團(tuán)結(jié)的行為做斗爭(zhēng)。那么對(duì)于這幾年出現(xiàn)的“藏獨(dú)”和“臺(tái)獨(dú)”的分裂行為，我們應(yīng)該如何看待呢？由此引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到對(duì)于破壞國(guó)家和平、民族團(tuán)結(jié)的分裂勢(shì)力，我們要進(jìn)行嚴(yán)厲的打擊，對(duì)于廣大的少數(shù)民族同胞我們要加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，只有這樣我們的國(guó)家才會(huì)更加和諧，社會(huì)才會(huì)不斷發(fā)展。在這一過(guò)程中，學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感得到升華，學(xué)習(xí)歷史興趣也得到了提高。

4.創(chuàng)制情境式結(jié)束語(yǔ)

在課堂結(jié)束語(yǔ)的設(shè)計(jì)中，我們可以通過(guò)現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)造性的營(yíng)造歷史意境，讓學(xué)生能融入課本，尋幽攬勝，從而既能使教學(xué)資源得到有效的開(kāi)發(fā)，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。如我在上《香港和澳門(mén)的回歸》時(shí)，就在教學(xué)的最后進(jìn)行了這樣的設(shè)計(jì)：首先在多媒體中播放澳門(mén)小朋友容韻琳演唱的《七子之歌》，同時(shí)在畫(huà)面中展示出澳門(mén)的一組組歷史圖片。最后設(shè)問(wèn)，如果你是澳門(mén)人，你是否愿意回歸中國(guó)呢？為什么？通過(guò)學(xué)生們的分組討論，大家各抒己見(jiàn)，從各個(gè)角度進(jìn)行分析，這樣使學(xué)生能融入歷史情境進(jìn)行思考，既能使學(xué)生的思維得到了拓展，也能使課堂知識(shí)得到升華。

5.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)式結(jié)束語(yǔ)

隨著時(shí)代的發(fā)展，歷史教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系也日益密切。因此，在課堂結(jié)束語(yǔ)的設(shè)計(jì)時(shí)我們也可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)、特別是結(jié)合鄉(xiāng)土歷史的內(nèi)容，進(jìn)行準(zhǔn)備。如我在上《經(jīng)濟(jì)重心的南移》時(shí)，就設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)結(jié)束語(yǔ)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們知道了在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的宋代，太湖流域的蘇州和杭州是重要的糧食產(chǎn)地，也是國(guó)家的經(jīng)濟(jì)重心所在。而隨著改革開(kāi)放的發(fā)展，現(xiàn)在的蘇州地區(qū)同樣也是中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展最快的地區(qū)之一，人們的生活水平也不斷提高，這些都說(shuō)明了家鄉(xiāng)的發(fā)展和祖國(guó)的繁榮是同步的，國(guó)榮家可興??！通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生能從現(xiàn)實(shí)出發(fā)更深切的體會(huì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時(shí)激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，建設(shè)家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國(guó)的愛(ài)國(guó)熱情。

其實(shí)，教無(wú)定法，初中歷史課堂結(jié)束語(yǔ)的設(shè)計(jì)方法還有很多，但是無(wú)論是采用何種結(jié)束語(yǔ)，都必須從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的實(shí)際出發(fā)，以達(dá)到最好的教學(xué)效果為目的進(jìn)行設(shè)計(jì)。

二、初中歷史課堂結(jié)束的設(shè)計(jì)原則

1.簡(jiǎn)潔精練，突出重難點(diǎn)

課堂結(jié)束語(yǔ)，最忌廢話連篇不知所云。因此歷史課的結(jié)束語(yǔ)一定要做到言簡(jiǎn)意賅，突出重難點(diǎn)，在時(shí)間方面不宜過(guò)長(zhǎng)或過(guò)短，以1—5分鐘為宜，有必要時(shí)可以延長(zhǎng)2-3分鐘，最好能起到一語(yǔ)道破天機(jī)的效果。

2.用真情實(shí)感來(lái)影響學(xué)生

一堂課下來(lái)，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)精力的下降，在課堂結(jié)束前的這段時(shí)間，往往是他們最疲勞，最容易走神的，這時(shí)候作為教師就應(yīng)該想辦法用通過(guò)各種方式表達(dá)出真情情感來(lái)感染學(xué)生、影響學(xué)生，振奮學(xué)習(xí)的精神，起到虎頭豹尾之效。

4.體現(xiàn)學(xué)生的主體性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，作為教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也千萬(wàn)不能忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。因此在設(shè)計(jì)結(jié)束語(yǔ)時(shí)，一定要加強(qiáng)師生的互動(dòng)，特別是要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，討論也好，思考也好，把最后的時(shí)間留給學(xué)生，教師只需在旁加以點(diǎn)撥即可。

總之，如果我們把整堂課比作一部戲，那么，結(jié)束語(yǔ)就好比這部戲的一幕壓軸戲。我們只有認(rèn)真探討運(yùn)用結(jié)束語(yǔ)的教學(xué)藝術(shù)，把這幕壓軸戲盡量設(shè)計(jì)得成功些，才能提高教學(xué)的整體效果，達(dá)到言有盡而意無(wú)窮的教學(xué)境界。

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